Tyrimai parodė, kad užsienio kalbų mokymas ikimokykliniame amžiuje tobulina vaikų mąstymą, klausymo ir išklausymo gebėjimus, sakytinę kalbą.
Šiuolaikinių vaikų motyvacija ir smalsumas gana dideli, tad ugdymosi aplinka bus sudaryta atsižvelgiant į vaikų poreikius ir amžių.
Programos tikslas - ugdyti vaikų anglų kalbos komunikacinių įgūdžių pagrindus, reikalingus natūraliam, žaismingam anglų kalbos įsisavinimui, integruojant vaikų ankstyvų užsienio kalbos mokymąsi ir STEAM ugdymą.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirta anglų kalbos programa orientuota į natūralų ir žaismingą kalbos įsisavinimą. Programos tikslas - ugdyti vaikų anglų kalbos komunikacinių įgūdžių pagrindus, integruojant ankstyvą kalbos mokymąsi su STEAM ugdymo elementais.
Užsiėmimų metu naudojamos įvairios vaizdinės ir garsinės priemonės, robotai, programavimas, LEGO rinkiniai bei žaidimai, kad mokymasis būtų smagus, patrauklus ir įtraukiantis.
Priešmokyklinio ugdymo grupės „Bitutės“ ugdytiniai ir mokytoja - priešmokyklinio ugdymo vyr. 2021 m. Vykdant šią projektinę veiklą vaikai bus mokomi užsienio kalbos supratimo.
Taip vaikai išmoks gerbti skirtingas kalbas ir kultūras.
Mūsų projekto tikslas - supažindinti ikimokyklinio amžiaus vaikus su anglų kalba, sukurti paprastą užsienio kalbų infrastruktūrą ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Šiame ikimokyklinio ugdymo projekte bus vykdomas ugdymas, kuris apims holistinę įstaigos veiklą. Bus taikomos muzikinės, meninės ir skaitmeninės veiklos, kurios suteiks vaikams erdvės laisvai kurti, improvizuoti ir kartu žaisti vartojant angliškus žodžius.
Kad būtų lengviau tinkamai mokytis kalbų, naudinga taikyti ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtas priemones.
Užsienio kalbos dalyko paskirtis - sudaryti sąlygas mokiniui ugdytis kompetencijas, reikalingas bendrauti dabarties pasaulyje, mokytis, pasirengti karjerai ir tolesnei asmenybės raidai.
Kalbų mokėjimas yra būtinas studijoms ir profesinei karjerai - daugumos mokslo ir verslo sričių informacija prieinama tik užsienio kalbomis, darbo rinkoje mokėti kalbą dažnai yra privaloma sąlyga - todėl išmokti kalbų ir ugdytis informacinę kultūrą yra svarbu jau mokykloje.
Užsienio kalbos mokymas(is) padeda ugdyti(s) asmenines savybes, vertybines nuostatas bei socialinę kultūrinę savimonę.
Siekti asmeninio tobulėjimo, atliekant prasmingas veiklas, skiriant dėmesį savitarpio supratimui ir pagalbai.
Programą sudaro: ugdymo tikslas ir uždaviniai, dalyku ugdomų kompetencijų raiškos aprašas, pasiekimų sričių ir pasiekimų raidos aprašai, dalyko mokymo(si) turinys, pasiekimų vertinimas ir pasiekimų lygių požymių aprašai.
Programoje išskirtos keturios pasiekimų sritys: Supratimas ir (arba) recepcija, Raiška ir (arba) produkavimas, Sąveika ir (arba) interakcija, Tarpininkavimas ir (arba) mediacija.
Šios pasiekimų sritys yra bendros visoms klasėms nuo antros iki gimnazijos ketvirtos; kiekvienam koncentrui numatyti konkretūs kiekvienos srities pasiekimai, suformuluoti atsižvelgiant į vaiko raidos ypatumus ir įgytą patirtį.
Programoje aprašyti mokinių pasiekimai suprantami kaip žinių, supratimo, gebėjimų ir nuostatų visuma. Tikimasi, jog jie bus pasiekti baigus ugdymo programą.
Kiekvienos pasiekimų srities pasiekimų raida atskleidžiama šešiuose ugdymo koncentruose: 2 klasė, 3-4 klasės, 5--6 klasės, 7-8 klasės, 9-10 (I-II gimnazijos) klasės ir III-IV gimnazijos klasės.
Programoje pateikiami skirtingiems mokinių amžiaus tarpsniams numatyti pasiekimai - mokymo(si) rezultatai.
Mokymo(si) rezultatai aprašomi siejant juos su Bendruosiuose Europos kalbų metmenyse (2020) pateikiamais kalbos mokėjimo lygių aprašais: 2 klasės numatomi mokinių pasiekimai siejami su kalbos mokėjimo lygiu Prieš - A1, 3-4 klasėse su kalbos mokėjimo lygiais A1 / A1, 5-6 klasėse su kalbos mokėjimo lygiais A2 / A2+, 7-8 klasėse su kalbos mokėjimo lygiais B1 / B1, 9-10 ir I-II gimnazijos klasėse su kalbos mokėjimo lygiais B1 / B1+, III-IV gimnazijos klasėse su kalbos mokėjimo lygiais B2 / B2+.
Mokymo(si) turinys nusako kontekstus, kuriuose ugdomi mokinių pasiekimai, mokymo(si) kontekstų pasirinkimo galimybes laipsniškai įgyti žinių ir supratimą, ugdyti gebėjimus ir vertybines nuostatas.
Aprašomi keturi pasiekimų lygiai: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4). Kiekvienas pasiekimo lygio požymis parodo mokinio pasiektus rezultatus.
Pradinio ugdymo uždaviniai.
Pagrindinio ugdymo uždaviniai.
Vidurinio ugdymo uždaviniai.
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė.
Skaitmeninę kompetenciją mokiniai ugdosi, kai supranta žiūrimus vaizdo įrašus, TV laidas, filmus, jų pagrindines mintis ir detales; naudojasi skaitmeniniais žodynais, vertimo programomis, kitais suprasti padedančiais įrankiais; žaisdami pasirenka, pavyzdžiui, žaidimų lygį, spalvą, formą; sukuria skaidrių pateiktis su užrašais ekrane, įgarsina tekstą, pateikia pavyzdžių naudodami įvairias medijas (grafinę, vizualinę, vaizdo); užpildo formą įrašydami asmeninę informaciją; užsisako prekę ar paslaugą internetu; sukuria filmuką ir (arba) reportažą, vaizdo ir garso įrašą; sukuria tinklalaidę (podcast: audio/videocast) tam tikra aktualia tema, pasidalindami svarbia patirtimi arba kurdami išgalvotą istoriją; įrašo ir (arba) parengia interviu, pavyzdžiui, su mokyklos svečiu ar projekto partneriu; parašo TV laidos, tinklalapio recenziją, pateikia vertinimą, komentarą; analizuodami ir vertindami informaciją, atskiria faktus ir nuomones, atpažįsta melagingas naujienas; audiovizualiniam kūriniui rengti pasirenka tinkamas skaitmenines priemones ir tekstų rengykles; saugiai naudojasi skaitmeninėmis technologijomis, remiasi asmens duomenų bei privatumo sauga skaitmeninėje erdvėje; kritiškai vertina skaitmeninio turinio pasirinkimą; dalyvaudami virtualioje komunikacijoje paskelbia įrašus apie patirtus dalykus, etiškai pakomentuoja kitų įrašus; dalyvauja virtualioje komunikacijoje realiu laiku su daugiau nei vienu pašnekovu, apsikeičia su jais informacija; dirbdami projekto grupėje vykdo tiesiogines instrukcijas, atlieka bendras užduotis; bendradarbiaudami grupėje, susidedančioje iš skirtingų kultūros, religijos, kalbos mokėjimo lygio ir pan. asmenų, atlieka komandines užduotis, rodo grupės nariams pagarbą, supranta individualius asmenų skirtumus, jei nesutaria, ieško kompromiso, mandagiai kalba, kuria pozityvią atmosferą; sprendžia problemas pasitelkdami skaitmenines technologijas.
Kūrybiškumo kompetenciją mokiniai ugdosi, kai svarsto, ką norėtų sužinoti, tyrinėti, išbandyti; renka kūrybai reikalingą informaciją iš įvairių šaltinių ir artimos socialinės aplinkos; pasitelkia vaizduotę tam, kad pasiūlytų kūrybinę idėją; kelia klausimus, problemas ir pateikia sprendimo būdus bei juos pagrindžiančius argumentus; teikia alternatyvas, argumentuoja; generuoja originalias idėjas; savarankiškai atlieka kūrybines užduotis; turimas žinias ir gebėjimus perkelia į naują kontekstą; kūrybinei veiklai renkasi asmeniškai ar socialiai prasmingas temas; atlikdami projektinę veiklą apie Lietuvos ir kitų šalių aktualijas, kuria pristatymus, plakatus, filmukus ir pan., įžvelgia problemas ir kūrybines galimybes įvairiuose socialiniuose ir kultūriniuose kontekstuose; susidūrę su sunkumais, tęsia pradėtą veiklą, koreguoja darbą, siekia baigti; kūrybos rezultatus pristato įvairiais būdais, juos renkasi tikslingai, taiko įvairias kūrybinės veiklos priemones; apibūdina savo ir kitų sukurtus produktus, vertina juos pagal nurodytus ar pasirinktus kriterijus; kuria atskirai ir grupėje, dalinasi savo žiniomis, kūrybinėmis idėjomis, patirtimi su kitais mokiniais; bendradarbiaudami komandoje, taiko mediacijos strategijas; grupėje laikosi kūrybinės etikos taisyklių, prisitaiko prie kitų asmenų interesų, prisiima atsakomybę už pasirinktą ar priskirtą vaidmenį; priima alternatyvius sprendimus, atsižvelgdami į kontekstą ir aplinkybes bei įvertindami rizikas.
Pasiekimų sritys žymimos raide (pavyzdžiui, A, B), raide ir skaičiumi (pavyzdžiui, A1, A2) žymimas tos pasiekimų srities pasiekimas.
Lentelėse kiekvienam klasių koncentrui pasiekimai aprašomi keturiais pasiekimų lygiais: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4).
Raidės ir skaičių junginyje (pavyzdžiui, A1.2) raide žymima pasiekimų sritis?(A), pirmu skaičiumi (1) nurodomas pasiekimas, o antru skaičiumi (2) - pasiekimų lygis.
Tai vyksta, kai kalbos vartotojas apdoroja ir supranta sakytinius, rašytinius ir audiovizualinius tekstus; ši sritis apima klausymo(si), skaitymo ir video peržiūros veiklas.
A1. Minimaliai supranta mokytojo instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama. Užduotis atlieka tik suteikus pagalbą.
Iš dalies supranta mokytojo instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama. Kartais prireikia mokytojo pagalbos.
Supranta mokytojo instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama.
Supranta visas mokytojo pateiktas instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; visuomet atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama. Savarankiškai atlieka visas pateiktas užduotis.
Apie save: išvaizda, pomėgiai, asmens savybių ugdymasis. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: vardas, pavardė, amžius.
Tarpasmeniniai santykiai: su draugais, šeimoje, bendruomenėje, visuomenėje. Demokratija, žmogaus teisės, lygios galimybės. 1-2 klasių koncentras.
Kasdienė veikla: mokymasis, popamokinė veikla, namų ruoša, pramogos. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: mokykla, klasė, mokymo(si) veiklos. Sveika gyvensena: mityba, sportas, mokymo(si) ir poilsio balansas. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: maisto produktai, gėrimai. Kūno dalys. Mankšta, judėjimas. Profesijos: darbai, karjeros galimybės. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: šeimos narių profesijos, darbai. Veiklos viešojoje erdvėje: kelionės, transportas, paslaugos, pirkiniai, asmeniniai finansai. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: gyvenamoji vieta. Susisiekimo priemonės ir saugumo taisyklės. Komunikacija: realioje ir skaitmeninėje erdvėje. Medijos ir informacinės technologijos. Pažangios technologijos ir inovacijos. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: pagrindinės mandagumo taisyklės. Gyvenamoji aplinka. Gamta, ekologija. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: kambarys, asmeniniai daiktai. Kiemas. Metų laikai, orai. Gyvūnai, augalai. Kultūrinis gyvenimas, renginiai. Kultūrų įvairovė Lietuvoje ir kitose šalyse. 1-2 klasių koncentras.
Potemės: šeimos šventės. Lietuvos ir pasaulio kalbos, daugiakalbystė. 1-2 klasių koncentras.
Tarpkultūrinės žinios ir gebėjimai. 1-2 klasių koncentras.
Mokomasi atpažinti kultūrinius skirtumus paprastose komunikacinėse situacijose, tinkamai vartoti paprastas kitų kalbų ir (arba) kultūrų bendravimo taisykles (pavyzdžiui, pasisveikinti, atsisveikinti, padėkoti, atsiprašyti). Susipažįstama su kai kuriais kitų šalių kultūrinio gyvenimo bruožais (pavyzdžiui, tradicijomis, papročiais, šventėmis), jie lyginami su savo gyvenamosios ir (ar) gimtosios šalies kultūrinio gyvenimo elementais.
Vartojamo žodyno apimtis. 1-2 klasių koncentras.
Mokomasi vartoti dažnus kasdienius žodžius, reikalingus pasiekti komunikacinį tikslą ribotame kiekyje situacijų programoje išvardytomis temomis. Susipažįstama su pagrindine žodžio reikšme.
Gramatinės medžiagos apimtis. 1-2 klasių koncentras.
Anglų kalba 1-2 klasių koncentras.
- Adjectives. Common (a beautiful day). Demonstrative (this house, that city).
- Adverbs. Adverbs of frequency (always, sometimes, never).
- Articles. Definite, indefinite, zero.
- Determiners. Basic (a lot of).
- Discourse markers: connectors (and, but).
- Nouns. Countable and uncountable nouns used with how much/many, there is/there are.
- Numbers: 1-20.
- Prepositions and prepositional phrases. Common prepositions (at, to, from). Prepositions of place (on/, on the roof, in the forest).
- Possessives. Possessive adjectives / pronouns (my, your). Possessive ’s (student’s).
- Pronouns. Personal (I, they). Possessive (my, your). Demonstrative (this, that).
- Verbs. To be, have got (including questions and negatives). Imperatives (Sit down, please. Don’t talk!). General and special questions (is, do, what, why, when, how much). Verb+ing, like / hate / love (I hate being late.).
- Present tense. Present Simple. Present Continuous.
- Future tense. Be going to, I’d like.
- Modals.
Prancūzų kalba 1-2 klasių koncentras.
- Articulateurs (et/mais).
- Négation: (ne...pas).
- Nom: Noms propres. Genre des noms. Nombre des noms.
- Préposition: Prépositions de lieu (sur, dans etc.).
- Présentatifs: (voilà, c’est, ce sont ect.).
- Adjectif: Genre des adjectifs. Nombre des adjectifs. Adjectifs de nationalités. Adjectifs de couleur.
- Adverbe: Adverbes de quantité (beaucoup, très etc.). Adverbes de temps (aujourd’hui, ce matin, etc.).
- Déterminants: Articles définis (le, la, l’ , les). Articles indéfinis (un, une, des). Déterminants possessifs (mon, ma, mes, ton, ta, tes, etc.). Déterminants démonstratifs (ce, cet, cette, ces).
- Interrogation (est-ce que etc.).
- Pronom: Pronoms personnels: sujets (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). Pronoms des verbes pronominaux (je me, tu te, il se etc.).
- Verbe: Irréguliers (être, avoir, aller); c’est, il y a.
Vokiečių kalba 1-2 klasių koncentras.
- Artikel: unbestimmter und bestimmter Artikel im Nominativ, Akkusativ, Possesivartikel mein;
- Imperativ: kommen (du).
- Negation nicht.
- Personalpronomen (ich, du, er, sie, wir, ihr, sie (Plural)).
- Präposition aus+Land, in +Kontinent, am+Wochentag, bei+Person.
- Verb: sein, heißen (ich, du), mögen (ich mag), regelmäßige Verbkonjugation (Singular, Plural): kommen, wohnen, haben (ich, du, er/sie), möchten (ich, du), möchten+Infinitiv.
Kalbos pažinimo sąvokos ir terminai. 1-2 klasių koncentras.
Susipažįstama su terminais, vartojamais mokytojo(s) ar mokomojoje medžiagoje.
Abstraktiosios sąvokos. 1-2 klasių koncentras.
Abstraktųjų sąvokų raiškos apimtis. Susipažįstama su abstrakčių sąvokų, žodžių, gramatinių elementų, frazių, pasakymų, reikšmėmis.
- Egzistencija: buvimas, nebuvimas kaip egzistencija. Buvimas, nebuvimas konkrečioje vietoje. Turėjimas, neturėjimas.
- Erdvė: buvimo vieta. Išsidėstymas. Judėjimas: būdas. Kryptis. Kilmė pagal vietą. Išsidėstymas. Greitis.
- Matmenys, parametrai: dydis. Forma. Ilgis, plotis. Svoris.
- Laikas: konkretus ir (arba) apibrėžtas laikas. Laiko nuoroda. Bendras skirstymas. Dažnis, pasikartojimas. Ankstumas, vėlumas. Vienalaikiškumas. Vėlavimas, atidėjimas, atšaukimas. Seka. Dabarties nuoroda. Pradžia. Pabaiga.
- Kiekybė: skaičius. Kiekis.
- Fizinis požymis: matomumas ir (arba) vaizdas. Spalva. Amžius. Fizinė būklė (asmens ar daikto). Pilnumas, tuštumas.
- Vertinamasis požymis: kaina. Gebėjimas, negebėjimas. Svarbumas, nesvarbumas. Normalumas, nenormalumas. Sunkumas, lengvumas.
- Ryšiai ir santykiai: veiksmo ir (arba) įvykio santykiai. Instrumentas, priemonė, būdas. Gavėjas. Priklausomybė ir (arba) nuosavybė. Sujungimas. Priešprieša ir (arba) alternatyva. Įtraukimas, atskyrimas, išskyrimas. Tikslas.
Diskursas. 1-2 klasių koncentras.
Susipažįstama su sakinio struktūra. Tekstų pobūdis, tipai ir žanrai. 1-2 klasių koncentras.
Komunikacinės intencijos. 1-2 klasių koncentras.
Komunikacinių intencijų raiškos apimtis. Registras ir mandagumo normos. 1-2 klasių koncentras.
Sakytinio teksto supratimas (klausymas). 1-2 klasių koncentras.
Sakytinių instrukcijų, nurodymų, skelbimų supratimas. Mokomasi suprasti mokytojo teikiamas instrukcijas, nurodymus įprastai veiklai atlikti (pavyzdžiui, prašom sėstis, sustokime ratu, pažaiskime), kai kalbama lėtai, aiškiai, pakartojama, pasitelkiami paveikslėliai ar gestai.
Pokalbio, diskusijos supratimas. Mokomasi suprasti paprastus mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus apie pažįstamus dalykus (pavyzdžiui, pomėgius), kai kalbama lėtai, naudojama vizualizacija ar gestai.
Pranešimo, pasisakymo, paskaitos supratimas. Mokomasi suprasti paprastus trumpus sakinius apie pažįstamus dalykus (p...
2002 m. birželio 27 d. Tarybos rezoliucijoje dėl mokymosi visą gyvenimą (3 ) buvo pabrėžta, kad mokymasis visą gyvenimą turi apimti mokymąsi nuo ikimokyklinio amžiaus iki amžiaus po išėjimo į pensiją, įskaitant visų rūšių formalųjį ir neformalųjį švietimą bei savišvietą.
The Council Resolution of 27 June 2002 on lifelong learning (3 ) stressed that lifelong learning must cover learning from the pre-school age to that of post-retirement, including the entire spectrum of formal, non-formal and informal learning.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros paslaugų plėtra suteikia tėvams galimybę laisvai spręsti, kaip tvarkyti savo laiką ir taip geriau derinti profesinį ir šeiminį gyvenimą.
The development of childcare facilities gives parents more freedom to choose how to organise their time and thus better reconcile their working life with family life.
Ataskaita „Barselonos tikslų, susijusių su ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros paslaugomis, įgyvendinimas“ (COM(2008) 638 galutinis; techninis priedas, SEC(2008) 2597).
Report ‘Implementation of the Barcelona objectives concerning childcare facilities for pre-school-age children’ (COM(2008) 638 final; technical annex, SEC(2008) 2597).
considers, in contrast to the Commission, that the priority with children of pre-school age is not so much to develop key abilities, as to develop their overall personalities.
Komisijos tarnybų darbinis dokumentas „Barselonos tikslų, susijusių su ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros paslaugomis, įgyvendinimas“, SEC(2008) 2524.
moterys, kurios iš tiesų pasirenka visą savo laiką skirti savo ikimokyklinio amžiaus vaikams, turėtų turėti galimybę gauti konsultacijas ir apmokymus, kad jų grįžimas į darbo rinką palengvėtų ir poveikis jų karjeros raidai sumažėtų iki minimumo.
women who do take the option of dedicating themselves full time to their children during the pre-school years should have the opportunity to access advice and training in order to facilitate their re-entry into the labour market, and to minimise the impact on their career progression.
Šis asignavimas skirtas padengti šeimos pašalpas: pašalpą namų ūkiui, pašalpą už vaikus išlaikytinius, pašalpą už ikimokyklinio amžiaus vaikus, pašalpą mokslui (tame tarpe specialias pašalpas, kasmet skiriamas Generalinio direktoriaus) ir išmokas darbuotojams už vaiko auginimo atostogas.
This appropriation is intended to cover family allowances: household allowance, dependent child allowance, pre-school allowance, education allowance (including special grants within the provision as decided yearly by the Executive Director) and parental leave allowance of relevant staff.
be išlygų pritaria Komisijos argumentams dėl geresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo galimybių.
unreservedly endorses the Commission's plea for better learning opportunities for pre-school children.
Vyriausybės pareiškimas, kad ji skirs papildomų lėšų ikimokyklinio amžiaus vaikų (3- 5 metų) priežiūros įstaigoms steigti, neįtrauktas į 2012 m. biudžeto įstatymą, kuriame švietimui skiriamas biudžetas sumažintas.
The Government’s declaration that it would generate additional funds to set up pre-school childcare institutions (3-5 years of age) is not reflected in the 2012 Budget Law, which decreased education subsidies.
Todėl būtina visiems dalyviams, ypač valstybių narių ir regionų institucijoms, susiburti ir kurti pažangias, finansiniu požiūriu prieinamas ir aukštos kokybės vaikų priežiūros įstaigas ikimokyklinio amžiaus vaikams.
It is therefore necessary for all of the participants, especially the national and regional bodies, to come together and create progressive, financially accessible and high-quality childcare facilities for pre-school age children.
atsižvelgdamas į Komisijos 2008 m. spalio 3 d.
Netgi Tarybai pirmininkaujanti Čekija sugeba užtikrinti vaikų priežiūros įstaigas 90 proc. ikimokyklinio amžiaus vaikų, nes šie vaikai mokosi kartu žaisti ir jiems reikia būti grupėje.
Even the Czech Republic manages to provide childcare facilities for 90% of pre-school age children because these children are learning to play together and need to be in a group.
Rezoliucijoje pabrėžiama ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros įstaigų, vaikų priežiūros tarnybų ir pagalbos pagyvenusiems žmonėms ir kitiems priklausomiems asmenims tarnybos svarba.
The resolution emphasises the importance of pre-school child care provision, child-minding services and the provision of assistance to elderly persons and other dependents.
buvo pabrėžta, kad mokymasis visą gyvenimą turi apimti mokymąsi nuo ikimokyklinio amžiaus iki amžiaus po išėjimo į pensiją, įskaitant visų rūšių formalųjį ir neformalųjį švietimą bei savišvietą.
stressed that lifelong learning must cover learning from the pre-school age to that of post-retirement, including the entire spectrum of formal, non-formal and informal learning.
Siekiant pagerinti moterų ir jaunimo patekimą į darbo rinką ir atsižvelgiant į demografinius sunkumus, būtina sukurti pakankamas sąlygas vaikų rūpybai, kad kiekvienam ikimokyklinio amžiaus vaikui būtų suteikta vieta vaikų priežiūros įstaigose, o kiekvienam jaunuoliui (-ei), glaudžiai bendradarbiaujant su socialiniais partneriais, baigus mokyklą per keturių mėnesių laikotarpį būtų pasiūlyta darbo arba stažuotės ar tobulinimosi vieta.
In order to improve women's and young people's access to the labour market, by taking into account the demographic challenges, conditions should be created for adequate child care facilities, so that every child of pre-school age can be provided with child care outside the family, and every young person is provided with a real job or a place in training or further education within four months of finishing school, in close cooperation with the social partners.
Šioje ataskaitoje apžvelgiama, kaip valstybėse narėse įgyvendinami Barselonos tikslai ir nurodomos ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros paslaugų plėtros kliūtys ir uždaviniai.
This report reviews the progress made towards achievement of the Barcelona objectives in the Member States and identifies the obstacles and challenges with regard to the development of childcare facilities for pre-school-age children.
Bet net komunikate, savo įvadiniame atsakyme minėjau: sakome - o tai remiasi moksliniais įrodymais - kad investicijos į ikimokyklinio amžiaus vaikus, kurie ateina iš prastų socialinių-ekonominių sąlygų, yra pats veiksmingiausias būdas įveikti pablogėjusias sanglaudos sąlygas.
But even in the communication I mentioned in my introductory answer, we say - and this is based on scientific evidence - that investment in pre-school attainment of children from a poor socioeconomic background is the most efficient way of dealing with their worsened conditions for cohesion.
Daugiau nei pusė valstybių narių neįgyvendino uždavinio sukurti vaiko priežiūros paslaugas bent jau 90 proc. nuo trejų metų ikimokyklinio amžiaus vaikų ir 33 proc. iki trejų metų amžiaus vaikų.
More than half of the Member States have not attained the objective of creating childcare facilities for at least 90% of children between three years of age and school age and for 33% of children under three years of age.
Žinoma, padėtis yra visai kitokia ikimokyklinio amžiaus vaikų atveju ir čia Barselonos tikslai yra visiškai tinkami.
The situation is quite different for children of pre-school age, of course, and here the Barcelona objectives are quite appropriate.
Daugelyje valstybių narių ir toliau skatinama derinti dabą, privatų ir šeimos gyvenimą, visų pirma didinant galimybes naudotis mažų arba ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros paslaugomis ir teikiant paramą kitų išlaikytinių priežiūrai (ES, PT).
Many Member States have continued to promote reconciliation between work, private and family life, mainly through increased access and/or quality of childcare services for small children or pre-schoolers, and through support for care of other dependants (ES, PT).
Tačiau neatrodo, kad pasiūlyme dėl reglamento laikomasi tokio mokymosi visą gyvenimą principo suteikiant galimybę programoje dalyvauti visiems besimokantiesiems - nuo ikimokyklinio amžiaus vaikų iki vyresnio amžiaus žmonių.
However, the proposed Regulation does not seem to adopt such a lifelong learning approach in terms of opening the Programme up to all type of learners, from young children to seniors.
Kam? 2-6 m. vaikams
Kur? Mokyklose ir darželiuose
Kaina? Fiksuotas mokestis 20 €/mėn. + 4 € vienas užsiėmimas
Laikas? Užsiėmimai vyksta 30 min. (2-4 m. vaikams), 45 min. (5-6 m. vaikams), 1 kartą per savaitę.
tags: #ikimokyklinis #anglu #kalbos
