Emocinio intelekto ugdymas ypatingai aktualiu tampa vaikui pradėjus lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą. Atsiranda natūralus poreikis susirasti draugų, bendrauti su mokytojais, rezultatyviai įsitraukti į ugdomąją veiklą, įveikti sunkumus, atpažinti bei valdyti emocijas.
Lauko darželiuose, kurie pripažinti inovatyvia praktika ir neatsiejama ateities švietimo dalimi, gamtinė aplinka išnaudojama maksimaliai. Tai stimuliuoja vaikų sensorinius ir fizinius gebėjimus, pozityviai veikia jų nervų sistemą ir adaptaciją. Vyksta visuminis ir patirtinis vaiko ugdymasis, panaudojant priemones, esančias gamtoje.
Straipsnyje aktualiais tampa šie probleminiai aspektai, t.y. emocinio intelekto ugdymo galimybės (ugdymo priemonės, metodai, aplinkos pritaikymas) Lauko darželiuose, pedagogų, dirbančių Lauko darželiuose, vaidmuo (per asmeninį pavyzdį) ugdant vaiko emocinį intelektą.
Emocinio intelekto samprata ir reikšmė ikimokykliniame amžiuje
Emocinis intelektas ikimokykliniame amžiuje yra glaudžiai susijęs su vaiko vystymusi. Visų pirma, vaikas yra orientuotas į savęs pažinimą ir tik vėliau pradeda suprasti bei atpažinti kitų emocijas. Savireguliacija paprastai pasireiškia apie penktuosius vaiko gyvenimo metus. Emocinio intelekto ugdymas gerina vaikų savijautą ir skatina teigiamas emocijas.
Emocinis intelektas apima tris pagrindinius komponentus: savęs pažinimą, kitų pažinimą ir savireguliaciją. Geriausi rezultatai pasiekiami, kai emocinio intelekto ugdymas pradedamas kuo anksčiau ir taikomi įvairūs metodai.
Galimybės ugdyti emocinį intelektą lauko darželiuose
Tyrime, taikant pusiau struktūruotą interviu, dalyvavo pedagogai, dirbantys Lauko darželiuose. Tyrimo rezultatai patvirtino, kad vaikų emocinio intelekto ugdymui Lauko daželiuose didžiausią įtaką turi šie veiksniai:
- Funkcionalios erdvės, pritaikytos ugdymo(si) veikloms.
- Natūralios gamtinės priemonės ir miško aplinka.
- Vaidmeniniai žaidimai, skatinantys vaikų socialinę ir emocinę patirtį.
- Knygų terapija, padedanti vaikams suprasti ir išreikšti emocijas.
- Specialios programos, orientuotos į emocinio intelekto ugdymą.
Lauko darželių veiklos ypatumai stimuliuoja patirtinį vaikų ugdymą, skatina vaikų vystymąsi ir padeda ugdyti emocinį savikontrolę bei pasitikėjimą savimi. Vaikas priima sprendimus, įgyja asmeninės patirties sąveikoje su gamtine aplinka.
Pedagogai, dalyvavę tyrime, pabrėžė, kad funkcionalios erdvės Lauko darželiuose yra labai svarbios vaikų emocinio intelekto ugdymui. Gamtos ir nuolat vaikus supantys natūralūs objektai stimuliuoja teigiamas vaikų emocijas ir teikia džiaugsmo.
Pedagogo vaidmuo ugdant emocinį intelektą
Labai svarbus tėvų ir pedagogų elgsenos pavyzdys bei jų bendradarbiavimas ugdant vaikų emocinį intelektą. Pedagogai naudoja mokslo literatūroje pateikiamas rekomendacijas ir ieško efektyviausių būdų bei priemonių. Pastebima, kad gamta ir lauko veiklos daro didžiulę įtaką vaiko emocinio intelekto ugdymui.
Mokytojas drauge su vaiku per emocijas ir veiksmus atspindi vaiko veikimo patirtis. Su vaikais, pagal jų gebėjimus, apmąstomos vaikų emocijos, veiklos ir jų rezultatai, numatomas tolesnis veikimas. Tai skatina reflektyvų ugdymąsi.
Mokykla ir šeima (globėjai) bendradarbiauja rengiant ugdymo programas, užtikrinant ugdymo(si) tęstinumą ir dermę, kuriant susitelkusią, kartu besimokančią bendruomenę. Tai yra šeimos ir mokyklos partnerystės principas.
Ikimokyklinio ugdymo programos ir emocinio intelekto ugdymas
Ikimokyklinio ugdymo turinys suprantamas kaip procesas, kurio metu išskiriami du ugdymo(si) turinio lygmenys: planuojamas ugdymo(si) turinys ir pasiektas ugdymo(si) turinys. Ugdymo(si) turinys sudarytas iš 18-os vaiko ugdymo(si) sričių, kuriose išskiriamos esminės nuostatos ir esminiai gebėjimai. Žinias ir patirtį vaikai įgyja veikdami: žaisdami, judėdami, pažindami, bendraudami ir kt. Ugdymo(si) turinys sudarytas ankstyvajam ir ikimokykliniam amžiui, pasitikint pedagogo kompetencija, atrenkant turinį skirtingo amžiaus vaikams ir paliekant jam interpretacinę laisvę.
Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Ugdymosi sritys yra ikidalykinės, orientuotos į Programoje numatytų vaikų pasiekimų plėtotę, apima vaikų ugdymo(si) turinį ir veiklas.
Siekiant įtraukaus, visiems vaikams prieinamo ir sėkmingo ugdymosi, Gairėse įtvirtinamas Programos rengimas, grindžiamas universalaus dizaino mokymuisi prieiga. Universalaus dizaino mokymuisi kontekstas - tai lanksti, visiems vaikams prieinama ugdymo(si) aplinka ir veiksmingas procesas, kuriame, nepriklausomai nuo amžiaus, socialinių, kultūrinių, lingvistinių, sveikatos skirtumų, visiems vaikams sudaromos sąlygos žaisti, patirti ir ugdytis.
Ugdymo aplinka žadina vaikų emocijas, pagauna dėmesį, panardina į prasmingą vyksmą. Galėdami rinktis alternatyvius tyrinėjimo, pažinimo ir dalyvavimo būdus, vaikai veikia savo tempu, pagal savo galias ir mokosi vieni iš kitų. Galimybė pasirinkti veiklas ir priemones, siekiant numatyto rezultato, skatina turėti savo ketinimą, idėjų, sumanymų, jų kryptingai ieškoti ir pamažu suprasti savo žaidimo ar mokymosi būdus.
Kiekviena kokybiškai įgyvendinama vaiko raidą skatinančio visuminio ikimokyklinio ugdymosi sritis plėtoja visų 18 pasiekimų sričių vaiko pasiekimus. Vertybinė nuostata: Domisi, kas padeda augti sveikam ir saugiam. Esminiai gebėjimai apima įvairias sritis, tokias kaip maisto ragavimas, higienos įgūdžiai, saugus elgesys.
| Pasiekimų sritis | Aprašymas |
|---|---|
| Mūsų sveikata ir gerovė | Sveikos mitybos, higienos, saugaus elgesio įgūdžiai. |
| Aš ir bendruomenė | Socialiniai įgūdžiai, bendravimas, bendradarbiavimas. |
| Aš kalbų pasaulyje | Kalbos raida, komunikacija, skaitymo ir rašymo įgūdžių ugdymas. |
| Tyrinėju ir pažįstu aplinką | Smalsumo, pastabumo, pažinimo gebėjimų ugdymas. |
| Kuriu ir išreiškiu | Kūrybiškumo, meninės raiškos, saviraiškos ugdymas. |
tags: #h #seckuviene #ikimokyklinis #amzius
