Ekonominiai, socialiniai bei kultūriniai pokyčiai lemia naujus ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų vaidmenis, todėl greitai besikeičiančiame pasaulyje, pedagogų profesinis tobulinimasis yra ypač reikšmingas aspektas, užtikrinantis ugdymo kokybę.
Tačiau dabar vis dažniau diskutuojama apie besiplečiantį KT paslaugų tiekėjų ratą bei KT galimybes, kurių kokybė ir veiksmingumas kelia susirūpinimą. Todėl šiame darbe nagrinėjama problema - kvalifikacijos tobulinimo paslaugų atitiktis Mažeikių rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų profesinio tobulinimosi poreikiams.
Tyrimo tikslas - atskleisti kvalifikacijos tobulinimo paslaugų pasiūlą ir jos atitiktį Mažeikių rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų profesinio tobulinimosi poreikiams.
Pagrindiniai tyrimo uždaviniai: atskleisti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogo kompetencijų sampratą; išanalizuoti teisės aktus bei mokslinę literatūrą, reglamentuojančius ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogo kompetencijas bei jų tobulinimą; išanalizuoti pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemos ypatumus; empiriškai įvertinti kvalifikacijos tobulinimo paslaugų pasiūlą ir jos atitiktį Mažeikių rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų profesinio tobulinimosi poreikiams.
Tyrime naudojami metodai: mokslinės literatūros analizė, teisės aktų bei įstatymų analizė, pusiau struktūruotas interviu (kokybinis metodas), anketinė apklausa (kiekybinis metodas).
Atlikus empirinį tyrimą, išsiaiškinta, kad pedagogams dažniausiai organizuojamos tradicinės profesinio tobulėjimo formos - seminarai, kursai, paskaitos. Tačiau paaiškėjo, kad padegogai pasigenda tęstinį poveikį turinčių profesinio tobulėjimo veiklų, kuomet jie turėtų galimybę patys tyrinėti, bandyti bei kurti.
Tyrimu nustatyta, kad pedagogai turi didesnį bendravimo ir bendradarbiavimo bei ikimokyklinio ugdymo kaitos kompetencijų tobulinimo poreikį. Taip pat pedagogai pasigenda KT renginių apie bendravimo psichologiją, darbo organizavimą, ugdymo turinio individualizavimą ir diferencijavimą bei informacinių technologijų panaudojimą ugdymo procese. Pedagogams aktualios užsienio kalbos, vadybos bei teisės žinios.
Nustatyta, kad KT renginiai yra teorizuoti, juose mažai praktinių užsiėmimų, kurių metu būtų lavinami įgyti įgūdžiai. Pedagogai pabrėžia, jog lektoriai dažnai neišmano dalyko, kurį pristatinėja, todėl jie pageidautų, jog KT renginius vestų praktikai, kurie išmanytų praktinius dalyko aspektus. KT renginiuose pedagogai nepatenkina savo profesinio tobulėjimo poreikių, nes dažnai renginių temos ir turinys kartojasi. Vadinasi, empirinio tyrimo duomenys atskleidė, kad kvalifikacijos tobulinimo paslaugos pasižymi daline atitiktimi Mažeikių rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų profesinio tobulėjimo poreikiams.
Kvalifikacijos Kėlimo Renginių Temos ir Jų Aprašymai
Dalyviams, išklausiusiems atskirus modulius, išduodamos pažymos, išklausiusiems visą 40 val. Sportinių žaidimų ABC ikimokykliniame amžiuje (6 val.).
Aktyviųjų mokymosi metodų įvairovė fizinio aktyvumo pratybose (6 val.).
Mokinius motyvuojančios skaitmeninės ugdymo aplinkos, edukacinių užduočių kūrimas ir panaudojimas ugdyme (6 val.).
1-2 klasės mokinių kūrybinių įgūdžių ugdymas pasakomis (6 val.).
Gebėjimo skaityti ugdymo procesas ir kliūtys, trukdančios pasiekti skaitymo sėkmę (6 val.).
Šiuolaikinių tėvų charakteristika, tėvų poreikiai ir lūkesčiai. Ribos tėvams. Bendravimas ir bendradarbiavimas su tėvais. (8 41) 595 856, el.
Vaikų, turinčių sensorinės integracijos ypatumų, ugdymosi gairės. Individualus ugdymo bei pagalbos vaikui planas - vaiko sėkmingo ugdymosi garantas. (8 41) 595 856, el.
APLINKOS CHEMIJA MOKYKLOJE (40 VAL.)
- Aplinkos chemijos objekto analizė.
- Žemės atmosfera (2 dienos - 7 val.).
- Globalizacija ir globalinės problemos (2 dienos - 6 val.).
ĮTRAUKUSIS EKOLOGINIS UGDYMAS (40 VAL.)
- Pagrindinės dabartinės ekologinės-aplinkos problemos Lietuvoje ir pasaulyje (2 dienos - 6 val.).
- Ekologija ugdymo(si) procese (2 dienos - 6 val.).
- Ekologinių (gamtosauginių ir aplinkosauginių) projektų rengimas ir įgyvendinimas (2 dienos - 6 val.).
ŽALIASIS KURSAS MOKYKLOJE (40 VAL.)
- Europos žaliasis kursas (2 dienos - 6 val.).
- Interaktyvios veiklos moksleiviams (2 dienos - 6 val.).
- Praktiniai įsitraukimo į žaliąjį kursą aspektai (2 dienos - 6 val.).
Etinio sprendimo sąvoka. Etinių dilemų sprendimas. Etinės problemos sprendimas. Metodas: kino filmo analizė. Praktinė užduotis.
Priešmokyklinio Ugdymo Pedagogų Profesinis Tobulinimasis
- Trukmė: 40 akad. val. (30 akad. val. - auditorinis darbas, 10 akad. val. savarankiško darbo).
- Programos anotacija: LT ir ES teisiniai dokumentai, reglamentuojantys priešmokyklinį ugdymą. Psichosocialinė, kognityvinė priešmokyklinio amžiaus vaikų raida. Vaiko pažinimas (individualių ir specialiųjų vaiko poreikių pažinimas). Priešmokyklinio ugdymo individualizavimas. Esminiai Priešmokyklinio ugdymo bendrosios programos aspektai. Ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo dermė. Priešmokyklinio ugdymo(si) priemonės ir jų panaudojimo galimybės. Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės, sveikatos, pažinimo, komunikavimo ir meninės kompetencijos ugdymas. Priešmokyklinio ugdymo grupės veiklos planavimas ir organizavimas. Priešmokyklinio amžiaus vaikų bendrųjų kompetencijų (mokėjimo mokytis, kūrybiškumo, verslumo integruotas ugdymas(is)) ugdymas. Ugdymo proceso dalyvių sąveika, užtikrinanti atsakingą požiūrį į vaiką, jo ugdymą(si) ir veiksmingą švietimo pagalbos teikimą. Savarankiško darbo užduotys. Ugdymo ir ugdymosi aplinkų kūrimas. Priešmokyklinio amžiaus vaiko pasiekimų ir pažangos vertinimas, brandumas mokyklai.
Ikimokyklinio ir Priešmokyklinio Amžiaus Vaikų Meninio Ugdymo Tobulinimas
- Trukmė: 40 akad. val. (30 akad. val. - auditorinis darbas, 10 akad. val. savarankiško darbo).
- Programos anotacija: Pagrindiniai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo dokumentai ir meninis ugdymas. Vaikų, turinčių emocijų ir elgesio sunkumų, pedagoginio poveikio galimybės. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų psichofizinės, socialinės ir kognityvinės raidos ypatumai. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų meninių gebėjimų (dailės, muzikos, šokio, teatro) raida ir raiška, jų ugdymo ypatumai: planavimas, metodai, būdai, turinio integralumas. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų išskirtinių meninių (dailės, muzikos, šokio, teatro) gebėjimų atpažinimas ir tobulinimas. Veiksmai, skatinantys vaikų kūrybiškumo ugdymą. Meninės raiškos integravimo į kitas ugdomąsias veiklas galimybės. Netradicinių ugdymo priemonių, gamtinės medžiagos panaudojimas skatinant ir aktyvinant meninę raišką. Emociškai palankios ir meniškai estetiškai vertingos aplinkos kūrimas.
Meninio Ugdymo Tobulinimas Pradinėse Klasėse
- Trukmė: 40 akad. val. (30 akad. val. - auditorinis darbas, 10 akad. val. savarankiško darbo).
- Programos anotacija: Pradinį ugdymą reglamentuojantys dokumentai: pradinio ugdymo programos aprašas, bendrosios programos, Pradinio ugdymo programos bendrasis ugdymo planas, meninis ugdymas. Pradinių klasių mokinių socialinės, kognityvinės, psichofizinės raidos ir mokymosi ypatumai. Pradinių klasių mokinių meninių (dailės, muzikos, šokio ir teatro) gebėjimų raida ir jų ugdymo(si) ypatumai. Specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių meninių gebėjimų (dailės, muzikos, šokio, teatro) raida ir raiška, jų ugdymo ypatumai. Meninio ugdymo dalykų ugdymo proceso planavimas, integralumas su kitų mokomųjų dalykų turiniu, mokymo ir mokymosi strategijos pradinėse klasėse. Mokymo individualizavimas ir diferencijavimas. Informacinių komunikacinių technologijų taikymo meninio ugdymo procese galimybės. Mokymo ir mokymosi aplinkos kūrimas. Meninio ugdymo dalykų pasiekimų ir pažangos vertinimo ypatumai pradinėje mokykloje.
Užsienio Kalbų Mokymo Tobulinimas Pradinėse Klasėse
- Trukmė: 40 akad. val. (30 akad. val. - auditorinis darbas, 10 akad. val. savarankiško darbo).
- Programos anotacija: Dokumentai, tyrimai ir kt., deklaruojantys kalbų pasirinkimą ir kokybišką mokymąsi. Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų kalbinės, kognityvinės, psichologinės ir socialinės raidos ypatumai, mokant(is) užsienio kalbų. Ugdymo proceso planavimas pradinio ugdymo pakopoje įgyvendinant bendrojoje programoje numatytus ugdymo tikslus. Užsienio kalbų mokymo(si) strategijos pradinėse klasėse. Metodų apžvalga ir taikymo pavyzdžių. Mokymo(si) priemonių parinkimas ir kūrimas. Mokymo(si) aplinkos kūrimas. Mokomųjų priemonių ir veiklų pritaikymas individualiam darbui ir / ar specialiųjų ugdymo(si) poreikių turintiems. IKT naudojimas mokinių gebėjimų ugdymui ir profesiniam mokytojo tobulėjimui. Pedagogų bendradarbiavimas ir integruoto ugdymo specifika pradiniame. Užsienio kalbos gebėjimų (pažangos ir pasiekimų) vertinimas ir įsivertinimas pradiniame. Dalijimasis praktine patirtimi. Savarankiško darbo (mokymo priemonės ir pamokos plano) pristatymas grupėje. Refleksija.
Lietuvių Kalbos Mokymo Tobulinimas Pradinėse Klasėse
- Trukmė: 40 akad. val. (30 akad. val. - auditorinis darbas, 10 akad. val. savarankiško darbo).
- Programos anotacija: Pagrindinės Europos Tarybos ir Lietuvos švietimo strateginės kalbų politikos nuostatos. Pradinių klasių mokinių mokymo ir mokymosi ypatumai, atsižvelgiant į jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų kognityvinę ir psichosocialinę raidą. Pradinį ugdymą reglamentuojančių dokumentų - pradinio ugdymo programos bendrojo ugdymo plano ir lietuvių (valstybinės) kalbos pradinio ugdymo bendrosios programos - tikslų įgyvendinimas. Ugdymo(si) proceso planavimas. Kalbos mokymo ir mokymosi strategijos pradinėse klasėse. Į kompetencijų ugdymą orientuotos užduotys. Mokymo individualizavimas ir diferencijavimas pradinio ugdymo procese. Inkliuzinio ugdymo organizavimo ypatumai. IKT panaudojimo galimybės mokant(is) lietuvių valstybinės kalbos pradinėse klasėse. Mokymo(si) aplinkos kūrimas. Pradinių klasių mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimas. Bendradarbiavimo su pedagogų bendruomene, šeima galimybės ir plėtra, padedant pradinių klasių mokiniams mokytis lietuvių (valstybinės) kalbos.
Fizinio Ugdymo Tobulinimas Ikimokykliniame ir Priešmokykliniame Amžiuje
- Trukmė: 40 akad. val. (30 akad. val. - auditorinis darbas, 10 akad. val. savarankiško darbo).
- Programos anotacija: Ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą reglamentuojantys dokumentai, jų analizė, bendrieji fizinio ugdymo pagrindai. Ankstyvo amžiaus tarpsnio psichofizinės raidos ir fizinių gebėjimų ypatumai. Fizinio ugdymo metodika: fizinio ugdymo pamokėlės (veiklos) struktūra ir turinys, fizinio ugdymo formos ir metodai, fizinės veiklos organizavimo būdai. Vaikų fizinis pajėgumas.
Kaip ir daugeliui lietuvių, teko paragauti emigrantės duonos, tačiau esu ir visada būsiu dėkinga, kad gyvendama užsienyje išnaudojau visas man suteiktas galimybes. Viena iš jų - mokymai pas Violet Ouklender, šiuo metu jau a.a. Po šių mokymų gavau pasiūlymą padirbėti darželyje - mokykloje mokytojo padėjėja ir išmokti pritaikyti mokymų metu įgytas teorines žinias praktikoje. Ši praktika buvo ta patirtis, kuri padėjo man suprasti, kad radau savo kelią ir noriu mokytis ir dar kartą mokytis, kad tapčiau, tokiu specialistu kaip šie mokytojai, kurie dirbo su ikimokyklinio, priešmokyklinio amžiaus vaikučiais ir pradinių klasiųmokiniais. 2021m. buvau pakviesta dalyvauti Lietuvos inovatyviausių mokytojųapdovanojimuose, būti ten tarp geriausių, kurie stengiasi ir kuria Lietuvos vaikų ateitį, man buvo didelė garbė. Supratau, kad einu teisingu keliu. Su laiku pradėjau dalyvauti respublikinėse konferencijose, kur pristačiau savo pranešimus, kurie susilaukė didelio susidomėjimo.
tags: #ikimokykliniu #kvalifikacijos #renginiu #temos
