Suprasti vaiko psichologiją ir tinkamai bendrauti su juo yra vienas svarbiausių tėvystės iššūkių. Vaikų amžius lemia jų suvokimą, emocijas ir elgesį, todėl svarbu pritaikyti savo bendravimo būdus prie kiekvieno etapo. Šiame straipsnyje aptarsime, kaip bendrauti su vaikais nuo naujagimystės iki paauglystės, atsižvelgiant į jų amžiaus ypatumus.
Naujagimis - 2 metų amžiaus mažylis
Kai vaikas labai mažas, susikoncentruokite į save ir patys pasiruoškite vykti į ligoninę. Šiame amžiuje vaikai dar nesuvokia aplinkos taip, kaip suaugusieji ar vyresni vaikai. Svarbiausia užtikrinti jų saugumą ir patenkinti pagrindinius poreikius.
2 - 3 metų amžiaus mažylis
Šio amžiaus vaikai nesuvokia laiko taip, kaip jį supranta vyresni vaikai bei suaugusieji. Pasikalbėkite su gydytoju, slaugytoja arba vaikų psichologu, kas jam padės susitaikyti su pasikeitusia aplinka. Svarbu naudoti paprastus, trumpus paaiškinimus, kurie atitinka vaiko amžių ir suvokimo lygį.
3 - 6 metų amžiaus vaikas
Šio amžiaus vaikai pradeda mokytis savaitės dienas ir pradeda suprasti laiką. Mažyliui sunku suprasti, kodėl operacija arba procedūra būtina. Jis gali manyti, kad padarė kažką negero. Patikinkite savo atžalėlę, kad gultis į ligoninę reikia sveikatos labui ir tai nėra bausmė. Naudokite paprastus, trumpus paaiškinimus.
Su lėlėmis, minkštais žaislais ir gyvūnėliais galite pažaisti „gydytojus“, kad vaikas susipažintų su jo laukiančiomis procedūromis. Išklausykite mažylį, jo jausmus ir padėkite jam išsipasakoti. Jūs galite padėti išreikšti jausmus kalbant, žaidžiant, piešiant ar spalvinant.
Mokslininkai jau ne vieną dešimtmetį pateikia vis naujų ir naujų įrodymų, kaip suaugusiųjų sakomi žodžiai veikia besivystantį vaiko protą. Kiekvienas tėvo žodis vaiko sieloje palieka pėdsakų, ir tik nuo mūsų priklauso, ar tai bus skaudžios pasekmės, ar teigiami pokyčiai. Tai neturi nieko bendro nei su konkrečia kultūrine aplinka, nei socialine sfera - tiesiog suaugusieji privalo prisiimti atsakomybę už savo veiksmus. Taigi, yra žodžių, kuriuos tėvai privalo visiems laikams išbraukti iš savo žodyno - ne dėl kultūrinių ar politinių priežasčių, o paprasčiausiai tam, kad padėtų savo vaikams užaugti laimingais suaugusiais.
7 - 11 metų amžiaus vaikas
Šio amžiaus vaikai jau gali suprasti, kodėl reikia vykti į ligoninę ir kodėl bus atliekamos tam tikros procedūros. Be to, jie jau turi laiko pojūtį. Apie laukiančią procedūrą arba operaciją galite pranešti likus 7 dienoms iki kelionės į ligoninę.
Patikinkite vaiką, kad hospitalizacija, procedūra arba tyrimai bus naudingi. Paklauskite, ką vaikas žino arba galvoja apie ligoninę. Paaiškinkite mažyliui, kas tai yra ligoninė. Pavyzdžiui, jūs galite pasakyti: „Ligoninė - tai tokia vieta, į kurią atvyksta įvairaus amžiaus žmonės, kai jų kūnams reikia pagalbos. Gydytojai ir seselės puikiai išmano apie mūsų kaulus, raumenis ir vidaus organus.“
Papildomai paaiškinkite vaikui apie tyrimus arba procedūras, kurie bus atliekami. Nenuslėpkite tokio fakto, kad bus naudojamos adatos ir kiti instrumentai. Parinkite neutralius žodžius, kai pasakosite apie procedūras ir tyrimus. Pavyzdžiui, jūs galite pasakyti „Slaugytoja švelniai pateks į tavo ranką“ vietoj „Slaugytoja įdurs adatą į tavo ranką“.
Neduokite pažadų, kurių negalite ištesėti. Paaiškinkite vaikui, kaip jis gali jaustis prieš, per ir po operacijos, procedūros ar tyrimo. Pavyzdžiui, galite pasakyti, kad operacijos metu jis negirdės, nematys ir nieko nejaus. Gydytojas prieš operaciją paskirs specialių vaistų. (Venkite žodžių „užmigdys“, nes daugeliui vaikų tai asocijuojasi su gyvūnėlio mirtimi).
Pasakykite mažyliui apie tai, kad ligoninėje reikės nakvoti. Nuraminkite jį, kad jūs galėsite nakvoti kartu su juo. Pasakykite, kad jį galės aplankyti kiti šeimos nariai ir draugai. Paskatinkite vaiką užduoti klausimų gydytojams ir seselėms. Paklausinėkite vaiką, kad įsitikintumėte, jog jis teisingai suprato jūsų žodžius.
12 metų amžiaus ir vyresni vaikai
Šiame amžiuje planuojant operaciją arba bet kokią kitą procedūrą reikia pasitarti su vaiku. Paskatinkite jį užduoti klausimų apie tai, kas jam rūpi, ir išsklaidykite visas kylančias abejones. Dauguma vaikų siekia savarankiškumo ir tuo pačiu metu trokšta tėvų paramos.
Žodžiai, kuriuos tėvai turėtų vengti
Yra devyni žodžiai ar frazės, kuriuos tėvai turėtų vengti vartoti kalbėdami su vaikais, nes jie gali turėti neigiamą poveikį jų psichologinei raidai.
- Valdingas: Šis epitetas, dažnai klijuojamas mergaitėms, kurios grupiniuose žaidimuose prisiima lyderės vaidmenį, gali nesąmoningai paskatinti vaiką manyti, kad jis neturėtų siekti lyderystės. Mergaitės turi būti skatinamos elgtis ryžtingai.
- Išlepintas: Pavadindamas savo vaiką išlepusiu, tėvas arba motina leidžia suprasti, kad vaikas jau sugadintas, o kaltę prisiima tėvai, kurie skiepijo vaikui godumą ir savanaudiškumą.
- Protingas: Nors pagyros vaikui yra svarbios, pavadinti vaiką „protingu“ gali sukelti riziką. Toks epitetas tarsi pareiškia, kad vaiko intelektas yra įgimtas ir nereikalauja pastangų, o tai gali sukelti sunkumų susidūrus su problemomis, kurių nepavyksta išspręsti. Verčiau girkite vaiko panaudotas konkrečias taktikas.
- Kvailas: Tai vienas žalingiausių epitetų, nes vaikai jį supranta labai skausmingai. Žodis „kvailas“ arba „kvailys“ pavojingai priartėja prie emocinio smurto ribos.
- Šiknius: Nors tėvai greičiausiai nerėks vaikui, kad jis šiknius, viešas kalbėjimas apie tai su draugais ar socialiniuose tinkluose gali turėti neigiamos įtakos. Vaikai, tikrinantys tėvų kantrybės ribas, nėra šikniai, tai vienas jų vystymosi etapų.
- Savanaudis: Vaikai iki trejų metų yra egocentriški ir nesupranta, kad kiti žmonės gali turėti kitus norus. Kaltinimai savanaudiškumu yra pavojingi. Svarbiausia mokyti vaikus empatijos.
- Melagis: Pavadinus vaiką melagiu, tėvas ar motina niekais paverčia visus jo intelektinius pasiekimus. Dauguma vaikų meluoja ne iš piktos valios, o dėl įvairių priežasčių.
- Princesė: Pavojus slypi tada, kai mergaitę princese paverčia jos tėvai, jai dar nespėjus susivokti, kas ta princesė. Jei mergaitė pati save identifikuoja kaip princesę, įkvėpta herojiškų princesių, tėvai turėtų tai leisti.
- Širdžių ėdikas: Ši frazė vaiką per prievartą įstumia į romantiškos meilės ir seksualumo kontekstą, kuriame jam dar per anksti. Tai gali skatinti įsitikinimą, kad vyrų vaidmenys susiję tik su galia sudaužyti širdį.
Kaip ugdyti sąmoningus vaikus
Auklėjimas, pavyzdžiai, atvirumas bendrauti ir būdai įskiepyti vertinamus charakterio bruožus yra puikus pagrindas užauginti sąmoningą vaiką tiek internetinėje erdvėje, tiek gyvenime. Galite daryti įtaką naudodami mediją ir technologijas, kurios patinka jūsų vaikui, pavyzdžiui, „YouTube“, „Netflix“, „Snapchat“ ir „Instagram“ - pasitelkę jas galite modeliuoti teigiamą elgesį ir tinkamų sprendimų priėmimą.
Kai vaikai įžengia į paauglystę, išoriniai veiksniai, įskaitant jų bendraamžius ir mediją, pradeda formuoti jų gėrio ir blogio suvokimą. Filmai, serialai ir socialiniai tinklai - viskas gali labai efektyviai padėti vaikams priimti pozityvesnius ir produktyvesnius sprendimus, o ne tuos, dėl kurių jie vėliau jausis blogai arba pateks į bėdą.
1. Žiūrėkite filmus ir serialus, turtinančius charakterį.
Per kitą šeimos filmų vakarą pasirinkite filmą arba serialą, kuris skatina „minkštuosius įgūdžius“, tokius kaip empatija, dėkingumas ir dorumas. Po filmo pakalbėkite apie tai, kokius bruožus vertinate ir ką jūsų šeima gali padaryti, norėdama sustiprinti šiuos bruožus kasdieniame gyvenime. Pasvarstykite apie „charakterio dieną“, kai kiekvienas praktikuoja vieną ar kitą bruožą, pavyzdžiui, dėkingumą. Tai padeda vaikams pamatyti, kaip kasdieniame bendravime jie nusprendžia, kas yra gerai, o kas - blogai.
2. Pasidalykite su jais nuotaiką keliančiais, įkvepiančiais populiariais vaizdo įrašais, memais ir citatomis.
Šlykštūs dalykai socialiniuose tinkluose užgožia geruosius. Tačiau yra daugybė sielą glostančių paveikslėlių ir idėjų, jei tik jų ieškote ir aptariate juos šeimos rate. Sekite „Upworthy“, „Mental Floss“ ir net vaikų kūrybos „Scholastic Kids Press Corps“ pranešimus ir ieškokite vilties kupinų bei pagal amžių tinkamų pasakojimų, kurie atkurs tikėjimą pasauliu. Kai vaikai pozityvumą mato veiksmuose, labiau tikėtina, kad jie elgsis pozityviai avansu.
3. Paklauskite jų apie jų internetinę patirtį.
Paaugliai mato gėrį, blogį ir šlykštumą, kai susirašinėja, naudoja socialinius tinklus ar lankosi gausybę komentarų turinčiuose tinklalapiuose, tokiuose kaip „YouTube“, „Instagram“ ir „Reddit“. Paklauskite savo vaikų apie internetinį elgesį, kurį jie mato, kaip jie dėl to jaučiasi ir ar negatyvūs komentarai skatina juos elgtis vienaip ar kitaip - gerai ar blogai. Pakalbėkite apie jų priimamus sprendimus „realiame“ gyvenime ir internete. Užduokite tokius klausimus kaip: „Ką darytum, jei tavo draugas patirtų kibernetines patyčias?“, „Jei jaustum, kad kas nors tave įžeidinėja internete, ar atsakytum?“ ir „Kokia buvo pati gražiausia kada nors gauta žinutė?“ kad vaikai pradėtų galvoti apie atsakomybę, kurią turime prieš kitus skaitmeninės erdvės vartotojus.
4. Pabrėžkite gerą sportininkų elgesį.
Dauguma vaikų žavisi sportininkais ir nori mėgdžioti jų elgesį. Jei jūsų šeima mėgsta žiūrėti sporto programas, olimpines žaidynes ar kitas sporto varžybas, garsiai pasidžiaukite, kai žaidėjai, oponentai ir komandos aikštelėje ir už jos ribų elgiasi pagarbiai vieni su kitais. Nors žaidimuose dažnai būna agresyvaus elgesio, visada yra sporto žvaigždės, kurių draugystė prasiskverbia per visą agresiją. Paklauskite savo vaikų, kuriais sportininkais jie žavisi dėl jų sportinio elgesio ir kodėl.
5. Ieškokite pozityvių medijos pavyzdžių.
Tikriausiai žinote populiarias įžymybes, tačiau vaikai „internetines žvaigždes“ seka „YouTube“, „Snapchat“, „Instagram“ ir „Musical.ly“ paskyrose. Interneto įžymybės yra labai įtakingos, tad pasiteiraukite vaikų, kuo jie domisi (ir kokiose socialinių tinklų platformose), bei pakalbėkite apie tai, kuo tie žmonės dalijasi. Pradėkite stebėti keletą savo vaikų favoritų, kad galėtumėte paįvairinti pokalbius klausimais ir pastebėjimais iš jų pasaulio. Nukreipkite savo vaikus į pozityvius „YouTube“ pavyzdžius ir palyginkite įvairių įžymybių paskyrų turinį. Paklauskite: „Ar esi kada nors matęs ką nors nederamo šio instagramerio paskyroje?“, „Kas, tavo manymu, yra tinkama skelbti viešai ir kas turi išlikti nepaskelbta?“ bei „Kieno „Snapchat“ turinys geriausias ir kodėl?“
Konfliktai su paaugliais
Vaikai iki trejų metų turi galimybę išmokti visko daug greičiau nei suaugusieji. Laikas iki trejų metų ir yra toks lemtingas. Laikotarpiai, kai vaiko smegenys yra pasiruošusios tam tikriems potyriams, yra trumpi. Kompiuteriniai žaidimai, populiarūs tarp vaikų bei paauglių kaip antai „Roblox“, verčia vaikus mokytis anglų kalbą ir tarpusavyje kalbėti žaidimo terminais. Neslėpsime, kad jau paūgėjusius vaikus, ypatingai mergaites, pradeda dominti turinys, kurio lietuvių kalba nėra arba yra labai nedaug - tai įvairios makiažo, stiliaus pamokėlės, paaugliškos istorijos (ypatingai YouTube kanale rusų kalba) ir kt. Tad paaugliai nori nenori išmoksta kalbos labai paprastai ir jiems priimtinu būdu. Apie mažų vaikų imlumą kalbėjo ir LSMU vaikų reabilitacijos klinikos vadovė prof. Dukra rusiškai pradėjo kalbėti labai anksti, gal kokių keturių metukų. Mes nuolat leisdavome jai žiūrėti filmukus rusų kalba, kadangi jų repertuaras vaikams mums buvo priimtinesnis nei filmukų anglų kalba. Astos teigimu, dukra geriau kalba nei rašo rusų kalba - esą mokykloje rusų kalbos mokoma tik nuo šeštos klasės, todėl su rusų abėcėle - kirilica kol kas dar pilnai nepažindino, nors dukra jau geba skirti raides. Kadangi vaikas turi draugų, kurie laisvai kalba angliškai, esą susitikimų metu jie vienas kitą moko skirtingų kalbų - tai naudinga abejoms pusėms. Kadangi neradome gero turinio lietuvių kalba, atsigręžėme į rusų kurtą turinį,- teigė pašnekovė,- mums patiko tai, kad rusų kurti filmukai nebuvo „tušti“ ir vaikui leido ne tik išmokti kitą kalbą, bet ir mokė buitinių dalykų - pavyzdžiui, kaip elgtis su elektros prietaisais, kaip įjungti ar išjungti lemputę, moko bendravimo su kitais vaikais. Pašnekovės pasiteiravus, ar toks imlumas kalboms yra įgimtas ar, visgi, išugdomas, paauglės mama atsakė, kad vaikų daugiakalbystę galima išugdyti dideliu darbu: „Nors mano dukra ir puikiai kalba rusiškai, su anglų kalba sekasi ne taip gerai - angliškai geriau rašo nei kalba. Kalbant apie gimtąją kalbą, sekasi gerokai prasčiau tiek su rašyba, tiek su tarimu. Nežinodama kaip apibūdinti lietuviškai, dukra dažnai įterpia rusišką terminą. Astos pavyzdys puikiai parodė, kad negalima vaikams akcentuoti tik vienos kalbos bei reikia ugdyti ne tik kalbėjimą, bet ir rašymo įgūdžius jokiu būdu nepamirštant ir gimtosios kalbos. Interneto platybėse galime rasti apstu patarimų kaip taisyklingai vaikus lavinti kalbėti. Taip pat pedagogai pabrėžia, kad itin svarbu į vaiką įsiklausyti ir jo nepertraukti - tyla iš darželinuko esą „nėra gera byla“. Anot „Vaikystės sodo“, labai svarbu vaiką skatinti domėtis jį supančia aplinka ir stengtis parodyti ne tik savą kiemą bet ir plėsti vaiko akiratį vežant į zoologijos sodą, vykstant į parkus, supažindinant su augalais, pastatais ir kt. Labai svarbu, kad mokantis tiek užsienio, tiek gimtosios kalbos, vaikas nebūtų verčiamas informacijos „kalti“ - toks mokymosi būdas gali visiškai atbaidyti ir išsklaidyti net ir didžiausią susidomėjimą. Rekomenduojama vaiką supažindinti su natūralia aplinka, kad jam kiltų kuo daugiau klausimų ir taip būtų lavinama jo motorika. Tas pats galioja ir mokant vaiką kalbėti keliomis kalbomis - pavyzdžiui, su vaiku vaikštinėjate miške ir pamatote žemuogę - vaiko paklausiate - kas tai?
Daugelis tėčių ir mamų svajoja, kad jų atžalos gimtų apdovanotos didžiulėmis dvasios ir kūno dovanomis - kuriamuoju protu, meilės ir išminties galia, valios jėga ir kūno galiomis. Dauguma tėvų, pastebėję, kad jų vaikas ypatingai gabus ir talentingas, pajunta ne vien susižavėjimą ir pasididžiavimą - atsiranda nerimas, baimės jausmas. Dažniausiai jie pradeda ieškoti knygų arba konsultuotis su specialistais, kaip auklėti tokį vaiką. Bando išsiaiškinti, kokios vaiko intelekto vystymosi galimybės ir kkuria kryptimi jį toliau lavinti. Neretai tėvai abejoja, ar jie turi tenkinti savo vaiko žinių troškimą, ar geriau tam užkirsti kelią. Šie klausimai gali virsti problemomis, su kuriomis tėvai, kaip ir mokytojai, nesusitvarkys. Labai svarbu laiku ir tinkamu būdu padėti vaikui pažinti savo gabumus ir juos išplėtoti.
„Dažnai manoma, kad mažas vaikas labai ggabus, jei anksti pradeda kalbėti, žino daug žodžių, dėmesingas, žingeidus, puikios atminties. Tai rodo aukštus intelektinius sugebėjimus, bet ne visi gabūs ir talentingi žmonės nuo mažens tuo pasižymi. Apie vaiko ypatingus gabumus sprendžiama pagal ankstyvąją pažintinę raidą, psichosocialinės raidos ypatybes iir fizinius duomenis, kurie tarpusavyje susiję“ (Žukauskienė R.). Gabus vaikas pagal intelektą ir kalbos raidą gerokai aplenkia savo bendraamžius. Gabus vaikas yra labai smalsus, nuolat klausinėja: „O kaip tai padaryta?“ „Kodėl taip veikia?“ „O kas atsitiks, jei sąlygos pasikeis?“ (Žukauskienė R.). „Nepaprastai gabūs vaikai dažnai dar ankstyvame amžiuje išsiskiria tuo, kad yra labai smalsūs mokslui. Gerai žinomą „kodėlčiukų laikotarpį“, paprastai pasireiškiantį nuo trejų metų ir tarp trejų ir ketverių metų pasiekiantį viršūnę, nepaprastai gabūs vaikai pradeda gerokai anksčiau ir, rodos, niekada nebaigia. Jie gali užduoti klausimus ir ieškoti atsakymų tol, kol sužino tiesą, - tai gali tęstis ištisas dienas ir savaites“ (Monks F.J., Ypenburg I.H.).
Gabiam vaikui „būtinai reikia aktyviai tyrinėti jį supantį ppasaulį. Gabus vaikas paprastai labai nemėgsta, kai jam trukdoma tai daryti. Be to, jis jau ankstyvoje vaikystėje sugeba suprasti priežastinius ryšius ir daryti atitinkamas išvadas. Jam ypač įdomu kurti alternatyvius modelius ir sistemas. Dėl tų sugebėjimų įvyksta daugybė intuityvių šuolių, ir tada vaikas staiga išsprendžia sudėtingas problemas. Tai būdinga tik gabiems vaikams. Gabaus vaiko labai gera atmintis, kurios pagrindas yra anksti išmokta kalba ir abstraktus mąstymas, jis anksti pradeda klasifikuoti informaciją ir sugeba ja naudotis. Toks vaikas paprastai mėgsta kolekcionuoti įįvairiausius daiktus, juos sisteminti ir pertvarkyti. Dar viena gabaus vaiko ypatybė - atkaklumas norint patenkinti interesus. Vienas pirmųjų gabumo rodiklių yra laikas, kurį 2 - 3 metų vaikas užtrunka prie vieno užsiėmimo. Gabus vaikas darbuojasi keletą valandų iš eilės ir grįžta prie tos veiklos kelias dienas. Vidutinių gabumų vaikui tai būna sunku <.> (Žukauskienė R.). „Nors šie vaikai gali susikaupti ir atsakingai atsidėti vienam darbui, tačiau tuo pačiu metu jie gali užsiimti ir keliais dalykais. Greičiausiai jie priima ir apdoroja informaciją labai efektyviai. Be puikios atminties ir plataus interesų rato, jie dažnai pasižymi ir ypatingu humoro jausmu. Atidus klausytojas iš dvejų trejų metų vaikų gali išgirsti smagius pastebėjimus, besiremiančius garsų ir žodžių žaismu (pvz.: „Tai ne maudymosi kostiumas, bet kepinimosi kostiumas!“ - pastebi dvejų su puse metų mergaitė)“ <.> (Monks F.J., Ypenburg I.H.).
„Dažnai į gabų vaiką atkreipia dėmesį aplinkiniai, nes jis vartoja daug žodžių, sugeba juos jungti į sudėtingas sintaksines konstrukcijas, kelti klausimus. Mažas „vunderkindas“ su malonumu skaito enciklopedijas ir žodynus, sugalvoja savo žodžius, kurie turi reikšti įsivaizduojamus įvykius ar atskiras mintis. Gabus vaikas, kuris sugeba plačiai suvokti, jaučia viską, kkas vyksta jį supančiame pasaulyje, ir ypač domisi tuo, kaip padarytas vienas ar kitas daiktas. Talentingas vaikas lengvai susitvarko su pažintiniu neapibrėžtumu; sunkumai nepriverčia jo pasitraukti. Jis su malonumu imasi ilgalaikių ir sudėtingų uždavinių. <.> Jam svarbiau užbaigti kokį nors projektą smėlio dėžėje, negu eiti pietauti“ (Žukauskienė R.).
„Gabaus vaiko psichosocialinei raidai, kaip nurodo C. Takacs, būdingos tam tikros ypatybės. Pirmiausia gabiam vaikui būdingas stiprus teisingumo jausmas, pasireiškiantis labai anksti. Takacs pateikia pavyzdį apie trejų metų berniuką, kuris, grįžęs iš mokyklos, kur buvo pasakojama apie Nojaus laivą, pareiškė, kad Dievas yra neteisingas, nes jis įspėjo žmones, kas jų laukia, jeigu jie blogai elgsis, tačiau neįspėjo gyvūnų, ir tie turėjo mirti. Mažiems gabiems vaikams taip pat būdinga labai plati asmeninių vertybių sistema. Jie labai aštriai priima visuomeninę neteisybę, kelia sau ir aplinkiniams labai didelius reikalavimus ir labai gyvai reaguoja į teisybę, teisingumą, harmoniją ir gamtą. Vaikai, pažiūrėję laidas apie tolimosiose šalyse žūstančius iš bado žmones, reikalauja, kad jų tėvai ką nors dėl jų padarytų, o ir patys pasirengę atiduoti savo sutaupytus pinigus. Paprastai 2-5 metų vaikai, ypač gabūs, <..> nelabai gerai skiria tikrovę nuo fantazijos. Gabus vaikas labai detaliai nupasakoja savo fantazijas, su jomis susigyvena, jomis ttiki. Dėl to kartais tėvai ir mokytojai labai susirūpina, kad vaikas nesugeba atskirti tikrovės nuo fantazijos. Ši labai išlavėjusi vaizduotė sukuria vaikui neegzistuojančius draugus, norimą turėti broliuką arba sesutę ir fantastinį gyvenimą, turiningą ir ryškų. Praėjus daugeliui metų, toks asmuo ir darbe, ir gyvenime išlaiko žaidimo elementus, išradingumą ir kūrybingumą. Gabus vaikas nuolat stengiasi išspręsti problemas, kurios dar yra ne jo jėgoms. Raidai tokie mėginimai yra naudingi. Gabus vaikas kai kuriose srityse pasiekia gerų rezultatų, nepasiekiamų daugeliui jo bendraamžių, todėl vaiko tėvai (o ir jis pats) linkęs laukti tokio pat pasisekimo visose srityse. Per didelius suaugusiųjų lūkesčius Takacs vadina „aureolės efektu“ ir teigia, kad, dirbant su bet kurio amžiaus gabiais vaikais, ta aureolė visada pastebima. Kitas svarbus aspektas yra tai, kad ankstyvoje vaikystėje gabus vaikas yra taip pat emociškai priklausomas, nekantrus ir emociškai nesubalansuotas kaip bendraamžiai. Toks vaikas kartais sugeba labai išraiškingai kalbėti, moka save išreikšti, todėl suaugę pradeda netinkamai vertinti jo emocinį subrendimą, ir tai kelia įvairias problemas. Taip pat gabiam vaikui būdingas padidėjęs baimės jausmas, nes jis gali įsivaizduoti daugybę pavojingų pasekmių. Labai dažnai gabus vaikas yra labai pažeidžiamas, nes jo jautrumas yra padidėjęs. jis visa, kas vyksta, priima kaip nukreiptą į jį. Kartais jis jaučia kaltę, net kai jo niekas nekaltina, jaučiasi atstumtas, nors su juo kalbantis asmuo nenorėjo nieko blogo jam pasakyti. Neutralią repliką toks vaikas gali suvokti kaip jo kritiką. Todėl jam kartais sunku bendrauti su bendraamžiais, kartais jo bendraamžiai nepriima, atstumia, todėl gabus vaikas pradeda save negatyviai vertinti“ (Žukauskienė R.).
Nepaprasti gabumai ir talentas. „Žmonėms būdinga, kad į tuos pačius dalykus jie dažnai žiūri skirtingai. Moksle irgi ne kitaip. SSkiriasi ir sąvokos „nepaprasti gabumai“ supratimas. Yra daug mėginimų apibrėžti bei išaiškinti šią sąvoką. Hany (1987) nustatė, kad šiuo metu egzistuoja daugiau kaip šimtas skirtingų apibrėžimų <.> (Monks F.J., Ypenburg I.H.). Socialinėje srityje, - turima galvoje gebėjimas kokybiškai vadovauti“ (Monks F.J., Ypenburg I.H.).
„Dažnai pasakymai „nepaprasti gabumai“ ir „talentas“ vartojami kaip sinonimai, artimos rreikšmės žodžiai. Daugelis „nepaprastai gabiais“ vadina tik tuos asmenis, kurie turi puikius gebėjimus intelekto srityje, tuo tarpu išsireiškimą „talentingas“ vartoja tik tada, kai kalbama apie asmenis, turinčius ypatingus gebėjimus meno, sporto, muzikos arba vaizduojamojo meno srityje. Tokią skirtingą abiejų žodžių vvartoseną daug kas kritikuoja, nes tikroji reikšmė lieka neatskleista. Yra pedagogų ir mokslininkų, kurie skiria nepaprastai gabius ir talentingus, tvirtindami, kad nepaprasti gabumai rodo ypatingus gebėjimus keliose srityse (pvz., kalbos, matematika ir gamtos mokslai). Galiausiai yra dar viena nedidelė grupė pedagogų ir mokslininkų, kurie nepaprastai gabius ir talentingus skiria pagal intelekto ir laimėjimų testų rezultatus. Pagal šį požiūrį nepaprastai gabus yra tas, kuris priklauso viršutiniams 10 %. Kas įvertinamas žemesniu IQ, yra tik talentingas“ (Monks F.J., Ypenburg I.H.). Docentė dr. Ona Giedrutė Butkienė teigia jog „Tinkamai elgdamiesi ir mokydamiesi, gabūs mokiniai gali užaugti labai talentingi. Talentas yra prigimties sąlygotų ir socialiai suformuotų intelektinių aarba fizinių sugebėjimų bei dorinių ypatybių visuma, padedanti sukurti naujas dvasines arba materialias vertybes. Jei vaikas be suaugusiųjų paramos palyginti anksti įsisavina kai kuriuos įgūdžius nugalėdamas įvairias kliūtis ir net aplinkinių pasipriešinimą, tai byloja apie būsimą talentą. Talentas - tai ypač palankus gabumų derinys, teikiantis galimybę pasiekti didelių rezultatų kurioje nors srityje. Aukščiausia gabumų ppakopa yra genialumas. Taigi dėl sąvokų „nepaprasti gabumai“ ir „talentas“ tikslaus vartojimo nesutariama. Tarptautinėje literatūroje pirmenybė teikiama abiejų žodžių, kaip artimos reikšmės žodžių, vartojimui. „Žinios apie pačius geriausius vaikų ugdymo šansus, apie nepaprastų gabumų požymius ir visų pirma požiūris, kad vaikų ir paauglių vystymasis glaudžiai susijęs su jų socialine aplinka, mus verčia kelti tokius klausimus: „Kaip atpažįstame nepaprastai gabius vaikus?“, „Kokie yra specifiniai ir teigiami vaiko bei jo socialinės aplinkos sąveikos požymiai?“ Galiausiai: „Kaip nepaprastai gabūs vaikai turi būti auklėjami namuose ir mokykloje?“ (Monks F.J., Ypenburg I.H.).
„Šiuolaikinėje visuomenėje ypač aštri gabių vaikų ugdymo problema. Viena vertus, pasikeitusi ekonominė bei politinė situacija kelia naujus reikalavimus jaunam žmogui, po kelerių metų besirengiančiam tapti aktyviu visuomenės nariu bei kūrėju. Padidėjusi konkurencija, peršami prioritetai materialioms bei hedonistinėms vertybėms dažnai kelia sumaištį tiek mokytojų, tiek jaunuolių vertybinėms sistemoms bei nuostatoms. Gabieji, kūrybingieji vaikai gali daryti nuostabiausių dalykų, tačiau jiems reikia padėti, jų gabumus būtina lavinti. Tokių vaikų poreikiai ypatingi. „A. Gučas knygoje „Vaiko ir paauglio psichologija“ (1990).
Auklėtojas ir mokytojas, išmanantis žmogaus ugdymo meną, turėtų elgtis lyg sodininkas, kuris sodina augalą į dirvą ir prižiūri jį. „Daugelis pedagogų nebuvo susidūrę su talentingais vaikais. Jie tikrai nežino, kaip su jais elgtis. Mokymo programos taikomos visiems vienodai. Nors mokytojas ir stengiasi prisitaikyti prie aukštesnių poreikių, gali pritrūkti informacijos ar patirties, ir nežinoti, kurlink kreipti savo pastangas. Kai vaikas pradeda lankyti mokyklą jau sugebėdamas atlikti tai, ką mokys mokytojas, beveik nėra galimybių jį mokyti ko nors kito. Net jei būtų sudarytos sąlygos skirti jam daugiau laiko, dėmesio ir parinkti specialią programą, mokytojui būtina mokyti jį kitais metodais. Talentingi vaikai mokosi ne tik greičiau už kitus, bet ir kitaip. vieną. Talentingi protai gali suvokti didžiulius informacijos kiekius vienu metu ir reikalauja visumos. Teikti tokiems vaikams mažus informacijos gabalėlius yra panašu į dramblio maitinimą žolės stiebeliais - pradėjęs badauti jis net nesuvoks, kad kažkas stengiasi jį pamaitinti. Priversti dirbti tipinės mokyklos metodais ir tempais, talentingi vaikai gali pasirodyti nei kiek ne gabesni už bendraamžius, bet netgi prastesni. Jų raštas gali būti labai bjaurus, nes rankų miklumas negali suspėti su mąstymo polėkiu. Daugelis prastai taria, nes jie skaito mintyse ir nemato žžodžio kaip atskirų raidžių rinkinio. Stengdamiesi „įgarsinti“ žodį jie suklysta. Daugelis turi sunkumų su įsiminimu mintinai, standartiniu mokymosi metodu pradinėse klasėse. Talentingų vaikų sunkumus mokykloje galima apibūdinti trimis žodžiais: jie yra netinkami“ (Aukštkalnytė D. Tavo vaiko.).
Čia reikėtų paminėti „Indigo vaikų“ fenomeną. „Indigo vaikas - tai berniukas ar mergaitė, pasižymintis neįprasta psichologine charakteristika bei ypatingu elgesiu. Tai naujos vaikų kartos atstovai. Dažnai maištaujantys prieš valdžią, nekonformistiški, ypatingai emociškai, kartais ir fiziškai jautrūs, talentingi, gabūs, pasižymintys gera intuicija, ddažnai turintys hiperaktyvumo diagnozę, arba labai empatiški, užjaučiantys, arba labai šalti ir bejausmiai, ne pagal metus pasižymintys protu vaikai. Indigo vaikai šiame pasaulyje susiduria su daugybe sunkumų. Jų ypatingą jautrumą sunku suprasti ir priimti tuo nepasižymintiems tėvams. Jų gabumai taip ppat neįprasti. Jų nekonformizmas ir nepaklusimas disciplinai sukelia įvairių problemų vaikystėje bei suaugystėje. Auginant „indigo vaiką“ tikriausiai vienas svarbiausių dalykų yra pagarba jam, jo vidiniam pasauliui. Kas pasakė, kad visi vaikai turi elgtis pagal kažkokias normas? Visi vienu metu pradėti kalbėti? Vienodai mylėti? Tempimas ant bendro kurpalio yra prievarta. Galbūt tai laimė, kad į jūsų šeimą atskrido ne įprastas kopūstinis drugelis, o nematytas ir spalvingas drugys“ ( Indigo vaikai.).
„Beveik visos mokyklos vaikų grupes organizuoja pagal amžių. <.> talentingi vaikai išgyvena kelis amžiaus tarpsnius iš karto. Vaiko intelektualiniai poreikiai gali keliais metais lenkti bendraamžius, nors atotrūkis vienose srityse gali būti didesnis nei kitose. Talentingo vaiko mokymas mokykloje primena aprangos kūdikiui ieškojimą suaugusiųjų drabužių parduotuvėje. Tėvams reikia pasirinkti kitas alternatyvas arba patiems tapti kiek įmanoma geresniais siuvėjais. Nėra idealios mokyklinės programos talentingiesiems. Tačiau kai normali mokyklos programa sukelia sunkumų, svarbu įgyti bent kiek diferencijuotą.“ (Aukštkalnytė D. Tavo vaikas.).
„Itin gabus vaikas, kaip ir bet kuris kitas vaikas, turintis tam tikrų skirtybių nuo normos, turi specialių poreikių. Daugelis mokslininkų, tyrinėjusių gabius vaikus, nurodo, kad šie vaikai turi specialių mokymosi, mokymo poreikių <.> kurie aatsiranda dėl tokių gabaus vaiko savybių kaip gebėjimas vartoti abstrakcijas, susikoncentruoti, pastebėti ir nustatyti sąryšius, greitai išmokti ir kt. Būtent šios savybės yra specialių jų ugdymo(si) poreikių atsiradimo priežastis. - turėti galimybę pasirinkti domėjimosi sritį ir ją giliau studijuoti“ (KTU. Autorių kolektyvas.). „Mokslininkai (Gage ir Berliner, 1994; Southern, Jones ir Stanley, 1993) nurodo tris ugdymo turinio įsisavinimo ir pateikimo prasme naudojamas gabių vaikų mokymo strategijas - spartinimą, praturtinimą ir diferencijavimą.
Ir jūs, tėvai, neerzinkite savo vaikų, bet auklėkite juos drausmindami ir mokydami Viešpatyje. Visi tavo vaikai bus Viešpaties mokomi ir gyvens didelėje ramybėje. Saugokis ir rūpestingai saugok savo sielą, kad neužmirštum to, ką matei savo akimis, ir tepasilieka tai tavo širdyje per visas tavo dienas. Kiekvienas turi gerbti savo tėvą ir motiną. Laikykitės mano sabato. Mano vaikeliai, rašau jums tai, kad nenusidėtumėte. O kas laikosi Jo žodžių, tame iš tiesų Dievo meilė tobula tapo. Broliai, aš jums nerašau naujo įsakymo, bet seną įsakymą, kurį turėjote nuo pradžios. Aš tai parašiau apie tuos, kurie jus klaidina. Bet patepimas, kurį iš Jo gavote, pasilieka jumyse, ir nereikia, kad jus kas nors mokytų, nes pats Jo patepimas moko jus visko, ir jis yra tiesa, o ne melas. Todėl mes ir giriamės jumis Dievo bažnyčiose-jūsų kantrybe bei tikėjimu visuose jūsų persekiojimuose ir sunkumuose, kuriuos jums tenka pakelti. tą dieną, kada Jis ateis, kad būtų pašlovintas savo šventuosiuose ir keliantis susižavėjimą visuose, kurie įtikėjo. dėl vilties, kuri jums paruošta danguje. Ir Jis yra kūno-bažnyčios galva. kad ir jūsų tikėjimas remtųsi ne žmogiška išmintimi, bet Dievo jėga. Kas iš žmonių žino, kas yra žmogaus, jei ne paties žmogaus dvasia? Nikodemas paklausė: “Bet kaip gali gimti žmogus, būdamas senas? Vėjas pučia, kur nori; jo ošimą girdi, bet nežinai, iš kur ateina ir kur link nueina. Jūs patys galite man paliudyti, jog sakiau: aš ne Kristus! Kas turi sužadėtinę, tas sužadėtinis, o sužadėtinio bičiulis, kuris šalia stovi ir jį girdi, džiaugte džiaugiasi jaunikio balsu. Kas iš aukštybių ateina, Tas už visus viršesnis, o kas iš žemės,- žemiškas yra ir žemiškai kalba. ir tarė jiems: “Kas priima šį vaiką mano vardu, mane priima, o kas mane priima, priima Tą, kuris mane siuntė. ir sakė Jam: “Ar girdi, ką jie sako?” Jėzus atsiliepė: “Girdžiu. Ką Jis pamokys ir kam paaiškins girdėtą pranešimą? Girsiu Tave, kad taip nuostabiai ir baimę keliančiai esu sukurtas.
