Vaikų ugdymosi pasiekimai - tai ugdymo procese įgyti vaikų gebėjimai, žinios ir supratimas, nuostatos, apie kuriuos sprendžiame iš vaikų veiklos ir jos rezultatų. Visi vaikai yra skirtingi, turi skirtingą ugdymosi patirtį, skirtingą mokymosi stilių, tempą, todėl jų pasiekimai įvairiose ugdymosi srityse nevienodi. Vaiko pažanga priklauso ne tik nuo jo individualių galių, bet ir nuo ugdytojų profesionalumo. Kokybiškas pažangos ir pasiekimų vertinimas yra viena sudėtinių kokybiško ir sėkmingo ugdymo(si) komponentų, lemiančių vaikų mokymosi mokykloje ir viso gyvenimo sėkmę.

Mokslo metų pradžioje ir pabaigoje mokytojos vertina vaiko gebėjimų vystymosi žingsnius, apibendrina rezultatus, įvertina ugdymo(si) pažangą, nustato ugdymo(si) problemas, numato tolimesnius ugdymo(si) tikslus, būdus ir metodus. Pagalbos vaikui specialistai - specialius ugdymo(si) poreikius turinčių vaikų pasiekimus ir pažangą vertina specialistai (logopedai, psichologas, kūno kultūros, muzikos, menų pedagogai). Vaikas priešmokykliniame amžiuje - aktyvus savo pasiekimų vertinimo dalyvis. Vertinimo metu gauta informacija kaupiama ir fiksuojama vaiko pasiekimų aplanke.

Vertinimas - nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymosi ypatumus bei daromą pažangą kaupimas, interpretavimas ir apibendrinimas. Vertinimas padeda tėvams ir pedagogams keistis informacija apie vaiką, pasiekti darnos ir vieningumo tarp ugdymo namuose ir įstaigoje.

Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą

Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą dėl kiekvienos šeimos individualumo ir išskirtinumo yra labai sudėtingas procesas. Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas yra būtinas. Šiai dienai išlieka opiausia problema. Didžioji dalis tėvų neturi laiko nė paklausti kaip vaikui sekasi. Taip pat pastebima, kad 50 proc. tėvų adekvačiai reaguoja į vertinimo procesą, o kitiems 50 proc. vertinimas visai neįdomus, juos reikia įtikinėti, kad užpildytų savo vaiko vertinimo lenteles.

Norėčiau, kad pedagogai dažniau su manimi aptartų vaiko pasiekimus ir pažangą. Taikomi įvairūs pasiekimų vertinimo metodai (vaikų gebėjimų aprašai, darbelių analizė, vaikų veiklos stebėjimų analizė, individualios programos, laisvasis interviu su vaikais, vaikų atvejų analizė ir kt.). Skatinama bei vertinama saviraiška, kūrybiškumas.

Bendravimo formos ir metodai

Pedagogai bendrauja su tėvais įvairiais būdais. Individualiai bendraujama, tačiau tenka įkalbinėti tėvus dalyvauti vertinimo procese. Dažnai vyksta individualūs pokalbiai su tėveliais, kurių metu aptariami vaiko pasiekimai, svarbūs aspektai, jo elgesys namuose ir darželyje. Bendraujama, bendradarbiaujama, ieškoma bendrų sąlyčio taškų.

Sudaromi pokalbių grafikai, kai tėvai turi galimybę susitikti individualiai su pedagogu. Pedagogai sudaro vaikų darbų aplankus su komentarais, tiek vaikų, tiek savo, ir pateikia juos tėvams bendrų susitikimų metu. Kviečiami tėvai dalyvauti bendroje veikloje, atlikti tam tikras užduotis su vaiku; pateikiama filmuota medžiaga ar vaikų veiklos nuotraukos; vaikų samprotavimai talpinami į darželio laikraštuką.

Vieną kartą per mėnesį vyksta individualūs pokalbiai su tėvais, vaikai namo parsineša savo dienoraščius, kuriuose pedagogas fiksuoja pastebėjimus, bei savo darbų aplankus, kuriais gali pasidžiaugti visa šeima. Taip pat sugalvojami ir pasiūlomi žaidimo forma vertinimo būdai, pavyzdžiui, „Zuikio laiškai“. Vaikai vertinami savaitės eigoje ir gauna Zuikio laišką, kurį parsineša į namus. Pokalbiai su tėvais vyksta ir per karjeros dienas.

Tėvų anketos ir vertinimo lentelės

Rudenį ir pavasarį tėvai užpildo anketą apie savo vaiko pasiekimus ir pažangą pagal kompetencijas. Pedagogai taip pat sudaro vaiko veiklos ir pasiekimų vertinimo anketas, kurias rudenį ir pavasarį pildo tėvai, o po to - pedagogai. Anketa apie ugdytinį pildoma, o pasiekimai aptariami individualių pokalbių metu. Tėvai atsako į anketinius klausimus.

Vaiko pasiekimų aplanke tėveliai parašo trumpai apie vaiką: pomėgiai, bendravimas, sveikata ir t.t. (pradėjus lankyti grupę). Tada rugsėjo mėnesį pažymi, ką jų vaikas geba atlikti, pagal kompetencijas pliusų-minusų sistema, o ką tik dar siekia atlikti, bet dar negeba.

Šiuo tyrimu siekiama išsiaiškinti tėvų požiūrį apie vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimo tendencijas ikimokykliniame ugdyme bei nustatyti pasitaikančias problemas. Todėl kviečiama prisijungti prie šios mokslinės problemos sprendimo ir atsakyti į pateiktus klausimus. Anketa yra anonimiška ir konfidenciali.

Anketos klausimai tėvams:

1. Kiek ir kodėl ikimokyklinio amžiaus vaikams reikalingas pasiekimų ir pažangos vertinimas? (Labai reikalingas, Reikalingas, Nelabai reikalingas, Nereikalingas)
2. Kaip dažnai su grupės pedagogėmis aptariate vaiko pažangos ir pasiekimų vertinimą? (Kiekvieną dieną, Kartą per savaitę, Kartą per mėnesį, Kartą per pusmetį, Kartą per metus, Niekada)
3. Kokias dokumentavimo formas naudoja pedagogai vertindami Jūsų vaiko pažangą ir pasiekimus? (Stebėjimo aprašai, Darbelių pavyzdžiai, Nuotraukos, Filmuota medžiaga, Vertinimo lentelės, Refleksijos užrašai)
4. Kokias informavimo priemones renkasi pedagogai norėdami informuoti Jus apie vaiko ugdymo(si) pasiekimus? (Individualūs susitikimai/pokalbiai, Tėvų susirinkimai, Rašytinės formos (laiškai, elektroninis paštas), Telefoniniai pokalbiai)
5. Kurios informavimo formos Jums priimtiniausios? (savo nuomonę pagrįskite).
6. Kokie pokyčiai pedagogo veikloje galėtų padėti tobulinti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimą?

Vaiko pasiekimų ir pažangos fiksavimas

Visa pasiekimų vertinimo medžiaga kaupiama „Vaiko pasiekimų aplanke“. Jame yra kaupiami: vaikų dailės darbeliai su pedagogų komentarais, sukurtos knygelės, vaikų kalba (samprotavimai, žodinė kūryba ir kt.), įvairios vaiko veiklos stebėjimo užrašai, laimėti diplomai, anketos tėvams, pedagogo refleksija apie vaiko pasiekimų lygį, daromą pažangą ir ugdymo perspektyvą.

Vaiko daroma pažangos vertinimo dažnumas - vertinimas vykdomas nuolat. Kasdienė informacija apie vaiko pasiekimus kaupiama ir fiksuojama vaiko pasiekimų apraše, aplanke, skaitmeninėse laikmenose ar kt. Tėvai apie mokytojų pastebėtus ką tik įgytus vaikų pasiekimus informuojami nuolat, individualių susitikimų, pokalbių metu. Metų pabaigoje tėvai informuojami apie tai, ar vaikas pasiekė mokslo metams numatytų ugdymosi rezultatų. Tėvams pateikiama informacija apie vaiko stipriąsias puses, ugdymosi poreikius ir tolesnio ugdymo gaires.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų pasiekimai fiksuojami elektroniniame dienyne „Mūsų Darželis“. Mokslo metų pabaigoje sudaroma bendra grupės vaikų pasiekimų ir pažangos įvertinimo suvestinė. Išvados pateikiamos Mokytojų tarybos pasitarime, nurodant grupės vaikų ugdymosi pasiekimų ir pažangos būklę, išryškėjusius pasiekimus ir tobulintinas sritis. Tėvams apibendrinta informacija pateikiama individualaus pokalbio metu.

Lopšelyje-darželyje kiekvienam vaikui yra sudaromas segtuvas-pasiekimų ir pažangos aplankas, kuriame kaupiami vaiko pažangos ir pasiekimų vertinimo dokumentai nuo pirmos lankymo dienos. Šį aplanką sudaro žinios apie vaiką, tėvų (globėjų) lūkesčiai, vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimo formos, vaikų kūrybiniai darbeliai ir kt. Vaikų pasiekimų aprašas patvirtintas švietimo, mokslo ir sporto ministro 2024 m. vasario 5 d. įsakymu Nr.

Vaikų pasiekimų vertinimo sritys

Vaikų pasiekimai vertinami pagal penkias ugdymosi sritis: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Naudojama spalvinė sistema: žalia - susiformavę, pasiekti gebėjimai („padaryta pažanga“, „kalbos ir kt.“); geltona - besiformuojantys gebėjimai („iš dalies padaryta pažanga“, „kalbos ir kt.“); raudona - nesusiformavę gebėjimai („nepadaryta pažanga“, „kalbos ir kt.“).

Grupės mokytojas, pagalbos mokiniui specialistas ir kiti specialistai, planuodami ugdymo procesą, planuoja ir vertinimą, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko amžių, galias, realius gebėjimus ir jam keliamus individualius ugdymo(si) uždavinius. Apie vaikų ugdymosi pasiekimus sprendžiama iš vaikų kasdienės veiklos ir jos rezultatų. Mokytojas, pagalbos mokiniui specialistas nuolatos teikia vaikui motyvuojantį, įtraukiantį, auginantį grįžtamąjį ryšį. Su vaikais pasidžiaugiama veikla, aptariamas veiklos procesas ir rezultatai, vaikai mokosi patys įsivertinti savo veiklos patirtis ir rezultatus.

Mokytojai nuolat dokumentuoja ugdymo procesą, renka reikšmingus vaikų ugdymosi proceso ir pasiekimų įrodymus (stebėjimo medžiagą, nuotraukas, vaizdo, garso įrašus ir kt.), analizuoja vaikų ugdymosi pažangą, lygina ankstesnius vaiko pasiekimus su esamais.

Vaikų, turinčių specialiuosius ugdymosi poreikius, pasiekimų vertinimas. Pirminį vaikų, turinčių specialiuosius ugdymosi poreikius vertinimą atlieka VGK ar PPT (jeigu vaikas turi specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo išvadas). Specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų ugdymas planuojamas ir pasiekimų vertinimas vykdomas pagal Vaiko gerovės komisijos ir(ar) PPT siūlomą ugdymo(si) programą (bendrąją, pritaikytą ar individualią).

tags: #anketos #tevams #apie #vaiku #pasiekimus

• Bendruomenės ugdymas „Gandriuke“
• Rankomis valdomi dronai vaikams
• Gimdymo komplikacijos šunims
• Baby Design Walker manevringumas
• Išsamus vadovas dėl motinystės išmokų