Kartais tik vaikui pradėjus lankyti mokyklą, tėvai susiduria su faktu, kad jam nesiseka mokytis kartu su visais. Situacijų būna įvairių, ir specialieji poreikiai gali išryškėti tiek iki mokyklos, tiek jau pradėjus lankyti pirmąją klasę. Lietuvos švietimo sistemoje siekiama, kad kiekvienas vaikas gautų jam reikalingą pagalbą, todėl ankstyvas poreikių nustatymas yra labai svarbus. Tačiau mokyklinis ugdymas kelia naujus reikalavimus, ir tai gali atskleisti anksčiau nepastebėtus sunkumus. Pavyzdžiui, vaikui gali kilti problemų dėl skaitymo, rašymo ar matematikos, kurių nebuvo galima pastebėti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Svarbu pabrėžti, kad tėvai, pastebėję bet kokius sunkumus, turėtų kreiptis į mokyklos specialistus, o vėliau - ir į pedagoginę psichologinę tarnybą. Ankstyva intervencija gali padėti vaikui sėkmingiau adaptuotis mokykloje ir pasiekti geresnių rezultatų.
Pedagoginės psichologinės tarnybos (PPT) veikla ir paslaugos
Pedagoginės psichologinės tarnybos (PPT) Lietuvoje atlieka svarbų vaidmenį užtikrinant vaikų ir mokinių gerovę bei sėkmingą ugdymąsi. Šios tarnybos teikia psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikams, mokiniams, jų tėvams (globėjams, rūpintojams) bei mokytojams. PPT specialistai padeda spręsti įvairias problemas, kylančias vaikams augant ir mokantis, ypač sunkumus, susijusius su skaitymu, rašymu, skaičiavimu ir bendravimu. Straipsnyje apžvelgiama PPT veikla, teikiamos paslaugos, atliekami tyrimai ir vertinimo metodai.
Šiuo metu Lietuvoje veikia 53 pedagoginės psichologinės tarnybos, kurių pagrindinis tikslas - teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą. PPT specialistai atlieka vaiko (mokinio) galių ir sunkumų, raidos ypatumų bei sutrikimų, pedagoginių, psichologinių, asmenybės ir ugdymosi problemų, specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) įvertinimą, nustato SUP lygį, prireikus - skiria specialųjį ugdymą bei švietimo pagalbą, siūlo ugdymo formą, būdus ir metodus.
Mokykliniai metai yra itin svarbūs ruošiantis tolimesniam gyvenimui. Sėkmingas mokymasis priklauso nuo įvairių veiksnių, tokių kaip noras mokytis, įgimti ir įgyti gebėjimai bei aplinkos sąlygos. Vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, būtina laiku suteikti tinkamą pagalbą.
PPT specialistai nustato specialiuosius ugdymosi poreikius ir teikia rekomendacijas dėl ugdymo formos, būdų ir metodų.
Vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) vertinimas
Specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) vertinimas yra procesas, kurio metu nustatomi vaiko pedagoginiai, psichologiniai, asmenybės sunkumai ir poreikiai, bei rekomenduojamos pagalbos priemonės. Jį atlieka PPT specialistai - psichologai, logopedai, socialiniai pedagogai, specialieji pedagogai, neurologai.
Įvertinimo tikslas - nustatyti švietimo pagalbos ir paslaugų reikmes, rekomenduoti ugdymo programos pritaikymą, specialiąsias mokymo ir techninės pagalbos priemones, ugdymosi aplinkos pritaikymo būdus, siekiant sudaryti optimalias ugdymosi sąlygas vaikui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių.
Intelektinių gebėjimų vertinimas
Intelektinių gebėjimų vertinimas padeda nustatyti vaiko stipriąsias ir silpnąsias puses, lyginant jį su bendraamžiais. Tai ypač svarbu ieškantiems savo kelio paaugliams, norintiems sužinoti, kokie yra jų tikrieji intelektiniai gebėjimai ir kokiose srityse juos geriausiai galėtų išnaudoti.
PPT specialistai naudoja įvairias metodikas intelektiniams gebėjimams įvertinti. Viena iš jų - metodika, skirta vaikams ir paaugliams nuo 6 m. 0 mėn. iki 16 m. 11 mėn. gebėjimams tirti. Ši metodika vertina tiek bendrą intelektinių gebėjimų lygmenį (skaičiuojamas intelekto koeficientas), tiek atskiras gebėjimų grupes. Intelektinių gebėjimų vertinimas susideda iš: įvadinio pokalbio, testavimo (vidutiniškai trunkančio 1,5 - 2 val.), testo rezultatų apdorojimo, rašytinės išvados parengimo, susitikimo supažindinimui su testo rezultatais bei rekomendacijomis. Taip pat atliekamas trumpasis intelekto tyrimas - pateikiami trys intelektą aprašantys rodikliai: Bendras IQ, Verbalinis IQ ir Neverbalinis IQ.
Elgesio ir emocijų sunkumų vertinimas
PPT specialistai įvertina vaikų elgesio ir emocijų sunkumus, naudodami įvairias metodikas. Metodikos skiriamos skirtingoms amžiaus grupėms:
- Vaikų (6-18 m.) elgesio ir emocijų įvertinimas.
- Vaikų (1½-5 m.) elgesio ir emocinių sunkumų įvertinimas.
- Vaikų (7-16 m.) emocinių simptomų, elgesio problemų, hiperaktyvumo, santykių su bendraamžiais problemų ir socialumo atranka.
Asmenybės bruožų vertinimas
Asmenybės bruožų vertinimas padeda geriau pažinti save ir suprasti savo stipriąsias ir silpnąsias puses. PPT specialistai naudoja Penkių didžiųjų asmenybės bruožų tyrimą (NEO PI-R arba NEO-FFI), kuris leidžia susidaryti išsamų arba bendrą vaizdą apie vertinamo asmens asmenybę bei kelti prielaidas apie jo funkcionavimą plačiame situacijų spektre. Šia metodika yra įvertinami visi didieji asmenybės faktoriai (sritys) - Neurotiškumas, Ekstravertiškumas, Atvirumas, Sutarimas, Sąmoningumas bei jų bruožai - viso net 30 asmenybės bruožų. Šis vertinimo instrumentas naudojamas vertinant nuo 16 metų amžiaus jaunuolius, dažniausiai planuojant karjerą, norint geriau pažinti save. Vertinimą sudaro: 1. įvadinis pokalbis - konsultacija (1 val.); 2. klausimyno užpildymas (1 val.), 3. duomenų suvedimas į sistemą (0,5 val.).
Vaiko brandumo mokyklai įvertinimas
Vaiko brandumo mokyklai įvertinimas padeda nustatyti, ar vaikas yra pasiruošęs pradėti lankyti mokyklą. PPT specialistai naudoja patobulintą Vaiko brandumo mokyklai įvertinimo metodiką (VBMĮ-2). Vertinimo tvarka: 1. Pirminis pokalbis su vaiku ir jo tėvais (globėjais) (30 min.); 2. Vaiko įvertinimas Vaiko brandumo mokyklai (VBMĮ-2) metodika (45 min.); 3. Tyrimo duomenų skaičiavimas, analizė, išvados ir rekomendacijų apie vaiko brandumą rengimas (2 val.); 4. Remiantis gautais rezultatais, pateikiamos išvados ir rekomendacijos tėvams. Ši metodika skirta 5 m.
Tėvų vaidmuo ir bendradarbiavimas su PPT
Tėvų vaidmuo yra nepaprastai svarbus, kai vaikas turi specialiųjų ugdymosi poreikių, nes papildomas darbas namuose gali smarkiai prisidėti prie vaiko pažangos ir sėkmingo mokymosi. Tėvai turėtų padėti vaikui suprasti užduotis, bet ne atlikti jas už jį, skatinti vaiko savarankiškumą, o susidūrus su sunkumais, padėti suskirstyti užduotis į mažesnius etapus.
Pasitarus su vaiko mokytojais ir mokyklos švietimo pagalbos specialistais, galima gauti konkrečių rekomendacijų, kaip padėti vaikui namuose, kokias papildomas veiklas ar pratimus atlikti, atsižvelgiant į vaiko poreikius. Be to, svarbu skatinti vaiko stipriąsias puses ir pomėgius, padėti ugdyti socialinius emocinius įgūdžius, nuolatos bendradarbiauti su mokykla ir specialistais, kad būtų laiku reaguojama į vaiko poreikių pokyčius ir išlikti pozityviems bei kantriems.
Nors mokykla dažnai inicijuoja kreipimąsi į PPT, tėvai turi teisę kreiptis ir savarankiškai. Tai ypač svarbu, kai tėvai pastebi, kad jų vaikas susiduria su sunkumais, kurių mokykla galbūt dar nepastebėjo. Patarčiau kreiptis į PPT net ir be mokyklos nurodymo, jei vaikas susiduria su mokymosi sunkumais, nepadaro pažangos arba pastebima elgesio, emocinių ir socialinių problemų, jei tėvai nori įvertinti savo vaiko gebėjimus ir galimybes. Svarbu pabrėžti, kad ankstyvas kreipimasis į PPT gali padėti išvengti didesnių problemų ateityje.
Labai svarbu, kad pateiktų rekomendacijų laikytųsi tiek mokykla, tiek tėvai, namuose įtvirtindami vaiko įgūdžius, nes geriausia pagalba vaikui, kai mokykla ir tėvai veikia kartu, pasitikėdami vieni kitais.
Mokymasis pagal individualią programą ir vertinimas
Mokymasis pagal individualią programą Lietuvoje yra pritaikytas kiekvieno vaiko individualiems poreikiams, todėl ir vertinimo sistema gali skirtis. Dėl mokinio, kuris mokosi pagal individualizuotą programą, mokymosi pasiekimų vertinimo ir įforminimo susitariama mokykloje. Susitarimai priimami, atsižvelgiant į mokinio galias ir vertinimo suvokimą, specialiuosius ugdymosi poreikius, numatomą pažangą. Pirmenybė dažnai teikiama ne pažymiams, o vaiko individualios pažangos stebėjimui ir fiksavimui. Tai gali būti aprašomieji vertinimai, individualios pažangos stebėjimo lapai ir kitos formos.
Kontroliniai darbai ir kitos užduotys gali būti pritaikytos prie vaiko galimybių. Tai reiškia, kad užduotys gali būti supaprastintos, trumpesnės arba pateiktos kitokia forma. Atsakinėjimas gali būti leistas raštu arba naudojant kitas komunikacijos priemones. Svarbu suprasti, kad individuali programa yra skirta tam, kad būtų suteikta galimybė vaikui mokytis pagal jo galimybes, todėl vertinimo sistemos lankstumas yra labai svarbus. Vertinimas visada turi būti orientuotas į vaiko individualią pažangą ir pasiekimus.
Jei vaikas turi specialiųjų ugdymosi poreikių, ar tėvai turi su juo papildomai dirbti namuose? Taip, reikia. Vaikai su specialiaisiais poreikiais gali mokytis lėčiau, bet gavę tinkamą pagalbą pasiekti didelę pažangą.
PPT veikla savivaldybėse ir projektuose
PPT veikla yra organizuojama savivaldybėse, atsižvelgiant į vietos poreikius ir specifiką. Pavyzdžiui, Marijampolės savivaldybės ugdymo įstaigose PPT specialistai vykdė įvairius tyrimus ir veiklas, susijusias su ugdymosi pagalbos teikimu.
Mažeikių rajono pedagoginė psichologinė tarnyba taip pat aktyviai veikia, organizuodama paskaitas tėvams, dalyvaudama tarpinstituciniuose posėdžiuose ir diskusijose apie specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių vertinimo praktikas.
Klaipėdos rajono PPT vykdo įvairius tyrimus, susijusius su adaptacijos ypatumais, įtraukiuoju ugdymu, mokytojų psichologiniu atsparumu ir švietimo pagalbos prieinamumu.
PPT specialistai aktyviai dalyvauja įvairiuose projektuose ir tyrimuose, siekdami gerinti švietimo pagalbą ir ugdymo kokybę. Pavyzdžiui, 2012 m. tarnybos logopedė dalyvavo SPPC projekte „Pagalbos mokiniui efektyvumo ir kokybės plėtra“.
Kaip pasiruošti vaiko SUP vertinimui?
Pirmą kartą į tarnybą vaiką prašome atvesti vieną iš tėvų (globėjų), nes specialistai turi surinkti informaciją apie vaiko gimimą, raidą, socialinę aplinką, sunkumus, gautą pagalbą ir kitus artimųjų pastebėjimus, susijusius su vaiku. Jūsų suteikta informacija padės tiksliau suprasti vaiko galias ir sunkumus bei poreikius.
Pasiruoškite skirti pakankamai laiko susitikimams, kuriuos planuosite kartu su tarnybos specialistais. Pasirūpinkite, kad vaikas į tarnybą atvyktų pavalgęs ir pailsėjęs. Aptarkite su vaiku, kur ir kokiu tikslu vykstate. Nuraminkite vaiką, atsakykite į jo klausimus. Galite paaiškinti, kad vykstate į įstaigą, kuri padeda geriau suprasti, kas vaikui sekasi geriausiai ir kas - sunkiau. Ten dirba žmonės, kurie mėgsta bendrauti su vaikais. Čia vaikui reiks kalbėtis, piešti, atlikti užduotis.
Atvykstant į Tarnybą atsineškite: Pirminio ugdymosi poreikių vertinimo formos (1 priedas) kopiją; Mokyklos VGK posėdžio išrašą apie neatliktą Pirminį ugdymosi poreikių vertinimą; Mokinio individualaus ugdymo planą; Mokinio rašto darbus, piešinius; Vaiko gimimo išrašo kopiją; Išrašą iš medicinos dokumentų; Būtina išankstinė registracija telefonu.
Tėvai turi teisę nesutikti su tarnybos išvadomis ir atsisakyti specialiojo ugdymo. Tokiu atveju yra vadovaujamasi LR Švietimo ir mokslo ministro 2011 m. rugsėjo 30 d. įsakymu Nr. V-1775 patvirtinto „Mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių (išskyrus atsirandančius dėl išskirtinių gabumų) pedagoginiu, psichologiniu, medicininiu ir socialiniu pedagoginiu aspektais įvertinimo ir specialiojo ugdymosi skyrimo tvarkos aprašo” 7.10, 8.4 ir (ar) 11 punktais.
