Darbas su vaikais, jų ugdymas - dinamiškas, kintantis, keliantis nemažai iššūkių, skatinantis nuolat atsinaujinti, ieškoti įvairių metodų, būdų, formų, padedančių visapusiškai ugdyti augantį žmogų.
Sveikindama konferencijos dalyvius Kretingos lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ direktorės pavaduotoja ugdymui Diana Bakstienė, akcentavo, kad ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus kyla nemažai iššūkių pedagogams: norint padėti vaikui visapusiškai ugdytis, išmokyti patirti sėkmę šiuolaikiniame, sparčiai besikeičiančiame pasaulyje, ir pačiam reikia nuolatos tobulėti, suprasti vaiko poreikius, galimybes, kurti šiuolaikišką, inovatyvią, ugdymąsi skatinančią aplinką.
„Įveikti šiuos iššūkius ne visada yra paprasta ir lengva, tad džiugina, kad pedagogai dalinasi gerąja darbo patirtimi, bendradarbiauja, ieško atsakymų, koks gi turėtų būti šiandienos darželis, kad jame kiekvienam vaikui būtų gera“, - kalbėjo D. Bakstienė.
Įtraukusis ugdymas ikimokykliniame amžiuje
Kretingos rajono švietimo centro pedagoginės psichologinės pagalbos skyriaus vedėja Vaidota Vaišienė pradėjo pirmąją konferencijos dalį, pristatydama pranešimą „Ankstyvojo amžiaus vaikų įtraukusis ugdymas“. Lektorė išsamiai aptarė įtraukiojo ugdymo tikslus, specifiką ir galimybes ikimokyklinio ugdymo pakopoje.
Taip pat priminė, kad iki 2024 metų numatyta švietime įgyvendinti įtraukties principą, kuriuo siekiama ugdymo įstaigas pritaikyti vaikams, turintiems didelių ar labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, suteikti pagalbą kiekvienam vaikui, sudaryti sąlygas, kad kiekvienas vaikas mokytųsi saugioje, jam tinkančioje aplinkoje, kuri atitinka jo asmenines galias ir poreikius. Atkreipė dėmesį, kad įtraukiojo ugdymo sėkmė ir galimybės priklauso nuo bendruomenės požiūrio, bendro darbo ir susitelkimo.
„Kalbant apie įtraukųjį ugdymą, labai svarbu keisti visuomenės nuostatas dėl vaikų, turinčių negalias dėl intelekto, regos, klausos, judesio ir padėties, įvairiapusių raidos sutrikimų (autizmo spektro sutrikimo), emocijų ir elgesio sutrikimų, ugdymo. Reiktų suprasti, kad kiekvienas vaikas, nepaisant jo negalios ar sutrikimo, turi teisę ugdytis bendrojo ugdymo įstaigose“, - pažymėjo V. Vaišienė.
Ypač jautrią ir nemažai diskusijų keliančią temą konferencijoje palietė Kretingos rajono švietimo centro pedagoginės psichologinės pagalbos skyriaus psichologė Vika Gridiajeva, skaitydama pranešimą „Nematomoji SUP pusė: ką išgyvena tėvai?“. Psichologė aptarė, su kokiomis problemomis susiduria, ką išgyvena, kaip jaučiasi tėvai, auginantys specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus.
„Labai dažnai visuomenei vis dar sunku suprasti, priimti „kitokius“ vaikus, turinčius elgesio ir emocijų, dėmesio ir aktyvumo, autizmo spektro sutrikimų. Nesuvokiama, kaip gali būti, kad vaikai neklauso, nevykdo nurodymų iš pirmo, o gal net ir iš penkto karto, kelia isterijas, neatitinka elgesio „normų“. O sunkiausia yra tėvams, kurie jaučiasi tokioje situacijoje bejėgiai, kuriems reikia ir pagalbos, ir visuomenės supratimo“, - kalbėjo V. Gridiajeva.
Ugdymas netradicinėse aplinkose ir informacinės technologijos
Viena probleminių sričių, gvildentų konferencijoje, buvo ugdymo organizavimas netradicinėse aplinkose. Pranešimų metu dalyviai išgirdo daug praktinių patarimų, kaip su ikimokyklinio amžiaus vaikais galima mokytis ne grupėje, kaip ugdymasis lauke, kieme, parke, gamtinėje aplinkoje, panaudojant natūralias medžiagas, gali tapti įdomi, pažintinė kelionė, mokanti kurti, atrasti, pažinti, bendrauti ir bendradarbiauti, t.y. ugdyti visas vaikų kompetencijas.
Ypač daug dėmesio sulaukė pranešimas apie tai, kaip galima ugdyti vaikų, turinčių SUP (specialiųjų ugdymosi poreikių), pažintinius gebėjimus netradicinėse aplinkose.
Trečioje konferencijos darbo grupėje pedagogai dalinosi praktine patirtimi, kaip ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus tikslingai naudoti informacines technologijas. Skaitydamos pranešimus pedagogės aptarė, kad pastaruoju metu daug kalbama, diskutuojama apie informatinio vaikų mąstymo ugdymą.
Siekiama, kad vaikas atpažintų ir formuluotų įvairius klausimus, problemas apie jį supančią aplinką, logiškai analizuotų duomenis, pavaizduotų juos schemomis, spręstų problemas, naudodamasis šiuolaikinėmis technologijomis. Buvo akcentuojama, kad vaikams technologijos tampa vis svarbesnės, nes padeda pažinti pasaulį, kurti, keičia kasdienę jų veiklą, ugdymąsi, bendravimą, laisvalaikį, todėl IT naudojimo ankstyvajame ugdyme samprata keičiasi į daug platesnę - kai IT ugdyme suprantamos, kaip priemonė, padedanti ugdyti informacinius visų kompetencijų (socialinės, komunikavimo, pažinimo, sveikatos ir meninės) gebėjimus.
Mokytojų parengti pranešimai atskleidė, kad ugdant informacinį vaikų mąstymą naudojamos įvairios IT priemonės: kompiuteriai, planšetės, interaktyvios lentos, grindys, stalai, interaktyvūs kubai, elektroninės knygos, edukacinės bitutės-robotukai Bee-bot, kurios padeda kūrybiškai organizuoti ugdomąsias veiklas, bendrauti ir bendradarbiauti su tėvais, ugdo socialinius emocinius vaikų gebėjimus, formuoja supratimą, kaip vaikams saugiai naudoti IT, suteikia pažinimo džiaugsmo, skatina mokymosi motyvaciją, susikaupimą, įgūdį baigti pradėtą darbą.
Kūrybiškumo ugdymas darželyje
IT naudojimas ikimokykliniame ugdyme neatsiejamas nuo kūrybiškumo, kurio ugdymas įvairiais aspektais buvo aptartas ketvirtoje darbo grupėje. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikų kūrybiškumo ugdymas tampa vienas svarbiausių uždavinių. Ne viena pedagogė, skaičiusi pranešimą, pažymėjo, kad kūrybiškumas - tai gebėjimas reikšti naujas idėjas, originaliai mąstyti, rasti įvairių būdų problemoms spręsti, todėl jo nereiktų sieti vien su menine veikla, o sukurti vaikams tokią ugdomąją aplinką, kurioje jie galėtų laisvai rinktis kūrybai reikalingas medžiagas, išnaudotų pačias įvairiausias kūrybinės raiškos galimybes, laisvai tyrinėtų aplinką, konstruotų, įveiktų kliūtis, spręstų problemas, t.y. ugdytųsi visapusiškai.
Mokytojos pasidalino praktine patirtimi, kaip ugdyti vaikų kūrybiškumą naudojant gamtines medžiagas, antrines žaliavas, taikant STEAM metodiką. Taip pat atskleidė, kaip puoselėti vaikų meilę savo šaliai, lietuvių kalbai kūrybiškai panaudojant tautinius motyvus meninėse veiklose.
Iššūkiai ir sprendimai ugdant vaikus
Viena iš sudėtingų situacijų, su kuria susiduriama darželyje, yra vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), ugdymas. Kaip pastebi psichologė Vika Gridiajeva, visuomenei vis dar sunku suprasti ir priimti „kitokius“ vaikus, turinčius elgesio ir emocijų sutrikimų, autizmo spektro sutrikimų. Tėvai, auginantys tokius vaikus, dažnai jaučiasi bejėgiai ir jiems reikalinga ne tik pagalba, bet ir visuomenės supratimas.
Pristatyti pranešimai konferencijoje atskleidė, kad dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais, reikia ne tik įvairių, netradicinių mokymo priemonių, empatijos, bet ir labai svarbu išsiaiškinti bei suprasti vaiko poreikius, ieškoti individualaus priėjimo prie kiekvieno. Pranešimus skaičiusios pedagogės pasidalino įžvalgomis, kaip organizuoti ugdymą(si), kad SUP vaikai būtų įtraukiami į įvairias ugdomąsias veiklas, projektus, kokias priemones, metodus taikyti, kaip ugdyti kitokį vaiką, orientuojantis ne į akademinius pasiekimus, o į bendrąsias kompetencijas, kokios yra pedagogų ir logopedų bendradarbiavimo galimybės, siekiant kiekvieno vaiko pažangos.
Konferencijos metu taip pat buvo paliesta vaikų adaptacijos darželyje tema. Nors vaikų darželis yra puiki terpė infekcijai, o vaikų „darželio ligos“ yra natūralus imuniteto formavimosi etapas, svarbu, kad tėvai būtų sąmoningi ir saugotų ne tik savo, bet ir kitų vaikų sveikatą, laiku imdamiesi priemonių, jei vaikas suserga. Optimalus laikas pradėti lankyti darželį, anot pedagogės Ingos Pupelienės, yra tada, kai vaikui sueina treji - ketveri metai. Svarbu nepamiršti grūdinti vaikus ir skatinti fizinį aktyvumą, ypač gryname ore.
Kaip elgtis, jei vaikas nebenori eiti į darželį? Svarbu išsiaiškinti priežastis, kalbėtis su vaiku ir auklėtojomis, stebėti vaiko elgesį. Kartais gali padėti darželyje lankymasis tik pusdieniui ar laikinas likimas su seneliais.
Darželių auklėtojų darbas yra itin svarbus, reikalaujantis sąžiningumo, atsakomybės, ištvermės, pakantumo, tolerancijos, o svarbiausia - meilės vaikams. Norėtųsi, kad visuomenė ir politikai daugiau vertintų ir gerbtų šį sunkų, bet labai reikalingą darbą.
Kaip paruošti vaiką ikimokykliniam ugdymui ar darželiui: būtini mokytojo patarimai
tags: #pranesimai #vaiku #darzelyje
