Vaiko ugdymas prasideda šeimoje, tęsiamas ir papildomas ikimokyklinėje įstaigoje, vėliau mokykloje. Šeima ir ikimokyklinės įstaigos yra įvardijamos kaip vaikų švietimo ir socializacijos pagrindas. Pedagogai ir tėvai turi tapti ugdymo proceso partneriais, sujungtais ugdomuoju objektu - vaiku. Dabartiniai šeimos įtraukimo į vaikų ugdymą modeliai formuojami remiantis visapusiškesniu požiūriu, kada šeima ir darželis yra institucijos, prisiimančios atsakomybę už vaikus.
Šiandienos ugdymo procese tėvų įsitraukimas yra neatsiejama sėkmingo vaiko asmenybės formavimo dalis. Vis daugiau tėvų aktyviai įsitraukia į kasdienę darželio veiklą, dalijasi idėjomis ir rodo didelį susidomėjimą savo vaikų pasiekimais. Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas užtikrina kokybišką vaikų ugdymosi aplinkos sukūrimą. Tėvams ir pedagogams būtina bendradarbiauti, nuolat keistis informacija, ką sužinojo, stebėdami vaikus, siekiant užtikrinti harmoningas ir nuoseklias vaiko raidos sąlygas. Tėvai savo vaiką pažįsta geriausiai ir ugdytojams gali suteikti svarbios informacijos, padedančios išsamiau analizuoti ir suprasti vaiko raidą. Pedagogai privalo nuolat pranešti tėvams, ką sužinojo stebėdami vaiką ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Kai šios aplinkos viena kitą papildo, vaikas patiria nuoseklumą: jam aišku, ko tikėtis, kas yra svarbu, kokie susitarimai galioja. Tokia patirtis stiprina vaiko emocinį stabilumą, padeda lengviau prisitaikyti prie naujų situacijų ir kuria pasitikėjimą aplinka. Vaikui labai svarbu, kad namų ir darželio susitarimai bei suaugusiųjų požiūris būtų kuo panašesni - tai suteikia jam vidinį stabilumą. Priešingai, kai suaugusiųjų lūkesčiai ar elgesys skiriasi, vaikas gali jaustis pasimetęs.
Įsitraukimas į ankstyvąjį ugdymą yra vienas svarbiausių veiksnių, lemiančių vaiko emocinę gerovę ir socialinius gebėjimus. Tačiau įsitraukimas nereiškia nuolatinės kontrolės - daug svarbiau kurti pasitikėjimu grįstą santykį su ugdymo įstaiga, domėtis vaiko kasdienybe ir gerbti pedagogų darbą. Tėvų pasitikėjimas ugdymo įstaiga leidžia kurti atvirą dialogą, kuriame sprendimai priimami galvojant apie vaiką, o ne ieškant kaltų. Kai tėvai jaučiasi girdimi ir įtraukti, bendradarbiavimas tampa natūralesnis, lengviau dalintis informacija apie vaiką ir laikytis bendrų susitarimų.
Ankstyvojo ugdymo mokytojas - vienas svarbiausių žmonių vaiko gyvenime už šeimos ribų. Jo darbas apima ne tik ugdymo veiklų planavimą, bet ir nuolatinį emocinį buvimą šalia vaiko. Tyrimai rodo, kad stabilūs ir šilti santykiai su pedagogu tiesiogiai veikia vaiko savijautą ir motyvaciją mokytis. Mokytojo ir vaiko ryšys ankstyvajame amžiuje dažnai tampa pagrindu vaiko pasitikėjimui savimi ir pasauliu.
Vaiko emocinė gerovė ankstyvame amžiuje tiesiogiai susijusi su gebėjimu mokytis, bendrauti ir reguliuoti elgesį. Kai vaikas mato, kad jį supantys suaugusieji bendradarbiauja, jis jaučiasi saugesnis, drąsiau tyrinėja aplinką, klysta ir mokosi per asmeninę patirtį. Tėvų ir mokytojų partnerystė taip pat padeda laiku pastebėti vaiko poreikius bei iššūkius. Svarbu suprasti, kad bendradarbiavimas nėra formalumas - tai nuolatinis procesas, reikalaujantis laiko, pasitikėjimo ir atvirumo. Bendradarbiavimas nėra formalumas - tai santykis, kuris auga kartu su vaiku.
Sėkmingas ankstyvasis ugdymas gimsta ne iš vienos pusės pastangų. Jis kuriamas kartu, kai tėvai ir mokytojai mato save kaip vienos komandos narius, veikiančius dėl bendro tikslo.
Bendradarbiavimo svarba ir nauda
Prieš beveik 5m.Pagarba vienas kitam, supratimas ir noras pasiekti bendro tikslo. Abipusis pasitikėjimas. Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas užtikrina kokybišką vaikų ugdymosi aplinkos sukūrimą. Pedagogai informuoja tėvus apie teigiamą ir neigiamą vaiko elgesį darželyje. Tą patį tėvai pasako ir apie elgesį namie, į ką reikėtų labiau atkreipti dėmesį. Abipusiai siekiama padėti tiek vaikui, tiek tėvai pedagogams, tiek pedagogai turėtų padėti skatinti teigiamą vaiko elgesį ir tokiu būdu padėti tėvams. Svarbu kalbėtis ir girdėti, ką nori pasakyti viena ir kita pusė. Iškilus nors ir menkiausiai problemai informuoti tėvus. Abipusis kasdienis aptarimas apie dieną naujus ivykius. Susitarimai dėl bendro ugdymo, pasiekimų aptarimas. Kai vaikas nenori daryti darbelio grupėje, auklėtoja kartu su tėveliais sutaria dėl motyvacinių priemonių darbelius atlikus. Vaikui sunkiai sekasi apsiauti naujus suvarstomus batukus, dėl to jis piktas ir nusivylęs. Pedagogė pasiūlo mamai vietoj raištukų suverti gumeles. Kita diena vaikas batukus suvarstytus gumelėmis apsiauna be vargo ir savimi didžiuojasi.
Kasdieniai pedagogo pasidžiaugimai vaiko ugdyme, pasiekimuose, pastebėjimai, tėvų įsitraukimas ir pokalbiai, pasakojimas, jog jie irgi pastebėjo tai namuose. Atsiliepimai iš padagogo apie vaiko gabumus, pastebėjimus. Skatinančios veiklas, padedančias dar labiau skleistis vaikui.
Kuomet tėvai konsultuojasi su Auklėtoja, ar vaikas jos akimis pasiruošęs eiti į priešmokyklinę grupę mokykloje, ar geriau paskutinius mokslo metus pabaigti darželyje. Abi pusės bendradarbiauja, tėvai gauna info, pedagogai konsultuoja aktualiais klausimais.
Auklėtojos informuoja tėvus apie savaitės temas, tėvai pagal galimybes temas aptaria namie. Tėvų aktyvus dalyvavimas vykdant grupės projektus ar kitas veiklas. Kartu su vaikais atlieka kokią nors užduotį: sukuria grupes pasakų knygos puslapi. Dalyvauja akcijoje: ,,Po daigeli į darželį''.
Bendradarbiavimas dėl Velykinių kompozicijų kūrimo: auklėtojos patarimai, tėvų noras prisidėti prie įgyvendinamos veiklos. Gimtadienių organizavimas kartu.
Nepamiršti nuoširdumo.
Vaikas tarp dviejų pasaulių. Ankstyvajame amžiuje vaiko diena dažniausiai praleidžiama tarp dviejų pagrindinių aplinkų - šeimos ir ugdymo įstaigos.
Tėvų vaidmuo: buvimas ir pasitikėjimas. Įsitraukimas į ankstyvąjį ugdymą yra vienas svarbiausių veiksnių, lemiančių vaiko emocinę gerovę ir socialinius gebėjimus.
Mokytojo vaidmuo: ryšys, kuris kuria saugumą.
Bendradarbiavimas - raktas į vaiko emocinę raidą.
Bendravimo su tėvais principai ir formos
Bendrauti atvirai. Jeigu grupėje per dieną atsitiko kas nors nemalonaus, auklėtoja turi turėti drąsos apie tai pasakyti tėvams. Rodyti pagarbą. Kai kalbamės su tėvais, labai svarbu rodyti pagarbą kitokiai tėvų nuomonei ar kitokioms nuostatoms, kuriomis jie vadovaujasi ugdydami vaikus. Jeigu požiūriai į vaiko elgesį skiriasi, pedagogui dera išsakyti savo nuomonę, nekritikuojant tėvų supratimo šiuo klausimu. Pavyzdžiui: „Aš suprantu Jūsų nerimą ir rūpestį dėl dukters ar sūnaus ir norą, kad ji (jis) jaustųsi laiminga(-as), todėl daug ką darote už vaiką. Būti suinteresuotu. Svarbu domėtis vaiko savijauta, elgesiu, kuris tam tikrose situacijose vaikams gali kelti sunkumų. Palaikyti tėvus. Labai svarbu, kad tėvai jaustų pedagogo palaikymą. Tam reikia stengtis atidžiai įsiklausyti į tai, ką sako tėvai.
Pedagogo sąveikos su tėvais tipai:
- Pokalbis, kai pedagogas oficialiai aptaria su tėvais duomenis, sukauptus apie jų vaiką. Reikėtų į savo metinį veiklos planą įtraukti susitikimus su tėveliais ir pasikalbėti su jais kiekvieno pusmečio pabaigoje.
- Klausinėjimas, kai ugdytojas, siekdamas sužinoti daugiau informacijos, užduoda ugdytinio tėvams klausimų, siekdamas sužinoti padėtį ir tėvų vertinimą, kad galėtų juos geriau suprasti.
- Parama, kai ugdytojas teikia vaiko tėvams paramą. Kartais nutinka taip, kad, norint padėti vaikui, pirmiausia reikia padėti jo tėvams. Pasitaiko, kad susvetimėjusioje visuomenėje vaiko auklėtoja gali būti vienintelis žmogus, su kuriuo tėvai pasidalija savo rūpesčiais. Todėl pedagogas turi gebėti nukreipti tėvus tinkama savipagalbos paieškos linkme.
- Informavimas, kai pedagogas teikia informaciją apie jų vaiką. Teikiant informaciją apie vaiką, labai svarbu pradėti nuo teigiamų dalykų, nuo pasidžiaugimo vaiku, jo pasiekimais ar nuveiktais darbais. Kiekvienas tėvas laukia gero žodžio apie savo vaiką.
- Bendravimas, kai pedagogas neoficialiai kalbasi su tėvais. Siekiant sukurti geranoriškus tėvų, vaikų ir pedagogų santykius, svarbu skirti laiko paprasčiausiam tarpusavio bendravimui. Kai sukuriamas geranoriškas tarpusavio ryšys, tik tada galime priimti kitų pateikiamą informaciją ir žinias.
Sąveikos kokybė
Nustačius pedagogo sąveikos su ugdytinio tėvais tipą, reikėtų išanalizuoti ir suprasti, kokia yra sąveikos kokybė:
- Nuoširdi, kai ugdytojas yra gerai nusiteikęs, malonus, atidus, padrąsinantis, draugiškas. Kuriant tarpusavio sąveiką labai svarbu būti nuoširdiems.
- Pagarbi, kai pedagogas elgiasi dorai, taktiškai, atsižvelgia į skirtumus, įvertina vaiko tėvų indėlį.
- Profesionali, kai ugdytojas laikosi konfidencialumo principų, elgiasi etiškai. Šis principas labai svarbus, kad tėveliai, kalbėdamiesi su pedagogais, jaustųsi saugūs. Jie turėtų būti įsitikinę ir žinoti, kad jų nuomonė ar išgyvenimai nebus persakyti kitiems tėvams, nes dėl to jie patirtų nesaugumą ir nepasitikėjimą auklėtoja.
- Geranoriška, kai pedagogas pastebi laimėjimus ir tai, ką dar galima padaryti, o ne tai, kas buvo nepadaryta arba padaryta netinkamai. Ši nuostata labai svarbi kuriant bendradarbiavimu grįstą sąveiką.
Akivaizdu, kad šeimos dalyvavimas darželio veikloje yra labai svarbus vaikui ir jo šeimai, todėl geranoriška šeimos ir pedagogų sąveika - viena pagrindinių sąlygų, lemiančių visuminio vaiko ugdymo sėkmę. Šeima ir darželis turėtų tapti ugdymo partneriais.
Projektai ir renginiai su tėvų dalyvavimu
Vienas iš puikių pavyzdžių yra kasmetinis projektas „Matuojuosi tėvų profesijas“. Šio projekto metu tėvai pasakoja vaikams apie savo profesijas, dalijasi darbo patirtimi, o kai kuriais atvejais vaikai netgi apsilanko tėvų darbovietėse. Tai nuostabi galimybė mažiesiems pažinti skirtingus karjeros kelius, patirti tėvų kasdienybę ir ugdyti jų smalsumą bei susidomėjimą.
Bendruomeniškumas puikiai atsispindi ir per renginius, paminėjimus, akcijas. Pavyzdžiui, Mokytojų dienos proga tėvai kartu su vaikais sukūrė spalvingus sveikinimus: atvirukus, kurių paroda papuošė darželio lauko erdvę - kupolą. Tokie nedideli, bet nuoširdūs gestai stiprina tarpusavio ryšį ir kuria šiltą atmosferą darželyje.
O kalbant apie socialinę atsakomybę - bendras gerumo projektas „Aš laukiu tavo pagalbos“, skirtas beglobiams gyvūnams, dar kartą įrodo, kaip svarbu yra ugdyti vaikus ne tik ugdymo įstaigose, bet ir gyvenime. Šį rudenį vyko ir spalvingas projektas „Ką galiu pasigaminti iš rudens gėrybių“. Tėvai kartu su vaikais namuose kūrė išskirtinius moliūgus, kurie tapo darželio parodos „Moliūgų fiesta“ dalimi. Užbaigėme savaitę su šypsenomis, kai vaikai darželio grupėse ir virtuvėje kepė obuolių pyragus, ruošė sveikuoliškas vaisių salotas, kepė rudeninius blynus - darželio erdvės kvepėjo rudenišku aromatu, o šiltos emocijos spindėjo kiekvieno vaiko veide.
Valdorfo pedagogikos požiūris į bendradarbiavimą
Glaudus tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas - vienas esminių Valdorfo darželio bruožų. Abipusė parama ir pagalba yra svarbi sėkmingo vaikų ugdymo sąlyga. Tėvų dalyvavimas darželio šventėse ir jų rengime. Išvykos į gamtą, kur dalyvauja vaikai, tėvai ir auklėtojos. Mugių organizavimas, žaislų gamyba. Vasaros stovyklos. Tėvų talkos: darželio grupėje, aikštelėje, apylinkėse.
Šiame procese svarbu:
- Būti atviriems, tartis su tėvais įvairiais klausimais, išklausyti jų nuomonės, pageidavimų, ir į juos atsižvelgti.
- Įgyti tėvų pasitikėjimą, tapti jiems pedagoginiu autoritetu.
- Neįmanoma tėvams suteikti atsakomybės, jei jie patys šito nenori. Todėl reikia rūpintis tėvų motyvacija, moraliniu suinteresuotumu.
- Aktyviai informuoti tėvus apie vaikus, darželio gyvenimą, jo prasmę, intensyvumą ir sėkmes.
- Sudominti tėvus socialiniu darželio gyvenimu. Tam padeda švenčių, talkų, išvykų metu atsirandantys neformalūs santykiai, tarpusavio draugiškumas.
- Sudominti tėvus jų pačių mokymosi, tobulėjimo galimybe (seminarais, konferencijomis, ekskursijomis į užsienio darželius ir mokyklas).
- Sudominti ūkiniu darželio gyvenimu.
Ikimokyklinio ugdymo, kaip ir visos švietimo sistemos tobulinimo perspektyvos yra glaudžiai susijusios su Lietuvos ekonominio bei socialinio vystymosi perspektyvomis. Vaikų darželio pedagogai nuolatos turi domėtis šeimos gyvenimu. Kuo intensyvesnis bus bendradarbiavimas ir stipresni ryšiai su šeima, - teigė A. Gučas, - lengviau ir sėkmingiau vaikų darželis galės įkūnyti savo uždavinius.
tags: #pedagogu #vaiku #darzelyje #bendradarbiavimas
