Vaikų darželis - tai pirmoji institucinė aplinka, kurioje vaikai praleidžia didžiąją dienos dalį. Todėl labai svarbu, kad ši aplinka būtų ne tik saugi ir atitinkanti higienos reikalavimus, bet ir stimuliuojanti, įtraukianti bei atitinkanti individualius kiekvieno vaiko poreikius. Tinkamai sukurta darželio aplinka padeda vaikams adaptuotis, jaustis patogiai, saugiai ir skatina jų visapusišką vystymąsi.

Bendrieji reikalavimai darželio aplinkai

Darželio aplinka turi atitikti daugumos bendruomenės narių poreikius. Ugdymo(si) aplinka yra saugi, patogi, patraukli, funkcionali, greitai pritaikoma skirtingoms veikloms, informatyvi, su aiškiomis vizualiomis ir (arba) garsinėmis nuorodomis.

Zonų atskyrimas ir pažymėjimas

Grupėse ir lauke atskiriamos ir aiškiai pažymimos žaidimų, valgymo, nusiraminimo, tualeto, grupinės veiklos, lauko, poilsio zonos. Esant poreikiui, įrengiama atskira darbo zona grupėje. Darželyje pažymimos salės, specialistų kabinetai. Zonoms žymėti naudojama „Bendraukime paveikslėliais“ vizualinė medžiaga.

Dienotvarkės pateikimas

Darželio dienotvarkė pakabinama matomoje vietoje, pateikiama vaizdžiai, vaikui suprantamai. Esant poreikiui parengiama individuali, vaizdinė dienotvarkė.

Stimulų valdymas

Sumažinamas perteklinis stimulų - plakatų, žaislų kiekis. Pavojingos teritorijos atskiriamos skiriamaisiais ženklais arba juostomis.

Sensorinės aplinkos kūrimas

Grupėse įrengtos erdvės, kuriose vaikai gali nusiraminti ir tenkinti įvairius sensomotorinius poreikius - įvairių pojūčių stimuliacijai naudojamos guminės, masažinės, šviečiančios edukacinės priemonės. Darželyje įrengtos sensorinės sienelės, sensorinis kambarys. Sukuriama sensorinė aplinka, kurioje vaikas mokosi integruoti gaunamus pojūčius palaipsniui. Vaikas, susidūręs su įvairiais dirgikliais ir stimulais žaisdamas, gali išmokti moduliuoti savo pojūčius, susitvarkyti su iššūkiais, prisitaikyti įvairiose aplinkose, nusiraminti ir atsipalaiduoti.

Socialinės istorijos ir vizualinės taisyklės

Grupėse naudojamos socialinės istorijos, vizualinės elgesio taisyklės. Paveikslėliais iliustruojamos įvairios instrukcijos: kaip plautis rankas, kaip nurimti, tinkamai išreikšti jausmus, esant poreikiui papildomai pavaizduota, ką apsirengti einant į lauką, kaip naudotis tualetu, kokios priemonės vaikui reikalingos ant stalo. Įstaigoje vaikų pageidaujamas elgesys yra skatinamas.

Specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) užtikrinimas

Darželis aprūpina SUP turinčius vaikus specialiosiomis mokymo priemonėmis bei ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, reikalingomis teikti kokybišką ugdymo(si) paslaugą. Įstaigoje numatyti kriterijai, kurie padeda administracijai, pedagogams, tėvams (globėjams, rūpintojams) ir visiems, ugdantiems SUP turinčius vaikus, pasirinkti tinkamas specialiąsias ugdymo(si) priemones.

Kriterijai parenkant ugdymo(si) priemones

• Pažintinių sunkumų turintiems vaikams: Abstrakti informacija paaiškinta, iliustruota konkrečiais žodžiais, vaizdais, daiktais; neperkrauta detalėmis ir išryškina esmines, nagrinėjamo objekto, reiškinio dalis ar savybes; neperkrauta tekstu; tekstas aiškus, paprastas; skatinanti praktinius veiksmus (dėliojimą, lankstymą, eksperimentavimą, kt.); leidžianti dirbti savarankiškai ir įgalinanti pasitikrinti atliktą darbą; sudaryta iš nuoseklių panašaus tipo pratimų, užduočių serijų, sudarančių sąlygas vaiko mąstymo ypatumus atitinkančiu tempu suprasti konkretų užduoties atlikimo principą (neturi būti „šokinėjama“ nuo vienos temos prie kitos).
• Girdimojo suvokimo sunkumų turintiems ugdytiniams: Iliustruoja žodinę medžiagą, vaizdinė medžiaga turi būti glausta ir informatyvi (įv. schemos, lentelės, piešiniai, kt); padeda įsiminti žodžiu pateiktą informaciją (grafiniai vaizdai, diagramos; taisyklių, formulių, sąvokų, terminų ar simbolių rinkiniai ir kt.); skatina samprotavimą (įv. dėlionės, didaktinių kortelių žaidimai ir kt.).
• Regimojo suvokimo sunkumų turintiems ugdytiniams: Neperkrautos vizualine informacija, pateikia paprastų vizualinių elementų sistemas; paprastos ir informatyvios grafinės išraiškos; kiekviena parengta laikantis vienos pasirinktos grafinės išraiškos (suvienodintas šriftas, vienos rūšies diagramos ir pan.); papildo ugdymą kita jusline patirtimi, žodine informacija (garso įrašai); tikslina regimąjį skyrimą (dydžių, formų loto ir kt.); tikslina regimąjį visumos suvokimą (įv. dėlionės, mozaikos ir kt.).
• Koordinacijos sunkumų turintiems ugdytiniams: Padeda įsisavinti mokomąją medžiagą tik vaizdine (vaizdo įrašai ir kt.) arba tik garsine forma (garso įrašai ir kt.); lavina konstravimo įgūdžius (mozaikos, dėlionės, erdvinės konstrukcijos ir pan.); integruoja kuo daugiau pojūčių (regos, lytėjimo, klausos ir kt.).
• Atminties sunkumų turintiems ugdytiniams: Teikia papildomą informaciją (įvairių taisyklių, formulių, kortelių rinkiniai, žinynai, žodynai, enciklopedijos); pateikia informaciją dalimis; lavina girdimąją atmintį (garso įrašai); lavina regimąją atmintį (vaizdo įrašai, schemos ir pan.).
• Kurtiesiems arba neprigirdintiesiems: Ugdo komunikacinius vaiko gebėjimus, t. y. padėtų jam pateikti arba gauti informaciją jam suprantamu būdu (dažniau rašytine, o ne sakytine kalba, siejant rašytinį tekstą su vaizdine informacija - paveikslėliais (paveikslėlių serijomis) ar schemomis); plečia vaikų žodyną (ugdymo(si) priemonėje yra pateiktas sudėtingesnių sąvokų aiškinimo žodynėlis, nauja leksika iliustruota arba paaiškinta jau žinoma/dažniau vartojama leksika); lavina abstraktų mąstymą (suvokti priežasties-pasekmės ryšius ir apibendrinti aptartą medžiagą braižant grafikus arba schemas, pildant lenteles ir pan.); lavina vaizduotę (kai vaikui siūloma apibendrinti, sisteminti detaliai aptartus faktus papildant (arba piešiant) paveikslėlius, paveikslų serijas, komiksus). Kochlearinio implanto naudotojui ypač svarbi galimybė gauti, suprasti bei pats pateikti informaciją sakytine kalba. Taigi renkantis ugdymo(si) priemonę tokiam vaikui, atkreipiamas dėmesys į tai, kokia ugdymo(si) priemonė padeda geriau ugdyti sakytinės kalbos įgūdžius - ar ta, kurioje audio įrašai ir vaizdinė medžiaga pateikta atskirai, ar audiovizualinės programos, kuriose išgirstą informaciją galima susieti su rašytine kalba ir/ar vaizdu.
• Regos sutrikimą turintiems ugdytiniams: Ugdo orientavimąsi erdvėje ir mobilumą (pvz.: Baltoji lazdelė, abėcėlė Brailio raštu; Brailio rašto, taktilinių piešinių knygelės; mozaikos; specialiai pritaikytos kaladėlės, lentelės su iškiliomis detalėmis ir kitos priemonės, kuriomis pradedamas Brailio rašto pažinimas-mokymas, kalbos sintezatoriai bei kita garsu ar lytėjimu prieinama informacija ar tam tinkamos priemonės ir kt.); ugdo kasdienio gyvenimo įgūdžius ir savarankiškumą. (pvz.: akliesiems pritaikyta buitinė įranga, buitiniai prietaisai ir įrankiai, kurie padeda sukurti kasdienio gyvenimo aplinką ir veikti joje); ugdo skaitymo įgūdžius. Silpnaregiams rekomenduotini tekstai padidintais rašmenimis. Patogiausi yra paryškinti 14 - 28 dydžio, vienodo storio (Tahoma, Verdana, Arial tipo) rašmenimis spausdinti tekstai.
• Alternatyvi komunikacija: Kai asmuo negali bendrauti kalba, t. y. kalbėti, jis vartoja alternatyvios komunikacijos priemones (tai gali būti daiktai, paveikslėliai, simbolių sistemos, komunikacinės priemonės bei prietaisai, kompiuteris).

Teisiniai ir saugos reikalavimai

Vykdant ikimokyklinio ugdymo veiklą, patalpų paskirtis privalo būti mokslo (Statybos techninis reglamentas STR 1.01.03:2017 „Statinių klasifikavimas“). Pažymėtina, kad patalpos gali būti įrengiamos ne aukščiau kaip 2-ajame pastato aukšte! Svarbu atkreipti dėmesį, kad pastatas (patalpos), kuriame planuojama įrengti vaikų darželį, negali patekti į gamybinių ir komunalinių objektų sanitarinės apsaugos ir taršos poveikio zoną, kadangi gamybinių objektų sanitarinėse apsaugos zonose draudžiama statyti vaikų įstaigas.

Pagrindiniai teisės aktai

Pagrindinius ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso organizavimo sveikatos saugos reikalavimus nustato Lietuvos higienos norma HN 75:2016 „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programų vykdymo bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“.

Saugios ugdymo aplinkos užtikrinimas

Siekiant užtikrinti saugią ugdymo aplinką, būtina laikytis šių reikalavimų:

• Sklypas / Teritorija: Ugdant iki 60 vaikų, įstaiga gali neturėti savo sklypo / teritorijos ir naudotis kita vaikų žaidimui tinkančia erdve. Įstaigos sklypas / teritorija, kurioje įrengtos vaikų žaidimų aikštelės, turi būti aptverta ne žemesne kaip 1,5 m aukščio tvora. Įstaigos sklype įrengtos vaikų žaidimų aikštelės privalo atitikti Lietuvos higienos normos HN 131:2015 „Vaikų žaidimų aikštelės ir patalpos. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“ reikalavimus.
• Patalpos: Iki 2 metų amžiaus vaikų grupių patalpos turi būti įrengiamos pirmame aukšte. Ugdymo patalpose grindų danga turi būti neslidi, lygi, lengvai valoma drėgnu būdu ir atspari valymo priemonėms. Ugdant iki 60 vaikų, grupėms gali būti įrengiama bendra priėmimo-nusirengimo patalpa, užtikrinant, kad ji bus pasiekiama visų grupių vaikams bet kuriuo metu nepereinant per kitų grupių žaidimų-miegamojo / poilsio patalpas / erdves. Ugdant iki 60 vaikų, 2 metų amžiaus ir vyresnių vaikų grupėms gali būti įrengiama bendra tualeto-prausyklos patalpa, kuri tokiu atveju turi būti įrengta tame pačiame aukšte kaip ir šių grupių žaidimų-miegamojo / poilsio patalpos / erdvės ir nuo jų nutolusi ne daugiau kaip 50 m bei pasiekiama vaikams bet kuriuo metu nepereinant per kitų grupių žaidimų-miegamojo / poilsio patalpas / erdves. Draudžiama įrengti sraigtinius laiptus, laiptų pakopos negali būti siaurėjančios. Draudžiama įrengti horizontalaus dalijimo aptvarus ir turėklus. Elektros lizdai ugdymo patalpose vaikams prieinamose vietose turi būti uždengti specialiomis apsaugos priemonėmis. Vaikų ugdymo patalpose varstomi langai, kurių palangės yra žemesnės nei 1,2 m nuo grindų paviršiaus, ir žemės paviršius išorėje yra daugiau kaip 1,5 m žemiau patalpos grindų lygio, turi turėti langų atidarymo ribotuvus arba kitas apsaugos priemones. Langų atidarymo ribotuvai turi būti įrengti taip, kad apribotų lango atvėrimą iki ne didesnės kaip 10 cm angos ir vaikai negalėtų jų atidaryti. Šildymo prietaisai ir įrenginiai turi būti saugūs, prieinami valyti, aštrios briaunos apsaugotos nuimamomis grotelėmis. Draudžiama tam tikslui naudoti medžio drožlių plokštes. Vaikų ugdymo patalpose privalo būti tiesioginis natūralus apšvietimas. Natūralios apšvietos koeficiento vertė vaikų ugdymo patalpose turi būti ne mažesnė kaip 1,5 proc. toliausiame nuo lango taške, o insoliacija - ne trumpesnė kaip 2,5 val.

Erdvės kūrimas ir funkcionalumas

Kasdieną, būdami darželiuose, vaikai turi turėti galimybę mėgautis bendravimu, žaidimais, poilsiu bei mokymusi. Universalūs ir funkcionalūs vaikų darželių baldai leidžia sukurti aplinkas, kuriose vaikai gali bėgioti, žaisti, ilsėtis ir mokytis - vienoje erdvėje. Renkantis tinkamus baldus, būtina laikytis pagrindinės taisyklės - baldai turi tikti dideliam vaikų kiekiui ir būti pritaikyti jų amžiui bei ūgiui.

Išmanūs ir universalūs sprendimai

Mobilūs mokykliniai baldai - ypatingai naudingi edukacinėse aplinkose. Šie baldai leidžia greitai keisti patalpos apstatymą ar patalpą visiškai atlaisvinti. Baldai, kurių konstrukcijoje įrengti ratukai su stabdžiais - gali būti ne tik greitai perstumti į kitą vietą, bet ir užfiksuoti stabilioje padėtyje. Mokyklinės kėdės, kurių konstrukcija leidžia jas sudėti vieną ant kitos - itin praktiškos. Tokias kėdes galima greitai ir saugiai sudėti patalpos kampe ir atlaisvinti daug vietos. Išmanios konstrukcijos daiktų saugojimo spinta su atlenkiamu paviršiumi - tobulas baldas žaidimams ir piešimui. Be to, daiktų saugojimo baldus galima naudoti, kaip pertvaras, kurios leidžia sukurti skirtingų užsiėmimų erdves vienoje patalpoje.

Tinkami daiktų saugojimo sprendimai sukuria struktūrą

Ikimokyklinėse ugdymo įstaigose dažnai reikalingi uždari ir atviri daiktų saugojimo baldai. Stalčių moduliai ir atviros lentynos su plastikinėmis dėžėmis idealiai tinka lengvai pasiekiamam žaislų saugojimui. Uždari baldai būtini tiems daiktams, kurie turi būti paslėpti nuo vaikų. Ant sienos kabinamos lentynos ar stelažai tinka, kaip vietą taupantis sprendimas. Be to, kabinami baldai ženkliai palengvina patalpų valymo procesus. Kitas funkcionalus sprendimas - lentynų ir jų turinio žymėjimas etiketėmis. Toks daiktų saugojimas leidžia palaikyti bendrą tvarką ir visada lengvai bei greitai surasti tai, ko ieškoma.

Jauki erdvė bendravimui

Gražus, minkštas ir didelis grindų kilimas kaip mat padidina erdvės jaukumą. Maža to, toks kilimas sukuria vietą vaikų žaidimams, skaitymui, piešimui. Verta paminėti ir tai, kad geri kilimai puikiai slopina triukšmą ir sukuria geresnę patalpos akustiką. Nereikėtų pamiršti įsigyti kilimo su guma dengta apatine dalimi - tokia konstrukcija užtikrina, kad kilimas neslidinės grindų paviršiumi ir bus stabilus. Jei patalpoje trūksta vietos didelei - kampinei sofai, verta pagalvoti apie modulines sofas, kurios leidžia sukurti tokios formos baldą, kuris idealiai tinka patalpos interjerui.

Sumažinkite triukšmo lygį

Vaikai - triukšmauja, tą žino visi ir prie to tiesiog reikia prisitaikyti. Verta nuodugniai apgalvoti akustinius sprendimus, kurie bus naudojami vaikų darželyje. Kaip taisyklė, nauji ir kokybiški pastatai pasižymi gera akustika, tačiau to negalima pasakyti apie senesnius pastatus, ypač tuos, kuriuose yra aukštos lubos. Būtent tokiais atvejais pagelbės ypatingai funkcionalios ir naudingos, ant lubų kabinamos akustinės plokštės. Šios akustinės plokštės ir akustiniai moduliai gali būti skirtingų spalvų, bei skirtingų formų. Taigi, minėti elementai ne tik pagerins akustiką, tačiau leis sukurti žaismingą interjero sprendimą. Vertėtų pagalvoti ir apie kokybiškas užuolaidas ar akustines sienų plokštes, kurios taip pat mažina triukšmo lygį.

Penki patarimai kuriantiems optimalią edukacinę aplinką

1. Baldus rinkitės atsižvelgdami į vaikų kiekį, jų amžių bei ūgį.
2. Rinkitės mobilius baldus, kurie leidžia greitai ir lengvai keisti patalpos interjerą.
3. Prioritetą teikite daiktų saugojimo baldams ir sprendimams, kurie leis palaikyti optimalią tvarką.
4. Ant grindų patieskite didelį ir vaikų veikloms tinkantį kilimą. Jis ne tik sumažins triukšmo lygį, bet ir padidins patalpos jaukumą.
5. Pasvarstykite, ar neverta įsigyti modulinių sofų ir modulinių minkštų sėdėjimo elementų, kuriuos būtų galima pritaikyti patalpai.

Inovatyvios ugdymo(si) priemonės ir erdvės

Siekiame sukurti saugią ir funkcionalią ugdymo(si) aplinką grupėse ir lauke, kuri skatintų vaiko aktyvumą, kūrybiškumą ir žingeidumą. Vaikai turi galimybę kurti iš aplinkoje esančių daiktų ir priemonių. Priešmokyklinių grupių ugdomoji aplinka papildyta inovatyviomis priemonėmis - šviesos stalais. Prie šių stalų organizuojama viena veiklos zonų retai lieka tuščia. Šviesos stalus pamėgo ir berniukai, ir mergaitės. Vaikai turi galimybę „pasukti“ galveles ir šachmatų treniruotėse. Šachmatai - tai mokslas, menas ir sportas. Salėje tenkinami judėjimo poreikiai. Judesiai skatina vaikų motorikos vystymąsi, stiprina svei­katą, stimuliuoja organizmo augimą, gerina protinį darbingumą. Vaikai turi galimybę lankyti papildomo ugdymo šokių būrelį. Čia lavinami ritminiai gebėjimai, koordinacija, taisyklinga laikysena, diegiama sceninė kultūra.

Mūsų darželyje sukurta visapusišką tobulėjimą skatinanti žaisminga ir jauki aplinka. Vaikų aktyviai fizinei veiklai įrengėme sporto salę, kurioje gausu įvairių priemonių. Tai viena iš pačių mėgstamiausių vaikų buvimo vietų. Darželyje turime žaidimų kambarį „Vaikų respublika“. Tai savita erdvė, kur vaikai gali žaisti su tokiais žaislais, kokių nėra grupėse, gali kurti ant šviesos stalų, džiaugtis šviesos spalvų malonumais, kurti lėlių spektaklius, žaisti su „Mėnulio“ smėliu ir t.t. Vaikų kūrybai ir fantazijoms realizuoti išnaudojame visas darželio erdves - net koridorius. Čia ypač puiki atmosfera piešti, kurti ir padūkti su draugais. Grupėse aplinka atitinkanti vaikų amžių ir poreikius, funkcionali ir lengvai keičiama. Vaikai patys gali keisti grupės aplinką. Pedagogams ir vaikams sudarytos sąlygos naudotis šiuolaikinėmis technologijomis: kompiuteriais, interaktyvia lenta, fotoaparatais, multimedija ir kt. Interaktyvi rašomoji lenta, kurioje galime pateikti dinamišką informaciją, piešti ir rašyti skaitmeniniu rašikliu, suteikia galimybę sukurti įdomią ugdymosi aplinką pasinaudojant didelio ekrano teikiamomis galimybėmis. Interaktyvi lenta „draugauja“ su visomis moderniausiomis technologijomis (multimedija, internetu). Turime kūrybines dirbtuves, kur vaikai randa daug įvairių spalvų ir faktūrų medžiagų bei įvairių priemonių meninei veiklai. Čia vaikai išbando įvairias technikas ir patiria kūrybos džiaugsmą. Didelį dėmesį skiriame lauko aplinkos įrengimui. Darželio kieme vaikai žaidžia, sportuoja, ilsisi ir stebi juos supantį pasaulį. Jie patys augina įvairias daržoves, uogas, vaismedžius. Pačių pasodintos žemuogės, serbentai ir avietės, jau duoda derlių, o vaismedžių derliaus dar teks palaukti. Specialistų, t. y. logopedžių ir psichologės kabinetai jaukūs, aprūpinti mokomosiomis priemonėmis, kurios nuolat atnaujinamos. Muzikos salėje vaikai dainuoja, šoka, improvizuoja. Įvairūs muzikos instrumentai padeda vaikams atrasti įvairius garsus ir leidžia patiems muzikuoti. Be darželio aplinkų, vaikai dažnai patenka į aplinką už darželio ribų. Organizuojamos įvairios išvykos į sporto mokyklą, saugaus vaiko mokyklą, pas draugus į kaimyninius darželius. Dažnai aplankome lėlių teatrą ar biblioteką.

Emocinės gerovės ir socialinių įgūdžių ugdymas

Norint atkreipti visuomenės, ugdymo įstaigų dėmesį į vaikų emocinės gerovės svarbą. „Ramybės kampelyje“ esančios veiklos nėra žaidybinis elementas ar bausmė. Tai padeda vaikui prisitaikyti prie aplinkos, užmegzti ir palaikyti geranoriškus, šiltus santykius su kitais. Tai padeda vaikui išgyventi savo jausmus, užplūdusias emocijas. Vaikai galėtų pasiekti ir jomis pasinaudoti iškart panorėjus ar prireikus. Tai svarbiau ir aktualiau. Tai padeda vaikui suprasti kito emocinę būseną. Dažnai emocijos būna vos kelios, tačiau labai stiprios: tai džiaugsmo ir pykčio emocijos. Didžiausią įtaką vaikų emocijų ugdymui daro tėvų auklėjimas ir namų aplinka.

Socialinės istorijos ir vizualinės taisyklės grupėse padeda vaikams suprasti ir valdyti savo emocijas bei elgesį.

Tėvų vaidmuo ir lūkesčiai

Psichologai dažniausiai rekomenduoja vaikus pradėti leisti į darželį ne anksčiau trejų - ketverių metų. Į lopšelį gali keliauti tie vaikai, kurie yra ganėtinai savarankiški, ekstravertai, kuriems reikia daugiau bendravimo ir aktyvieji. Namuose su aukle geriau likti tiems vaikams, kurie yra jautrūs ir/ar intravertai. Ikimokyklinis ugdymas turėtų būti visapusiškas, apimti visas lavinimui svarbias sritis, o vaikas ugdymo įstaigoje turėtų jaustis gerai, todėl geriau rinkti darželį pagal vaiko gabumus.

Šiuolaikinis darželis turėtų pirmiausia užtikrinti esminius vaiko poreikius: priežiūros, saugumo (fiziškai ir psichologiškai) ir lavinimo. Vaikams svarbu šilta auklėtoja, kuri geba prieiti prie vaiko, jį užimti, sudominti, kai reikia nuraminti. Augant vaikui būtų gerai, kad darželio aplinka atitiktų jo mokymosi poreikius, t.y., kad būtų įvairių priemonių pažintinei veiklai, sportui, kūrybai ir pan.

Iš valstybinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos tėvai gali tikėtis, kad jų vaikas bus prižiūrimas ir lavinamas pagal numatytas programas, orientuotas į standartinį vaiką. Privačios ugdymo įstaigos dažnai siūlo mažesnes grupes ir daugiau individualaus dėmesio vaikui, tačiau svarbu nepamiršti, kad yra ir labai gerų valstybinių įstaigų. Renkantis darželį, tėvai turėtų atkreipti dėmesį į ugdymo aplinką, pedagogų komandą ir ugdymo programą, o ne aklai pasitikėti forumų informacija.

Neretai ir dabar tėvai renkasi tą darželį, kuris yra arčiausiai namų, taip sutaupydami savo laiko. Visgi prieš užrašant vaiką į ugdymo įstaigą, reikėtų užsukti į ją, pabendrauti su vadovu, apžiūrėti aplinką, panagrinėti darželio ugdymo programą.

Adaptacijos metu vaiko elgesio pakitimai yra normalu, tačiau jei ir praėjus adaptacijos laikui vaiko elgesys išlieka stipriai pakitęs, pirmiausia reikia kalbėti su auklėtojomis. Nereikėtų numoti ranka į tokį pasikeitusį vaiko elgesį kaip miego sutrikimai, valgymo sutrikimai, fiziniai simptomai.

tags: #kokia #turi #buti #vaiku #darzelio #aplinka

• Kaip pasiruošti gimdymui
• Paklotai kūdikiams
• Audriaus Aidiečio kelias
• Migrenos gydymo būdai
• Literatūra ikimokyklinukams