Vaiko pasiekimai - tai gyvenimo ir ugdymo(si) realybėje įgytos kompetencijos (vaiko vertybinės nuostatos, gebėjimai, įgūdžiai, supratimas, patirtis).
Vertinimas - nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymo(si) ypatumus bei daromą pažangą kaupimas, interpretavimas ir apibendrinimas. Vertinimas atliekamas taip, kad garantuotų psichologinį saugumą, gerą vaiko savijautą, padėtų išgyventi sėkmės jausmą, motyvuotų ugdytis bei įveikti kliūtis.
Vertinimo nuostatos ir planavimas
Pedagogai iš anksto numato, ką, kokiu tikslu, kada ir kaip vertins, taigi vaikų pasiekimų vertinimas planuojamas. Vertinimas nevienkartinis, siekiama, kad vertinimas būtų nenutrūkstamas, grįžtamasis.
Vertinimo ciklas
Ikimokyklinukų vertinimą atlieka ikimokyklinės įstaigos pedagogai. Įvertinimas turėtų vykti bent du kartus per metus. Pirmą kartą: rugsėjo-spalio mėn. (pirminis vertinimas). Antrą kartą: gegužės-birželio mėn. (baigiamasis įvertinimas, apibendrinant pokyčius, įvykusius per metus). Prireikus atliekami tarpiniai vaiko pasiekimų vertinimai.
Vaiko pasiekimų vertinimo samprata ir dokumentavimas
Vaiko pasiekimai įvertinami du kartus per metus: spalio mėnesį atliekamas (fiksuojamas) pirminis vertinimas, gegužės mėnesį - baigiamasis įvertinimas (apibendrinant pokyčius, įvykusius per metus). Kasdienė informacija apie vaiko pasiekimus kaupiama ir fiksuojama vaiko pasiekimų apraše, aplanke, skaitmeninėse laikmenose ar kt. Pasiekimų vertinimo aplankas yra svarbus dokumentas, kuriame kaupiama informacija apie vaiko ugdymosi eigą.
Vaiko pasiekimų vertinimo metodai ir būdai
Vaiko daromos pažangos metodai ir būdai apima stebėjimą, pokalbį, diskusiją, vaiko pasakojimą, jo darbelių ir veiklos analizę, garso, vaizdo įrašus ir kt. Stebėjimas, pokalbis, vaiko elgesio faktų analizė, vaiko veiklos ir kūrybos analizė, situacijų aprašymas - tai pagrindiniai metodai, padedantys pedagogams giliau pažinti vaiką.
Tėvų informavimas ir bendradarbiavimas
Apie vaiko daromą pažangą tėvai informuojami nuolat individualių pokalbių metu ar elektroninių priemonių pagalba. Vertinimo medžiaga yra konfidenciali ir aptariama individualiai su vaiko tėvais (globėjais), reikalui esant - su specialistais, kurie gali suteikti vaikui pagalbą (logopedu, visuomenės sveikatos priežiūros specialistu ir kt.). Tėvai su grupės pasiekimais yra supažindinami grupės susirinkimų metu, o su individualiais vaiko pasiekimais - asmeniškai, individualių pokalbių metu. Skatinant vaikų asmeninę pažangą, svarbu telkti visos ugdymo įstaigos bendruomenės narius, kuriant palaikymu ir parama paremtus tarpusavio santykius, kur kiekvienas vaikas yra pastebimas už savo pastangas pažinti juos supantį pasaulį.
Gabių vaikų ir vaiko brandumo vertinimas
Gabių vaikų įvertinimas atliekamas tėvų (globėjų) prašymu. Vaiko, kuriam tais kalendoriniais metais sueina 6 metai ir kuris turi būti ugdomas pagal priešmokyklinio ugdymo programą, brandumas nėra vertinamas. Vaiko brandumo mokyklai vertinimo registravimas vykdomas nuo sausio 1d. Vaiko brandumas vertinamas nuo balandžio 1d. Tėvai (globėjai), pageidaujantys įvertinti vaiko brandumą, kreipiasi į pedagoginės psichologinės tarnybos vadovą nuo sausio 1d. iki kovo 31d. Pateikiama ikimokyklinio ugdymo auklėtojo(-os) rekomendacija, jeigu vaikas buvo ugdomas pagal ikimokyklinio ugdymo programą, arba priešmokyklinio ugdymo pedagogo parengtą rekomendaciją pradinių klasių mokytojui apie atliktą vaiko galutinį pasiekimų vertinimą, jeigu vaikas buvo ugdomas pagal priešmokyklinio ugdymo programą.
Individualizuotas vertinimas ir pagalba
Pedagogas, vertindamas ikimokyklinuko pasiekimus, naudoja „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašą”. Jame nurodomi vaikų pasiekimai, žingsniai ir juos atitinkantys aprašymai. Pavyzdžiui, vertindama 2 metų Jono pasiekimus, ikimokyklinio ugdymo pedagogė analizuoja pasiekimų aprašymus, skirtus 0-3 metų vaikams, ir parenka įvertinimą (žingsnį), kuris yra artimiausias Jono pasiekimams. Tikrai nereikėtų nerimauti, jei vienas ar keli vaiko pasiekimai neatitinka jo amžiaus. Pirmasis vaiko įvertinimas, atliekamas rudenį, skirtas tam, kad tėvai ir pedagogas sužinotų, kurioje srityje vaikui reikia daugiau pagalbos ir į ką tėvai ir pedagogas turėtų daugiau atkreipti dėmesį. Pedagogas, atsižvelgdama į šiuos vaiko ugdymosi poreikius, gali numatyti tolesnio vaiko ugdymosi pasiekimus, daromą pažangą bei atrinkti tinkamesnį ugdymo turinį, būdus, priemones. Nuolat stebėdami ir atsižvelgdami, ko ir kaip vaikas išmoko, kokius sunkumus patyrė, kaip juos įveikė, pedagogai turi galimybę nustatyti, ar vaikų ugdymo organizavimas buvo veiksmingas, koreguoti ugdymo procesą.
Universalių standartų ir praktinės pagalbos poreikis
Universalių ikimokyklinio (ir ankstyvojo amžiaus vaikų) ugdymo standartų Lietuvoje dar nėra. Šis leidinys yra bandymas pateikti pedagogams vieną iš galimų variantų. Kartu tai pagalba pedagogams, ieškantiems savo vertinimo būdo, stiliaus, formos. Seminaras, skirtas ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigų bendruomenėms, prisidės prie ugdymo įstaigos pasiekimų vertinimo bendrosios kultūros stiprinimo. Seminaro metu įgytos žinios paskatins kiekvieną mokytoją permąstyti savo veiklą grupėje, ieškoti sėkmingų metodikų ir strategijų, padedančių veiksmingai teikti grįžtamąjį ryšį ir pagalbą.
tags: #ikimokyklinio #amziaus #vaiku #pedagoginis #vertinimas
