Žmogaus auklėjimas nuo seniausių laikų neatsiejamas nuo muzikinio ugdymo. Visais laikais ugdymo teorijoje ir praktikoje muzika užėmė garbingą vietą šalia kitų svarbių ugdymo turinio dalykų, o muzikinis ugdymas - šalia protinio, fizinio, dorovinio ir kt. Jis plėtojosi nuo paprastų imitacijų iki šiandien žinomų sudėtingų muzikinio ugdymo sistemų. „Muzikinis ugdymas kaip pedagogikos mokslo objektas gali būti aiškinamas kaip būtinų sąlygų ugdytinyje glūdintiems gebėjimams kūrybiškai reikštis, perimant ir plėtojant kultūrą, visuma“ (Lietuvos švietimo koncepcija, 1992, p. 6).
Muzika - tai ta kalba, kuria kalba siela. Tai gerumo ir grožio sėkla. Ją pasėjus, kiekvienas vaikas atvers savo emocijų dureles ir įsileis į savo pasaulį, jis taps dvasingesnis, išmoks atskirti ir įvertinti tai, kas gražu ir turi išliekamąją vertę. Muzika vaikams yra tarsi ankstyvoji jausmų ugdymo pakopa, tam tikra nuojauta. Vaikų svajonės, skatinamos per muziką, yra daug kilnesnės. Kuo vaikas giliau įsiskverbia į muzikos paslaptis, tuo anksčiau priartėja prie pajautų, pasireiškiančių tik vyresniame amžiuje.
Rusų mokslininkas E. Ciolkovskis yra pasakęs: „Muzika - galingas ginklas, tolygus medikamentams. Ji gali sužadinti teigiamas ir neigiamas emocijas - nuodyti ir gydyti. Užtat, kaip ir medikamentai, muzika privalo būti specialisto valdžioje“. Įvairūs muzikos stiliai, jos atlikimo būdai gali išreikšti labai platų žmogaus vidinio pasaulio spektrą. Reikia pabrėžti, kad muzika - pats paveikiausias menas iš visų menų, joje slypi išskirtinai didelės poveikio žmogui galios.
Šiuo metu daugiausia ir labiausiai akcentuojama į ikimokyklinio amžiaus vaikų emocingumą bei emocijas, kurios turi labai didelę įtaką vaikų muzikiniams gebėjimams bei kūrybiškumo skleistis, aktyvumui palaikyti. Emocijos yra vienas iš vaikų požiūrį sąlygojančių veiksnių. Jos ne tik nuspalvina, bet ir sužadina, stiprina aktyvumą.
Muzikos pagalba vaikas tobulėja, atsiskleidžia, gali išsakyti savo jausmus, išreikšti atitinkamas emocijas. Muzika vienija žmones, šeimas, todėl muzikos dėka rastume bendravimą ir su pačių ugdytinių tėvais. Muzikos galios stebuklinga, todėl tą gerąją patirtį ir norėčiau skleisti mažiesiems. Teigiama muzikinio ugdymo nauda asmenybės raidos vystymuisi neabejojama.
Įrodyta, kad muzikos besimokantiems vaikams lengviau ir greičiau sekasi įsiminti mokyklose pateikiamą informaciją bei turinį, jų mokymosi rezultatai yra geresni nei mokinių, papildomai nelankančių muzikinių užsiėmimų. Muzikinis lavinimas glaudžiai susijęs su lingvistiniais gebėjimais. Ankstyvas muzikinis lavinimas teigiamai veikia smegenų centrus, atsakingus už kalbinės raiškos vystymąsi, skaitymo gebėjimus, padeda gydyti dislekciją.
Muzika daro didelį poveikį ne tik mūsų emocijoms, bet ir sudėtingiems procesams smegenyse. Moksliniai tyrimai rodo, kad muzika, stimuliuodama įvairias smegenų dalis, daro įtaką motorikai, atminčiai, kalbai, problemų sprendimui, vaizduotei ir pažinimui. Tai tiesiogiai veikia smegenų plastiškumą (augimą, pokyčius ir formavimąsi). Muzika yra vienintelis stimulas, kuris taip intensyviai ir iš karto pajėgia paveikti mūsų smegenis, sudarydamas sąlygas joms ne tik vystytis, bet ir keistis.
Muzikinis ugdymas yra daugiaplanis procesas, turintis didelę įtaką vaiko raidai:
- Daugiafunkciškumas: Mokymasis groti konkrečiu instrumentu, dainavimas lavina ne tik muzikinius, bet ir socialinio vaiko bendravimo su aplinka gebėjimus.
- Koordinacijos bei judesių motorikos gerinimas.
- Atminties lavinimas.
- Matematiniai bei intelektiniai gebėjimai: Muzikos menas turi aiškią struktūrinę ženklų sistemą, artimą matematikai.
- Savidisciplina.
- Motyvacijos ugdymas.
- Pasitikėjimo savimi ugdymas.
- Socialinių įgūdžių gerinimas.
- Emocinės pusiausvyros gerinimas.
- Kūrybiškumo bei fantazijos ugdymas.
Mokslininkai ir pedagogai nuolat ieško naujų, inovatyvių muzikinio ugdymo metodų. Šiuolaikinė pedagogika pabrėžia mokinio aktyvaus dalyvavimo ugdymo(si) procese svarbą. Akcentuojama, kad įgūdis („žinojimas - KAIP“) yra aukštesnė žinojimo apraiška nei sausos žinios („žinojimas - KAD“, „žinojimas - APIE“). Ši nuostata nuosekliai plėtojama E. Jaques-Dalcroze, C. Orff’o, Z. Kodaly muzikinio ugdymo sistemose, taip pat D. Elliott’o „Naujojoje muzikinio ugdymo filosofijoje“.
Įvairios organizacijos, tokios kaip VŠĮ „Vaikas ir muzika“, aktyviai prisideda prie pedagogų profesinio tobulėjimo ir švietimo sistemos plėtros. Jos nuolat organizuoja konferencijas, seminarus ir mokymus, skirtus pedagogams. Šios iniciatyvos apima tiek specializuotus mokymus muzikos mokytojams ir meninio ugdymo specialistams, tiek plačiam ratui ikimokyklinio, priešmokyklinio, pradinių klasių mokytojų, logopedų, mokytojų padėjėjų ir kitų švietimo srities darbuotojų.
Mokslinės konferencijos paprastai apima tris pagrindines veiklos kryptis: pranešimus, praktinius užsiėmimus su mokytojais ir pamokėles su vaikais. Pranešimus, praktikumus ir pamokas veda patyrę švietimo specialistai iš įvairių pasaulio šalių. Konferencijų metu vyksta aktyvios diskusijos, aptarimai, demonstruojami video įrašai, o temų spektras yra platus - nuo konkrečių darbo pamokoje metodikų ir tyrimų aptarimų iki švietimo problemų įvairiose šalyse nagrinėjimo.
LMTA Karjeros ir kompetencijų centras aktyviai prisideda prie Lietuvos pedagogų kompetencijų ugdymo ir švietimo sistemos plėtros. Nuo 2014 m. Centras vertina ir pripažįsta neformaliuoju ir savaiminiu būdu įgytus pasiekimus bei kompetencijas. Nuo 2019 m. kovo mėn. Centras siūlo mokymo programas organizacijoms ir asmenų grupėms. Profesinio tobulėjimo mokymai yra svarbūs visiems, siekiantiems giliau pažinti save, įgyti tvirtesnio pasitikėjimo ir geresnių pasiekimų versle, darbe ir gyvenime. Tokie mokymai didina motyvaciją, suteikia ilgalaikę patirtį, atgaivina žinias ir įgūdžius, atpalaiduoja sukauptą potencialą ir energiją.
Centras vykdo neformalaus suaugusiųjų švietimo veiklą, inicijuoja kvalifikacijos tobulinimo programas, orientuodamasis į šiuolaikinėmis technologijomis pagrįstus mokymo(si) būdus. Bendradarbiaujama su kitais LMTA padaliniais, kitų aukštųjų mokyklų dėstytojais, Lietuvos ugdymo įstaigomis, užsienio lektoriais, asociacijomis ir fondais. Centras kviečia dalyvauti neformaliojo švietimo programose, skirtose profesinei kvalifikacijai tobulinti, papildomoms kompetencijoms įgyti bei bendriesiems gebėjimams ir erudicijai plėtoti.
Siūlomos mokymo programos yra įvairios ir aprėpia platų temų spektrą, skirtą įvairių ugdymo pakopų pedagogams:
- Priešmokyklinis ugdymas: Programos anotacija apima Lietuvos ir ES teisinius dokumentus, reglamentuojančius priešmokyklinį ugdymą, vaiko pažinimą, jo individualizavimą, bendrosios programos aspektus, ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo dermę, ugdymo priemonių panaudojimą, vaikų kompetencijų ugdymą (socialinės, sveikatos, pažinimo, komunikavimo, meninės, bendrosios), ugdymo proceso planavimą, dalyvių sąveiką, aplinkos kūrimą ir pasiekimų vertinimą. Trukmė: 40 akademinių valandų (30 val. auditorinis darbas, 10 val. savarankiško darbo).
- Ikimokyklinis ir priešmokyklinis meninis ugdymas: Programos anotacijoje nagrinėjami pagrindiniai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo dokumentai ir meninis ugdymas, vaikų, turinčių emocijų ir elgesio sunkumų, pedagoginio poveikio galimybės, psichofizinės, socialinės ir kognityvinės raidos ypatumai. Aptariama meninių gebėjimų (dailės, muzikos, šokio, teatro) raida ir ugdymas, išskirtinių meninių gebėjimų atpažinimas, kūrybiškumo skatinimas, meninės raiškos integravimas, netradicinių priemonių naudojimas ir estetiškai vertingos aplinkos kūrimas. Trukmė: 40 akademinių valandų (30 val. auditorinis darbas, 10 val. savarankiško darbo).
- Pradinių klasių meninis ugdymas: Programos anotacija apima pradinį ugdymą reglamentuojančius dokumentus, pradinių klasių mokinių raidos ir mokymosi ypatumus, meninių gebėjimų raidą ir ugdymą. Ypatingas dėmesys skiriamas specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių meninių gebėjimų ugdymui, meninio ugdymo proceso planavimui, integralumui su kitais dalykais, mokymo strategijoms, individualizavimui ir diferencijavimui. Nagrinėjamos informacinių komunikacinių technologijų (IKT) taikymo galimybės, mokymo(si) aplinkos kūrimas ir pasiekimų vertinimas. Trukmė: 40 akademinių valandų (30 val. auditorinis darbas, 10 val. savarankiško darbo).
Seminaro „Aktyvi muzikos pamoka“ dalyviams bus išduodami akredituoto LMTA Karjeros ir kompetencijų centro KVALIFIKACIJOS TOBULINIMO PAŽYMĖJIMAI. Teorinę dalį (1,5 val.) sudaro praktiniu patyrimu grįsto muzikinio ugdymo filosofiniai ir metodologiniai pagrindai (D. Elliott’o „Naujoji muzikinio ugdymo filosofija“). Praktinė dalis (4 val.) apima dainavimo mokymo metodiką (vokalo pratimai, karaoke, dainavimo, solfedžiavimo, grojimo metodinės sąsajos), kitų tautų dainas (latvių, estų, japonų ir kt.).
Eirimas Velička, Lietuvos etnomuzikologas, muzikos pedagogas ir muzikantas, Lietuvos muzikos ir teatro akademijos dėstytojas, Šeškinės pradinės mokyklos muzikos mokytojas metodininkas, Vilniaus kolegijos lektorius ir įvairių muzikos vadovėlių autorius, daug dėmesio skyrė pradinių klasių moksleivių muzikalumo tyrimui ir naujų jam lavinti būdų sklaidai.
Liaudies muzika ir liaudies dainos yra tai, kas mus kultūriškai identifikuoja ir yra mūsų šaknys. Siūlomos seminarų programos sukonstruotos taip, kad dalyviai patirtų pasiruošimo procesą tiek emocine, tiek informacine prasme. Vienas iš tokių seminarų - liaudies muzikos modernizavimas, kurį veda dr. Rasa Stoškuvienė, turinti didžiulę patirtį liaudies muzikos modernizavime, pedagoginėje praktikoje ir koncertinėje veikloje.
VŠĮ „Vaikas ir muzika“ taip pat siūlo edukacijas „Dainos pasaka“, kurios sujungia judesį, dainą ir pasakojimą į vieną gyvą patirtį. Vaikai kuria, vaidina, dainuoja, lavindami kalbą, dėmesį ir pasitikėjimą savimi. Programos pritaikytos ir vaikams, turintiems specialiųjų poreikių, ir kuriamos individualiai pagal vaikų amžių, metų laiką ir ugdymo tikslus. Edukatorė Inga Gučienė, sukūrusi daugiau nei 300 originalių dainelių vaikams, siūlo knygeles, kurios leidžia vaikams ne tik skaityti, bet ir klausyti, dainuoti bei atlikti kūrybines užduotis.
Svarbiausia - išdrįsti pradėti muzikuoti. Tai nepamainomas indėlis į harmoningos asmenybės ateitį.
tags: #muzikos #svarba #ikimokykliniame #ugdyme
