Šiuolaikinėje švietimo sistemoje ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų vaidmuo yra itin svarbus. Vadovų kompetencijų tobulinimas yra nuolatinis procesas, užtikrinantis aukštą ugdymo kokybę ir prisitaikymą prie kintančių visuomenės poreikių. Siekiant spręsti vadovų trūkumo problemas ir stiprinti esamų vadovų vadybos bei lyderystės kompetencijas, teikiama kompleksinė pagalba pradedantiems mokyklų vadovams.

Programos veiklos numato mokymų ciklą ir konsultacijas naujai pradėjusiems dirbti vadovams bei mentoriams. Mentoriams tai - galimybė tobulėti, dalytis gerąja patirtimi, teikti pagalbą pradedantiesiems kolegoms, užmegzti bendradarbiavimą. Net ir ilgamečiams vadovams prireikia pagalbos.

Lyderystės ir vadybos kompetencijų stiprinimas

Mokslinės literatūros analizė atskleidžia, kad ikimokyklinio ugdymo pedagogų kompetencijų tobulinimui svarbiausi poreikiai yra šiuolaikinių ugdymo metodų ir skaitmeninių technologijų taikymas, bendradarbiavimo ir komunikacijos įgūdžių stiprinimas, socialinių-emocinių kompetencijų ugdymas, darbas įtraukiojo ugdymo sąlygomis, kritinis mąstymas, praktinių įgūdžių plėtojimas ir lankstesnių mokymosi formų pasiūla. Didžiausi iššūkiai kyla dėl kintančių ugdymo poreikių ir aplinkos neapibrėžtumo - būtina gebėti greitai prisitaikyti, taikyti inovatyvius metodus, integruoti skaitmenines priemones ir reflektuoti praktiką.

Pedagogų tobulėjimą įstaigoje itin veikia vadovas - lyderis, kuris skatina bendruomeniškumą, atsakomybės pasidalijimą, kūrybiškumą ir lankstumą. Vadovo lyderystė tenkinant pedagogų kompetencijų tobulinimo poreikius ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje yra esminė siekiant ugdymo kokybės gerinimo.

Tarptautinė patirtis ir naujos programos

Siekdami plėsti akiratį ir susipažinti su tarptautine gerąja patirtimi, 42 ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai stažavosi Berlyne. Vizito tikslas - susipažinti su ikimokyklinio ugdymo kokybės užtikrinimo sistema Vokietijos Berlyno žemėje. Dalyviai lankėsi 12 įvairių ugdymo pakraipų ikimokyklinių ugdymo įstaigų, išklausė 16 akad. val. kursą apie Berlyno žemės ikimokyklinio ugdymo bendrąsias programas, ikimokyklinių ugdymo įstaigų įsivertinimo bei išorinio vertinimo procesus.

Startavo ilgalaikė akredituota programa „7 žingsniai link geresnės savęs versijos“. Programos mokymus, skirtus ikimokyklinio ugdymo įstaigų direktorių pavaduotojams, pradėjo 30 pavaduotojų ugdymui. 60 akad. val. programą naujai pradėjusiems dirbti ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo įstaigų pavaduotojams ugdymui baigė 34 pavaduotojai, o pradėjo - 32 dalyviai.

Įtraukiojo ugdymo ir kitų kompetencijų ugdymas

Suorganizuoti 3 seminarai ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo įstaigų pavaduotojams ugdymui apie įtraukaus ugdymo aplinkų kūrimą. Įvyko nuotolinis renginys „Vilnius yra mokykla: išvykų organizavimo galimybės“ bendrojo ugdymo mokyklų pavaduotojams ugdymui, kuriame dalyvavo virš 100 pavaduotojų.

Įgyvendinta vadybinių gebėjimų stiprinimo programa (60 akad. val.) mokytojams, neturintiems vadybinės patirties. Studijas šiemet baigė 22 studentai.

Nuolatinis tobulėjimas ir bendradarbiavimas

Įvyko trys kasmetiniai vadovų forumai, kuriuose dalyvavo apie 250 Vilniaus miesto švietimo įstaigų vadovų. Mokymai dalyviams yra nemokami ir organizuojami įgyvendinant projektą „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“. Jis vykdomas pagal 2021-2030 m. plėtros programos valdytojos Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerijos švietimo plėtros programos pažangos priemonę „Pirmiausia - mokytojas“ ir yra finansuojamas Europos socialinio fondo + bei bendrojo finansavimo lėšomis.

Empirinio tyrimo rezultatai rodo, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos vis dažniau taiko kompleksinį požiūrį į profesinį tobulėjimą - orientuojasi į individualius poreikius, praktinių žinių taikymą ir ugdymo kokybės gerinimą.

tags: #ikimokyklinio #ugdymo #istaigos #vadovo #kompetenciju #tobulinimas

• Nėštumo metu atsirandantis pilvo skausmas
• Taisyklės dėl atostogų Užimtumo tarnyboje
• Vaikų tortų idėjos čia
• Kėdainių baseinų problemos ir sprendimai
• Baldai vaikams su šachmatų motyvais