Vaikų ugdymosi pasiekimai darželyje yra vertinami nuolat, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualias savybes, amžių ir ugdymo(si) poreikius. Šis procesas yra neatsiejama ugdymo turinio dalis, padedanti suprasti vaiko raidą ir planuoti tolimesnes ugdymo veiklas. Vertinimo paskirtis - padėti pedagogams ir specialistams paremti kiekvieno vaiko ugdymąsi, atpažįstant jo stiprybes ir mažiau išplėtotus gebėjimus, taip pat padėti tėvams stebėti ir suprasti savo vaiko pažangą, sklandžiai pereinant į priešmokyklinį ugdymą.
Vaikų pasiekimai darželyje vertinami pagal penkias ugdymosi sritis: "Mūsų sveikata ir gerovė", "Aš ir bendruomenė", "Aš kalbų pasaulyje", "Tyrinėju ir pažįstu aplinką", "Kuriu ir išreiškiu". Kiekvieno vaiko pasiekimai yra dokumentuojami ir vertinami, atsižvelgiant į jo amžių, galias ir jam keliamus individualius ugdymo(si) uždavinius. Grupės mokytojas, pagalbos mokiniui specialistas ir kiti specialistai planuoja vertinimą kartu su ugdymo procesu.
Apie vaikų ugdymosi pasiekimus sprendžiama iš jų kasdienės veiklos ir jos rezultatų. Mokytojas nuolat teikia vaikui motyvuojantį ir įtraukiantį grįžtamąjį ryšį, džiaugdamasis veikla, aptardamas procesą ir rezultatus. Vaikai mokosi patys įsivertinti savo veiklos patirtis ir rezultatus.
Vertinimo sistema ir metodai
Vertinimas darželyje yra nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymo ypatumus bei daromą pažangą kaupimas, interpretavimas ir apibendrinimas. Pedagogai iš anksto numato, ką, kokiu tikslu, kada ir kaip vertins, taigi vaikų pasiekimų vertinimas yra planuojamas. Tai nenutrūkstamas, grįžtamasis procesas.
Dažniausiai naudojami būdai, metodai, padedantys pedagogams stebėti vaiko pažangą bei fiksuoti individualius pasiekimus:
- Stebėjimai
- Pokalbiai su vaiku natūralioje aplinkoje, diskutuojant, protokoluojant
- Fotografuojant individualius ir grupės žaidimus
- Vaiko veiklos, kūrybos darbų analizė
- Pokalbiai su tėvais, klausimynai tėvams ir pedagogams
Visa pasiekimų vertinimo medžiaga kaupiama „Vaiko pasiekimų aplanke“. Jame yra kaupiami vaikų dailės darbeliai su pedagogų komentarais, sukurtos knygelės, vaikų kalba (samprotavimai, žodinė kūryba ir kt.), įvairios vaiko veiklos stebėjimo užrašai, laimėti diplomai, anketos tėvams, pedagogo refleksija apie vaiko pasiekimų lygį, daromą pažangą ir ugdymo perspektyvą. Lopšelyje-darželyje kiekvienam vaikui yra sudaromas segtuvas-pasiekimų ir pažangos aplankas, kuriame kaupiami vaiko pažangos ir pasiekimų vertinimo dokumentai nuo pirmos lankymo dienos.
Vertinimo dažnumas ir fiksavimas
Vaikų pasiekimai ir pažanga stebimi ir fiksuojami nuolat, neapsiribojant vertinimu du kartus per metus. Grupių mokytojai atlieka vaiko pasiekimų įvertinimą du kartus per metus: pirmą kartą - rugsėjo-spalio mėnesiais, antrą kartą - gegužės-birželio mėnesiais. Spalio mėnesį atliekamas pirminis vertinimas, gegužės mėnesį - baigiamasis įvertinimas, apibendrinant pokyčius per metus. Prireikus atliekami tarpiniai vaiko pasiekimų vertinimai.
Pasiekimai ir pažanga vertinami vaikų, tėvų, pedagogų, specialistų. Vaikų vertinimo duomenys neviešinami, su rezultatais supažindinami vaiko tėvai ar globėjai individualiai. Saugomi tik apibendrinti vertinimo duomenys, remiantis raštvedybos ir dokumentų archyvavimo reikalavimais.
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų pasiekimai fiksuojami elektroniniame dienyne “Mūsų Darželis”. Mokslo metų pabaigoje sudaroma bendra grupės vaikų pasiekimų ir pažangos įvertinimo suvestinė.
Vaikų, turinčių specialiuosius ugdymosi poreikius, vertinimas
Pirminį vaikų, turinčių specialiuosius ugdymosi poreikius, vertinimą atlieka Vaiko gerovės komisija (VGK) ar Pedagoginės psichologinės tarnybos (PPT) (jeigu vaikas turi specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo išvadas). Šių vaikų ugdymas planuojamas ir pasiekimų vertinimas vykdomas pagal VGK ir(ar) PPT siūlomą ugdymo(si) programą (bendrąją, pritaikytą ar individualią).
Vaikai nelyginami tarpusavyje, jų pažanga yra individuali. Kiekvieno vaiko tėvai gauna lenteles, kuriose yra įrašyti pagal vaiko amžių gebėjimai. Tėvai namuose turi užpildyti, kaip jiems atrodo, ar vaikas jau turi susiformavusį gebėjimą iš tam tikros srities ar ne. Tai padeda įvertinti vaikų pasiekimus bendradarbiaujant su tėvais.
Tėvų informavimas ir įtraukimas
Tėvai apie mokytojų pastebėtus ką tik įgytus vaikų pasiekimus informuojami nuolat, individualių susitikimų, pokalbių metu. Metų pabaigoje tėvai informuojami apie tai, ar vaikas pasiekė mokslo metams numatytų ugdymosi rezultatų. Tėvams pateikiama informacija apie vaiko stipriąsias puses, ugdymosi poreikius ir tolesnio ugdymo gaires.
Vertinimo medžiaga yra konfidenciali ir aptariama individualiai su vaiko tėvais (globėjais), reikalui esant su specialistais, kurie gali suteikti vaikui pagalbą - logopedu, visuomenės sveikatos priežiūros specialistu ir kt. Tėvai su grupės pasiekimais yra supažindinami grupės susirinkimų metu, o su individualiais vaiko pasiekimais - asmeniškai, individualių pokalbių metu.
Pedagogų, ugdančių ikimokyklinukus, teigimu, pasiekimų vertinimas yra būtinas, nes padeda kryptingai siekti vaiko visapusiško augimo, pažangos. Būtent apie tai buvo kalbama virtualioje metodinėje dienoje „Vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimas. Kaip įveikiame iššūkius?“. Buvo akcentuojama, jog būtina vertinti ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimus, nes tai padeda planuoti ugdymosi procesą, numatyti ugdymosi veiklas, stebėti, nustatyti, pažinti esamus ugdytinių gebėjimus, įvertinti vaikų daromą ugdymosi pažangą, įžvelgti ugdymo(si) sunkumus bei numatyti, kokiais būdais vaikui padėti.
Vaikų pasiekimų vertinimas yra sudėtingas procesas, reikalaujantis visapusiško vaiko pažinimo, atidumo, stebint ir fiksuojant, ką geba vaikas, atsakingumo, sistemingumo, nuoseklumo, objektyvumo, dokumentacijos kaupimo, sisteminimo, informacijos pateikimo tėvams.
tags: #vaiku #pasiekimu #vertinimas #darzelyje
