Kaip Įgyvendinti Atnaujintą Priešmokyklinio Ugdymo Turinį – Sėkmingo Mokymo Paslaptys

Lietuvos švietimo sistemoje nuo 2022 m. rugsėjo 1-osios priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdymas organizuojamas pagal atnaujintą Priešmokyklinio ugdymo bendrąją programą.

Bet kokie pokyčiai visada atneša neaiškumų, kelia įvairių klausimų, mokytojai susiduria su tam tikrais iššūkiais.

Pirmųjų metų patirtys įgyvendinant atnaujintą Priešmokyklinio ugdymo turinį

Kretingos lopšelio-darželio priešmokyklinio ugdymo mokytoja Giedrė Riaubienė pristatydama pranešimą „Pirmųjų metų patirtys įgyvendinant atnaujintą Priešmokyklinio ugdymo turinį“, nuosekliai aptarė, kas padėjo perprasti atnaujintos programos turinį.

Pasidžiaugė, kad įstaigoje buvo sudaryta Ugdymo turinio atnaujinimo komanda, kuri parengė atnaujinto UTA diegimo planą, nuolat vyko pasitarimai.

Sėkmingai pradėti dirbti pagal atnaujintą programą padėjo ir išklausyti mokymai „Skaitmeninio ugdymo turinio kūrimas ir diegimas“, „Kaip kūrybiškai ir kokybiškai įgyvendinti atnaujintą priešmokyklinio ugdymo programą?“.

Šiuose mokymuose detaliai buvo aiškinamasi, kaip planuoti, organizuoti ugdymą pagal atnaujintą Priešmokyklinio ugdymo programą, kaip suprasti ugdymo ir pasiekimų sritis, kaip integraliai ugdyti visas septynias kompetencijas, numatytas programoje, kaip vertinti vaikų pasiekimus.

Taip pat atkreipė dėmesį, kad yra parengta puiki priemonė „Patirčių erdvės“, kurioje numatytas priešmokyklinukų ugdymas, taikant projektų metodą.

Pedagogė pasidalino ir sėkminga darbo praktika, kaip taikant patirtinio ugdymo metodus, atsižvelgiant į atnaujintoje Priešmokyklinio ugdymo programoje numatytas ugdymo sritis ir pasiekimus, planuoti veiklas, ugdyti priešmokyklinukų kompetencijas.

Iššūkiai ir sėkmės įgyvendinant atnaujintą priešmokyklinio ugdymo programą

Klaipėdos lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ priešmokyklinio ugdymo mokytoja Jolanta Gricevičienė skaitė pranešimą „Iššūkiai ir sėkmės įgyvendinant atnaujintą priešmokyklinio ugdymo programą“.

Metodinės dienos dalyviams pristatė įdomias ir inovatyvias veiklas, kurios organizuojamos siekiant ugdyti vaikų kompetencijas.

Vienas didžiausių iššūkių, mokytojos teigimu, pažinti kiekvieną vaiką, pripažinti jo poreikius ir gebėti juos tenkinti, o taip pat paruošti vaikus mokyklai vien žaidžiant.

🟢 KAIP UGDYTI KOMPETENCIJAS? | Pasiruošimas diegti atnaujintas BP

Ugdymo kontekstai įgyvendinant atnaujintą priešmokyklinį ugdymą

Šilutės lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ priešmokyklinio ugdymo mokytojos Daiva Austynienė, Vilija Valančienė pristatė aplinkas, kontekstus (pranešimas „Ugdymo kontekstai įgyvendinant atnaujintą priešmokyklinį ugdymą“), kurie sukuriami siekiant ugdyti atnaujintoje Priešmokyklinio ugdymo programoje numatytus ugdymo sričių gebėjimus.

Priešmokyklinio ugdymo kompetencijos

Kokios yra priešmokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymo galimybės, kalbėjo Vita Vaitkuvienė iš Šiaulių lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“.

Pranešime „Priešmokyklinio ugdymo kompetencijos“ pristatė veiklas, kurių metu siekiama visapusiško vaikų ugdymo.

Lūkesčių ir rezultatų dermė vertinant priešmokyklinio amžiaus vaikus

Atnaujinto priešmokyklinio ugdymo patirtis pristatė ir Vilkaviškio r. Kybartų lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ priešmokyklinio ugdymo mokytoja Aušra Stankevičienė.

Pedagogė pranešime „Lūkesčių ir rezultatų dermė vertinant priešmokyklinio amžiaus vaikus“ pristatė įvairias veiklas, kuriomis ugdomos priešmokyklinukų gebėjimai bei apžvelgė įtraukiojo ugdymo aspektus.

Vaikų pasiekimų vertinimas ir įsivertinimas

Įgyvendinant atnaujintą priešmokyklinio ugdymo turinį, ypač svarbus vaikų pasiekimų vertinimas ir įsivertinimas, kuris yra kokybiško ugdymo garantas: tik žinant, ko bus siekiama, kas ugdoma, galima pradėti galvoti ir apie planavimą.

Mokytoja išskyrė J. Jirasenko modifikuotą mokyklinės brandos tyrimą, A. Kerno testą, kuris atliekamas mokslo metų pradžioje ir pabaigoje.

Vaikų pasiekimų vertinimo metodai
Metodas	Atlikimo laikas
J. Jirasenko modifikuotas mokyklinės brandos tyrimas	Mokslo metų pradžioje ir pabaigoje
A. Kerno testas	Mokslo metų pradžioje ir pabaigoje

Priešmokyklinio ugdymo bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijos

Priešmokyklinio ugdymo bendrosios programos įgyvendinimo rekomendacijose pateikiami veiklų planavimo ir kompetencijų ugdymo pavyzdžiai, aprašomas kalbinių gebėjimų ugdymas, tarpdalykinių temų integravimas.

Įgyvendinimo rekomendacijas rengė: dr. Audronė Allan, Regina Beinorienė, prof. dr. Natalja Fatkulina, Rasa Jankauskienė, prof. dr. Aušra Kazlauskienė, Irena Kraičinska, prof. dr. Džiuljeta Maskuliūnienė, doc. dr. Rita Makarskaitė Petkevičienė, doc. dr. Sergejus Neifachas, Virgilijus Pupeikis, Erika Poškevičienė, Raminta Rupšienė, doc. dr.