Pedagogai ir ugdytiniai iš Lietuvos bei Turkijos dalyvavo tarptautinėje vaikų konferencijoje „Mano svajonių darželis / My Dream Kindergarten“, kurią 2025 m. lapkričio 20 d. 10 val. surengė Kauno lopšelis-darželis „Šarkelė“ per „Zoom“ platformą. Prie konferencijos prisijungė 20 pedagogų su savo ugdytiniais iš įvairių Lietuvos ugdymo įstaigų bei svečiai iš Turkijos.
Mažieji dalyviai pristatė savo svajonių darželių vizijas: nuo inovatyvių žaidimų erdvių iki kūrybinių kampelių, kurie skatintų tyrinėti, kurti ir jaustis saugiai. Vaikai savo pristatymus buvo parengę lietuvių kalba, tačiau pedagogės iš anksto pasiruošė ir angliškas jų versijas, kad pristatymai būtų suprantami ir užsienio partneriams.
Konferencija „Mano svajonių darželis“ įrodė, kad net ir nuotolinis formatas gali sukurti stiprų bendrystės jausmą. Vaikų kūryba, drąsa pristatyti savo idėjas ir mokytojų palaikymas kartu sukūrė šventę, kuri įkvėpė tiek mažuosius dalyvius, tiek pedagogus.
Ugdymo Iššūkiai ir Naujovės
Vaikų konferencijos tapo svarbia erdve dalijimuisi gerąja darbo patirtimi, ieškant atsakymų, koks gi turėtų būti šiandienos darželis, kad jame kiekvienam vaikui būtų gera. Pedagogai susiduria su nemažai iššūkių, ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus: norint padėti vaikui visapusiškai ugdytis, išmokyti patirti sėkmę šiuolaikiniame, sparčiai besikeičiančiame pasaulyje, reikia nuolat tobulėti, suprasti vaiko poreikius, galimybes, kurti šiuolaikišką, inovatyvią, ugdymąsi skatinančią aplinką.
Viena iš probleminių sričių, gvildentų konferencijose, buvo ugdymo organizavimas netradicinėse aplinkose. Dalyviai išgirdo daug praktinių patarimų, kaip su ikimokyklinio amžiaus vaikais galima mokytis ne grupėje, kaip ugdymasis lauke, kieme, parke, gamtinėje aplinkoje, panaudojant natūralias medžiagas, gali tapti įdomi, pažintinė kelionė, mokanti kurti, atrasti, pažinti, bendrauti ir bendradarbiauti, t.y. ugdyti visas vaikų kompetencijas.
Įtraukusis Ugdymas ir Jo Svarba
Ypač daug dėmesio sulaukė pranešimas apie tai, kaip galima ugdyti vaikų, turinčių SUP (specialiųjų ugdymosi poreikių), pažintinius gebėjimus netradicinėse aplinkose. Taip pat didelis iššūkis, su kuriuo susiduriama šiandienos darželyje - tai kokybiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų įtraukusis ugdymas. Įtraukusis ugdymas Geros mokyklos koncepcijoje apibūdinamas, kaip kokybiškas ugdymas kiekvienam mokiniui.
Pranešimai atskleidė, kad dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais, reikia ne tik įvairių, netradicinių mokymo priemonių, empatijos, bet ir labai svarbu išsiaiškinti ir suprasti vaiko poreikius, ieškoti individualaus priėjimo prie kiekvieno. Pedagogės pasidalino įžvalgomis, kaip organizuoti ugdymą(si), kad SUP vaikai būtų įtraukiami į įvairias ugdomąsias veiklas, projektus, kokias priemones, metodus taikyti, kaip ugdyti kitokį vaiką orientuojantis ne į akademinius pasiekimus, o į bendrąsias kompetencijas.
Buvo pabrėžta, kad ankstyvojo amžiaus vaikų įtraukusis ugdymas yra labai svarbus. Lektorė išsamiai aptarė įtraukiojo ugdymo tikslus, specifiką ir galimybes ikimokyklinio ugdymo pakopoje. Iki 2024 metų numatyta švietime įgyvendinti įtraukties principą, kuriuo siekiama ugdymo įstaigas pritaikyti vaikams, turintiems didelių ar labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, suteikti pagalbą kiekvienam vaikui, sudaryti sąlygas, kad kiekvienas vaikas mokytųsi saugioje, jam tinkančioje aplinkoje.
Kalbant apie įtraukųjį ugdymą, labai svarbu keisti visuomenės nuostatas dėl vaikų, turinčių negalias dėl intelekto, regos, klausos, judesio ir padėties, įvairiapusių raidos sutrikimų (autizmo spektro sutrikimo), emocijų ir elgesio sutrikimų, ugdymo. Kiekvienas vaikas, nepaisant jo negalios ar sutrikimo, turi teisę ugdytis bendrojo ugdymo įstaigose.
Psichologė aptarė, su kokiomis problemomis susiduria, ką išgyvena, kaip jaučiasi tėvai, auginantys specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Labai dažnai visuomenei vis dar sunku suprasti, priimti „kitokius“ vaikus, turinčius elgesio ir emocijų, dėmesio ir aktyvumo, autizmo spektro sutrikimų. Nesuvokiama, kaip gali būti, kad vaikai neklauso, nevykdo nurodymų iš pirmo, o gal net ir iš penkto karto, kelia isterijas, neatitinka elgesio „normų“. O sunkiausia yra tėvams, kurie jaučiasi tokioje situacijoje bejėgiai, kuriems reikia ir pagalbos, ir visuomenės supratimo.
Informacinės Technologijos ir Kūrybiškumas Ugdyme
Trečioje konferencijos darbo grupėje pedagogai dalinosi praktine patirtimi, kaip ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus tikslingai naudoti informacines technologijas. Pastaruoju metu daug kalbama, diskutuojama apie informatinio vaikų mąstymo ugdymą. Siekiama, kad vaikas atpažintų ir formuluotų įvairius klausimus, problemas apie jį supančią aplinką, logiškai analizuotų duomenis, pavaizduotų juos schemomis, spręstų problemas, naudodamasis šiuolaikinėmis technologijomis.
Vaikams technologijos tampa vis svarbesnės, nes padeda pažinti pasaulį, kurti, keičia kasdienę jų veiklą, ugdymąsi, bendravimą, laisvalaikį, todėl IT naudojimo ankstyvajame ugdyme samprata keičiasi į daug platesnę - kai IT ugdyme suprantamos, kaip priemonė, padedanti ugdyti informacinius visų kompetencijų (socialinės, komunikavimo, pažinimo, sveikatos ir meninės) gebėjimus.
Buvo naudojamos įvairios IT priemonės: kompiuteriai, planšetės, interaktyvios lentos, grindys, stalai, interaktyvūs kubai, elektroninės knygos, edukacinės bitutės-robotukai Bee-bot, kurios padeda kūrybiškai organizuoti ugdomąsias veiklas, ugdo socialinius emocinius vaikų gebėjimus, formuoja supratimą, kaip vaikams saugiai naudoti IT, suteikia pažinimo džiaugsmo, skatina mokymosi motyvaciją, susikaupimą, įgūdį baigti pradėtą darbą.
IT naudojimas ikimokykliniame ugdyme neatsiejamas nuo kūrybiškumo, kurio ugdymas įvairiais aspektais buvo aptartas ketvirtoje darbo grupėje. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikų kūrybiškumo ugdymas tampa vienas svarbiausių uždavinių. Kūrybiškumas - tai gebėjimas reikšti naujas idėjas, originaliai mąstyti, rasti įvairių būdų problemoms spręsti, todėl jo nereiktų sieti vien su menine veikla, o sukurti vaikams tokią ugdomąją aplinką, kurioje jie galėtų laisvai rinktis kūrybai reikalingas medžiagas, išnaudotų pačias įvairiausias kūrybinės raiškos galimybes, laisvai tyrinėtų aplinką, konstruotų, įveiktų kliūtis, spręstų problemas.
Mokytojos pasidalino praktine patirtimi, kaip ugdyti vaikų kūrybiškumą naudojant gamtines medžiagas, antrines žaliavas, taikant STEAM metodiką. Taip pat atskleidė, kaip puoselėti vaikų meilę savo šaliai, lietuvių kalbai kūrybiškai panaudojant tautinius motyvus meninėse veiklose.
Konferencijos organizatoriai džiaugėsi, kad pavyko aptarti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo aktualijas, pasidalinti įžvalgomis, metodais, priemonių panaudojimu, instrumentais, padedančiais siekti kokybiško ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo, sustiprinti švietimo įstaigų partnerystę plėtojant vaikų ugdymo ir mokymo gerinimą.
tags: #vaiku #konferencija #mano #darzelis
