Filmo „Darželis, kuriame gera visiems“ sukūrimo priežasčių buvo keletas.
Vienas pagrindinių ir lengviausiai įvardijamų tikslų buvo parodyti, ką Lietuvoje turime geriausio.
Antrasis tikslas buvo paskatinti diskutuoti, kas ikimokyklinis ugdymas yra šiandien, kaip mes jį suprantame ir koks jis turėtų būti.
Tikimės, kad filmas bus žiūrimas ir aptarinėjamas įvairiose bendruomenėse, kad bus diskutuojama, kas yra žaidimas, koks yra vaiko ir suaugusiojo santykis, kas yra geras pedagogas ir daug kitų dalykų, į kuriuos žiūrovas atkreips dėmesį.
Taigi, tikimės, kad filmas paskatins diskutuoti, kalbėti ir nagrinėti aktualias ugdymo temas, prisidės prie kokybiško ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo Lietuvoje.
Kita priežastis, paskatinusi dėti pastangas, kad filmas atsirastų, buvo prieš kelerius metus atlikta apklausa, kurios rezultatai mus išties nuliūdino.
Deja, dauguma respondentų manė, kad darželis yra vieta, kur vaikai būna tol, kol tėveliai dirba.
Mus, kaip šios srities profesionalus, tokia situacija nuliūdino ir davė impulsą veikti.
Supratome, kad per mažai kalbama apie tai, koks yra šiuolaikinis darželis, kas vaiko ugdymui yra svarbiausia.
Šis filmas galės būti rodomas kalbantis su tėveliais ir padedant jiems suprasti, ko mes siekiame, ieškome ir norime.
Šis filmas bus naudingas ir švietimo skyrių darbuotojams bei įvairių lygmenų švietimo politikos formuotojams, kalbantiems apie švietimo prioritetus regionuose, svarstantiems investicinius ir kitus projektus.
Galų gale, filmas yra skirtas atkreipti dėmesį į darželį kaip į įstaigą, nes kol kas darželis Lietuvoje yra pakankamai uždara struktūra.
Žiūrėdami filmą, matome, koks yra ir koks galėtų būti darželis Lietuvoje.
Sakau „yra“ su išlyga, nes tai, ką matome filme, yra iš gabalėlių „sudėliotas“ gražus darželis.
Žinoma, kiekviename darželyje vyksta fantastiškų dalykų.
Tačiau filme parodyto darželio kaip vientisos ugdymo įstaigos dar turime siekti ir eiti to link.
Manau, kad asmenims, žiūrintiems filmą ir svarstantiems apie savo įstaigos kūrimą, šis filmas bus geras pavyzdys, kaip reikėtų daryti ir ko siekti.
O tiems, kurie dalijosi savo patirtimi, - tai buvo didžiulis iššūkis.
Manau, kad filmas turi pasiekti kuo daugiau žiūrovų.
Ačiū, kad esate kartu!
Vilniaus lopšelio-darželio (l/d) „Pilaitukas“ bendruomenė ir toliau sėkmingai puoselėja ryšį su gamta, skatindama net ir pačius mažiausius gamtos draugus sėkmingai vykdyti gamtamokslines ir aplinkosaugines veiklas.
Jau keletą metų džiaugiamės mažose širdelėse užgimusiu begaliniu noru veikti, atrasti, prisidėti, įsitraukti ir pažinti gamtą bei joje slypinčius gamtos stebuklus.
Vienas iš mūsų suplanuotų kilnių darbų gamtai buvo „Paukščių alėjos“ įrengimas darželio kieme.
Džiaugiamės, kad mūsų kieme pavyko įrengti „paukščių miestelį“.
Darželio bendruomenės nariai buvo kviečiami pagaminti inkilėlius paukšteliams.
Nors darbas atrodytų nelengvas, tačiau rezultatai mus maloniai nustebino: kiek daug šeimų įsitraukė į inkilų gamybą.
Dabar net trisdešimt trys paukštelių šeimos galės apsigyventi tėvų ir vaikučių kūrybos nameliuose.
Tėveliai diskutavo, dalinosi patirtimi, kaip teisingai pagaminti inkilą, kokio dydžio skylutę išpjauti, kaip pritaisyti šakelę paukštelio nutūpimui ir patogumui, kokias spalvas pasirinkti, kad nameliai pritaptų gamtoje.
Šeimos ne tik drauge leido laiką, kūrė tarpusavio ryšį, ugdė bendruomeniškumą, kūrybinius gebėjimus, bet ir domėjosi paukščiais, jų dydžiais, rūšimis, inkiluose apsigyvenančiais paukšteliais, jų paplitimo vietomis, gyvenimo ypatumais, mitybos įpročiais.
Tėveliai kartu su vaikais, lankydamiesi miške, ieškojo inkilų gamybai reikalingų medžiagų, leido laiką gamtoje, ieškojo nukritusių šakų, aiškinosi, kodėl negalima pjauti augančių medelių, taip ugdydami savo aplinkosauginį raštingumą.
Darželio kieme įkurtoje žaliojoje edukacinėje erdvėje „Paukščių alėja“ galima ne tik pasigrožėti inkilų gausa bei įvairove, bet ir interaktyvaus tento pagalba pasiklausyti paukščių balsų.
Inovatyvi įstaiga ieško inovatyvių mokymosi būdų, todėl siekiant vaikams padėti lengviau įsiminti paukštelius bei jų pavadinimus, šalia kiekvieno paukščio nuotraukos pateikti QR kodai, kuriuose užšifruoti paukščių balsai.
Vaikai gali susipažinti su kuosa, kovu, langine kregžde, čiurliu, varnėnu, mėlynąja zylute, juoduoju strazdu ir kitais paukšteliais bei ieškoti panašių gamtoje, mėginti juos atpažinti.
Kadangi 2024 metų Vilniaus žaliųjų edukacinių erdvių augalu tapo dobilas, nusprendėme ir savo kiemą papuošti šiuo puikiu augalu.
Taip darželio kieme atsirado nauja edukacinė erdvė „Natūrali pievelė“, kurioje pasėti 4 rūšių dobilai ir kitos pievų gėlės.
Pievoje jau sudygo raudonieji, baltieji, rausvieji ir purpuriniai dobilai.
Siekiant gilinti pedagogų žinias apie natūraliai gamtoje augančius žolinius augalus, į svečius pasikvietėme Vilniaus miesto savivaldybės finansuojamų visuomenės aplinkosauginio švietimo projektų koordinatorę, edukologę doc. dr. Oną Motiejūnaitę.
Inovatyvioje bei patrauklioje aplinkoje smagu veikti drauge su visa bendruomene.
Tęsiame mūsų tradiciją ir jau trečius metus iš eilės organizavome bendruomenės renginį „Gamtos pažinimo link…“.
Šio renginio tikslas - skatinti bendruomenės narių domėjimąsi gamta ir skiepyti meilę gamtai.
Šių metų šventėje netrūko veiklų įvairovės, praktinių užduočių, geros nuotaikos.
Šventės metu tėveliai kartu su vaikais turėjo galimybę pasitikrinti ar teisingai rūšiuoja atliekas stotelėje „Teisingai rūšiuok, Žemę tausok“.
Stotelėje „Papuošk paukštį margaspalvėmis plunksnomis“ atsiskleidė šventėje dalyvavusių šeimų kūrybiniai bei meniniai gebėjimai.
Fizinę ištvermę, greitumą tėveliai kartu su vaikais galėjo pasitikrinti stotelėje „Pralįsk pro paukščio lizdą“.
Tėvelių ir vaikų laukė daugybė užduočių: vyresniems vaikams teko pasitelkti skaitymo ir rašymo gebėjimus, atpažinti geometrines figūras, prisiminti atliekų rūšiavimo taisykles, mažesnieji patyrė daug džiaugsmo bei gerų emocijų pozuojant prie paukščio sparnų, lindo pro paukščių lizdelius, padėjo bitei pažinti medžių vaisius.
Vilniaus lopšelio-darželio „Pilaitukas“ kolektyvą džiugino įstaigos bendruomeniškumas, dalyvių gausa ir puiki nuotaika, skardus vaikų ir tėvų juokas, nuoširdi tėvų padėka už puikiai suorganizuotą šventę.
Vasaros atidarymą vainikavo darželio paskelbta akcija „Balandis - taikos simbolis“.
Akcija buvo organizuojama siekiant puoselėti vaikų, pedagogų ir tėvų supratimą apie tvarumą, vartotojiškumą, pasitelkiant taikos ir meilės simbolį - balandį.
Jo lengvas skrydis dangaus aukštumose atspindi gyvenimo subtilumą ir harmoniją, kurios siekiame ir mes.
Taip pat savo gyvenimo būdu ir ištikimybe balandis įprasmina meilės simbolį.
Prie darželio organizuojamos akcijos kvietėme prisijungti Pilatės mikrorajono gyventojus.
Džiaugiamės, kad sulaukėme didelio susidomėjimo šia akcija.
Tiek darželio „Pilaituko“ kiemas, tiek Pilaitės mikrorajone esanti „Beepart“ teritorija pasipuošė vaikų rankomis lankstytais, karpytais bei gamintais paukščiukais.
Atėję į darželį pirmiausia pastebim senus langus ar naujai suremontuotas sienas, bet ne jie nulemia, ar mūsų vaikas gerai jausis darželyje.
Pirma - ar tame darželyje vaikai atrodo laimingi?
Labai greitai pasimato, ar vaikai darželyje užsiėmę, triūsia, bendrauja, ar daugiau pykstasi, neranda ko nusitverti, liūdi vieni.
Antra - ar jums patiems gera ateiti į tą darželį?
Ar gera kalbėtis su auklėtojomis, ar drąsu paklausti, ar gaunat atsakymus, ar jus girdi?
Trečia - kaip suaugusieji bendrauja su vaikais?
Ar yra pagarba ir įsiklausymas, atidumas vaiko poreikiams?
Jei vaikai elgiasi ne taip, kaip turėtų - ką tuomet daro suaugę - ar išklauso vaikus, ar puola spręsti ginčus abejotinais būdais?
Kaip nustatomos ribos ir išsakomi draudimai - ar suprantamai ir aiškiai vaikui, ar ramiu balsu?
Ketvirta - kiek darželyje skiriama vaikams laisvo laiko, kuomet jie gali patys kurti ir žaisti žaidimus?
Taip, pasidomėkite, ar yra darželio ritme paskirtas laikas (bent kartą per savaitę, nors geriausia - kiekvieną dieną) ne ugdomajai, sportinei ar kokiai kitai veiklai, bet laisvam žaidimui.
Kai vaikai gali žaisti namus, parduotuves, karą, piratus, ligonines, statyti spektaklius, tapti gyvūnėliais ir pan.
Nes tai yra pagrindinis ugdomasis laikas darželyje.
Penkta - ar darželyje vaikai gali naudotis šiuolaikinėmis technologijomis?
Jei taip - toks darželis nėra tinkamas vaikams.
Vaikų darželis turėtų būti ta vieta, kurioje vaikai gyvena be kompiuterių, telefonų, planšečių, nebent juos pasidaro iš popieriaus, lapų, lentų.
Mirgantys ekranai neigiamai veikia besivystančias vaikų smegenis ir jų tikrai ir taip pakanka vaikų gyvenime.
Rinkitės darželį, kuriame vaikai užsiėmę ir be kompiuterinių žaidimų, filmukų ar telefonų.
Tokie penki mūsų siūlomi kriterijai.
Dažniausiai tėvai kalba apie kita, tačiau maitina visuose darželiuose pakankamai, tai prižiūri higienistai, žaislų darželiuose gali ir nebūti - jei vaikams yra laiko žaidimams, jie žaislų prisigalvos, ugdomoji veikla yra dėl tėvų, o ne dėl vaikų.
Todėl jei tikrai norite, kad jūsų vaikas noriai eitų į darželį, pasistenkite rasti tokį, kuriame jis gerai jaustųsi ir būtų laimingas.
Būtent darželis yra vieta, kurioje vaikai išmoksta bendrauti ir bendradarbiauti, susikaupti užduočių atlikimui, pažįsta aplinką, daro pirmuosius atradimus, ir, žinoma, pasiruošia kelionei į mokyklą.
Su sąlyga, kad tame darželyje vaikui yra gera ir įdomu.
Ikimokyklinis amžius - tai vienas svarbiausių vaiko raidos etapų, kai formuojasi pagrindiniai kalbiniai, socialiniai ir pažintiniai įgūdžiai.
Logopedės vertinimai atskleidžia nerimą keliančią tendenciją - daugiau nei pusė lopšelio-darželio vaikų susiduria su kalbos išraiškos sunkumais.
Vaikų kalba dažnai apsiriboja vieno žodžio atsakymais, jie vengia pasakoti, jiems sudėtinga formuluoti klausimus ar laisvai reikšti mintis.
Vaikų kalbos raida ankstyvame amžiuje priklauso nuo daugelio veiksnių.
Gyvo bendravimo stoka.
Šiuolaikinis gyvenimo tempas dažnai riboja kokybiško bendravimo laiką.
Ekranų perteklius.
Ilgas laikas prie televizoriaus, telefono ar planšetės turinys vaiką paverčia pasyviu stebėtoju.
Skurdus žodynas aplinkoje.
Jei vaikas kasdien negirdi turiningų pokalbių, jo žodynas plečiasi lėčiau.
Raidos skirtumai.
Emociniai veiksniai.
Nesaugumo jausmas, dėmesio stoka ar neigiama patirtis gali slopinti vaiko norą bendrauti.
👨👩👧 Kasdien kalbėkite su vaiku.
Bent kelis kartus per dieną pasikalbėkite apie tai, ką vaikas veikė, ką matė ar kaip jaučiasi.
❓ Užduokite atvirus klausimus.
📖 Skaitykite knygas.
🎲 Žaiskite kalbos lavinimo žaidimus.
🗣️ Būkite pavyzdys.
Stenkitės kalbėti aiškiai, nuosekliai ir vartoti kuo įvairesnį žodyną.
Darželio pedagogai - vieni svarbiausių vaikų kalbos raidos stebėtojų.
🏫 Skatinti pasakojimus grupėje.
🎭 Vaidmenų žaidimai.
❓ Klausimų metodas.
📚 Kalbos aplinka grupėje.
🤝 Bendradarbiavimas su logopedu.
👨👩👧 Įtraukti tėvus.
Vaikų kalbos išraiškos sunkumai nebūtinai reiškia rimtą sutrikimą.
Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas - svarbiausias žingsnis.
Balandis - autizmo supratimo mėnuo - laikotarpis, skirtas didinti visuomenės informuotumą apie autizmo spektro sutrikimus, skatinti supratimą ir įtrauktį.
Šis balandis - pirmas mūsų naujai susibūrusiai darželio bendruomenei.
Tai gražus laikas atkreipti dėmesį, dalintis žiniomis ir būti kartu.
Tačiau mūsų mažieji draugai, kurių pasaulis kartais atsiveria šiek tiek kitaip, su mumis yra visus dvylika mėnesių.
Nors balandžio šventinis šurmulys baigėsi, nepamirškime, kad išskirtinis dėmesys autizmo supratimui yra svarbus visada.
Juk autizmo spektro vaikai - tai ne laikinas reiškinys, o nuolatinė mūsų bendruomenės dalis.
Jie kartu su mumis piešia spalvotus paveikslėlius, švenčia bendras šventes, stato aukštus bokštus iš kaladėlių ir tyrinėja pasaulį savo ypatingu žvilgsniu.
Džiaugiamės galėdami pasidalinti, kaip mūsų darželio bendruomenė minėjo šį svarbų mėnesį.
Lopšelio-darželio ugdytiniai su mokytojomis paruošė parodėlę „Lietaus vaikai“.
Balandžio 2 dieną „Kometų“, „Planetų“ ir „Spinduliukų“ grupių vaikai žiūrėjo spektaklį „Pelėdžiukas ir sapnų mašina“, kurį paruošė „Kometų“ grupės mokytoja Inga Navikienė, mokinio padėjėja Jolita Bernadišienė, mokytojo padėjėja Erika Steponavičienė bei specialioji pedagogė Lina Mušeikienė.
Vaidinimas buvo pastatytas pagal lietuvių autoriaus Mariaus Marcinkevičiaus knygą „Pelėdžiukas ir sapnų mašina“.
Tai viena pirmųjų grožinės vaikų literatūros knygų Lietuvoje, jaunuosius skaitytojus supažindinanti su asmenimis, turinčiais autizmo spektro sutrikimą.
Beje, džiugu, kad knyga „Pelėdžiukas ir sapnų mašina“ šiemet atrinkta į „Nuostabiausių knygų lentyną“ tarptautinėje Bolonijos vaikų knygų mugėje!
Ši lentyna - tai specialus ekspozicijos stendas, kuriame pristatomos 100 kruopščiai atrinktų knygų iš viso pasaulio, išsiskiriančių kūrybiškumu, dizainu ar literatūrine verte.
Po spektaklio vyko diskusija su vaikais, kurios metu buvo kalbama apie žmonių įvairovę - skirtingus pomėgius, baimes, elgesio ypatumus.
Vaikai buvo skatinami suprasti, kad kiekvienas asmuo yra unikalus, o tarpusavio supratimas, pagarba ir draugiškumas yra būtinos bendruomeniško ir įtraukaus gyvenimo sąlygos.
Mėnuo baigėsi, laukia kitos šventės ir nauji iššūkiai, patyrimai visiems, ne tik autistiškiems vaikams.
Tegul mūsų darželio bendruomenė skleidžia supratimo ir šilumos žiedus ištisus metus.
Būkime vieningi, palaikykime vieni kitus ir kurkime tokią aplinką, kurioje kiekvienas vaikas jaustųsi mylimas, priimtas ir galėtų išreikšti savo unikalumą.
Šiandieniniame sparčiai besivystančiame skaitmeninių technologijų pasaulyje, skaitymo ertmę užgožia ekranai ir programėlės.
Tačiau negalime nuvertinti knygų įtakos vaiko raidai.
Vaikų skatinimas skaityti ankstyvajame amžiuje sudaro pagrindą mokymuisi, kūrybiškumui, emociniam intelektui.
Skaitymas skatina ne tik smegenų vystymąsi, bet ir lavina pažinimo įgūdžius.
Skaitant vaikai mokosi pasakoti, gramatinės kalbos, sakinių struktūros ir plečia žodyną.
Susidūrimas su įvairiais tekstais skatina kritinį mąstymą ir supratimą, leidžia vaikams užmegzti ryšius tarp idėjų ir koncepcijų.
Vaikai, kurie ankstyvajame amžiuje susiduria su knygomis, įgyja geresnius kalbos įgūdžius, platesnį kalbinį žodyną ir gebėjimą kalbėti sudėtingesniais sakiniais.
Skaitymas padeda suprasti kalbos niuansus, tokius kaip gramatika ir sintaksė, kurie reikalingi efektyviam bendravimui.
Knygos atveria duris vaizduotei ir kūrybiškumui, perkelia vaikus į fantastiškus pasaulius.
Pasakojimai ugdo gebėjimą vaizduoti ir kurti, leidžia vaikams mąstyti.
Grožinės literatūros skaitymas supažindina vaikus su įvairiomis emocijomis ir situacijomis, padeda geriau suprasti save ir kitus.
Vaikai mokosi orientuotis savo ir kitų jausmuose.
Skaitymas kartu, tai yra neįkainojama veikla, stiprinanti tėvų ir vaikų ryšį.
Padėti vaikams pasirinkti tinkamas ir įdomias knygas.
Ankstyvajame amžiuje pradėkite nuo paveikslėlių knygų.
Supazindinkite vaikus su paveikslėlių knygelėmis, užpildytomis ryškiomis iliustracijomis ir įtraukiančiomis istorijomis.
Tokios knygos patraukia vaikų dėmesį ir padeda sukurti kalbos ir pasakojimo pagrindą.
Sukurti skaitymo rutiną.
Sukurkite nuoseklią skaitymo rutiną, pvz.: skaitymas prieš miegą.
Skaitymą nutraukite įdomioje siužeto vietoje, tai įskiepis vaikams laukimo ir jaudulio jausmą.
Teigiamas pavyzdys.
Vaikai dažnai atspindi suaugusiųjų elgesį.
Labai svarbu, kad vaikai matytų skaitančius tėvelius.
Interaktyvus skaitymas.
Skirtingų žanrų parinkimas.
Supazindinkite vaikus su įvairiais žanrais: moksline fantastika, fantazija, poezija, pasakomis.
Apsilankymas bibliotekose ir knygynuose.
Reguliariai eikite į bibliotekas ar knygynus, todėl skaitymas taps smagi išvyka.
Leiskite vaikams tyrinėti lentynas ir pasirinkti juos dominančias knygas.
Skaitymo ankstyvajame amžiuje pranašumai yra daug daugiau nei skaitymo džiaugsmas.
Nuo pažinimo ir kalbos raidos iki emocinio intelekto ir kūrybiškumo - mažųjų skaitytojų meilės knygoms ugdymas sudaro sąlygas mokytis ir augti visą gyvenimą.
- Iš anksto aptarkite su vaiku, nuo kada jis pradės lankyti darželį siedami tai, pvz., su pasikeitimais gamtoje (kai nuo medžių nukris lapeliai, ateis ruduo ir pan.).
- Pasakykite vaikui suprantama forma, kuriam laikui jį paliekate ir kad nūtinai sugrįšite pas jį.
- Po ilgesnio išsiskyrimo džiaugsmingai pasisveikinkite su vaiku: apkabinkite, pamyluokite, pakalbinkite, drauge pasidžiaukite susitikimu.
- Pasiteiraukite, kokius drabužius vaikas norėtų vilkėti.
Laiku atveskite ir pasiimkite vaiką iš lopšelio-darželio.
Į lopšelį-darželį atveskite tik sveikus vaikus.
Laiku apmokėkite sąskaitą už vaikų maitinimą ir ugdymo reikmių tenkinimą.
Pasirūpinkite tinkama vaiko apranga ir avalyne.
Į lopšelį-darželį vaikai turi būti vedami švarūs, aprengti patogiais ir švariais drabužėliais, grupėje avėti patogią avalynę.
Grupėse privaloma turėti atsarginius drabužėlius.
Lopšelyje-darželyje draudžiama vaikams duoti medikamentus, atsinešti vaistų, vitaminų, maisto papildų.
Konfliktinius klausimus tėvai ir mokytojai turėtų spręsti korektiškai.
Kilusius mokytojų ir tėvų nesutarimus rekomenduojama išdiskutuoti iš anksto sutartu laiku ir ne vaikų akivaizdoje.
„Iki tol darželis ir Gedimino miesto mokykla buvo įsikūrę vienose patalpose, tačiau augant mokyklai ir darželiui, pajutome, kad mums reikia naujų namų.
Dabar džiaugiamės unikaliomis erdvėmis mažiesiems ugdyti - ne tik pastato viduje bei erdviame kieme - vaikai žaisti ir tyrinėti pasaulį kasdien išsiruošia į regioninį parką“, - sako A.
Gedimino miesto darželio Ikimokyklinio ugdymo vadovė Daiva Gerdzevičienė sako, kad ugdant mažylius čia vadovaujamasi Reggio Emilia ugdymo filosofija, kurios esminiai principai yra per žaidimą skatinti vaikų bendravimą ir bendradarbiavimą, ypatingą reikšmę teikiant aplinkai: „Darželio aplinka vaidina pagrindinį vaidmenį mūsų ikimokyklinio ugdymo programoje, kuri remiasi Reggio Emilia ugdymo filosofija.
Gedimino miesto darželis ypatingas ir tuo, kad čia daug dėmesio skiriama gamtamoksliniam ugdymui.
Pasak A. Pečiulienės, anglų kalbos Gedimino miesto daržlyje mokyti pradedama taip pat nuo ankstyvo amžiaus - 3 metų: „Tokio amžiaus vaikai yra itin imlūs naujų kalbų mokymuisi.
Mes darželinukus anglų kalbos mokome imersijos būdu - tai vienas iš natūraliausių ir efektyviausių užsienio kalbos mokymo metodų, kai visos veiklos ir bendravimas vyksta tik ta kalba, kurios mokoma.
„Priimdami į darbą mokytojus vadovaujamės būtent šiuo principu.
Mums svarbiausia asmeninės žmogaus savybės“, - sako A.
Pasak jos, kadangi šiame darželyje yra labai svarbu ugdyti vaikų emocines kompetencijas, socialinius įgūdžius, skatinti pažinti supantį pasaulį, labai daug investuojama ir į pedagogų kvalifikacijos kėlimą.
„Labai skatiname mokytojus nuolat kelti savo kompetencijas, investuojame į jų mokymąsi - jie nuolat dalyvauja įvairiose asmeninio ugdymo programose.
Kadangi dauguma darželinukų mokslus tęsia Gedimino miesto mokykloje, darželis ir mokykla glaudžiai bendradarbiauja integruotų savaičių metu, taip pat čia yra sukurtas ugdymo proceso vientisumas.
„Į mokyklą išleidome jau tris laidas“, - sako A. Pečiulienė.
Ir džiaugiasi, kad darželio auklėtiniams mokykloje sekasi gerai: „Mes per žaidimus ugdome vaikų kompetencijas, kurios bus reikalingos mokykloje: skatiname juos pažinti pasaulį, skaityti knygas, ugdyti emocinį intelektą.
Per žaidimus čia vaikai mokomi ir muzikos, šokių, teatro, anglų kalbos - šiuos užsiėmimus veda kvalifikuoti savo srities profesionalai.
Darželyje įgyvendinama unikali mentorystės programa, kurios dėka stebima kiekvieno vaiko pažanga: „Mentorystės procesas įgyvendindamas taip pat remiantis Reggio Emilia filosofijos idėjomis ir Gedimino miesto darželio veiklos planu.
Pašnekovė pateikia ir pavyzdį, kaip tai atrodo kasdienybėje: „Pavyzdžiui, iškeliamas mėnesio tikslas mokytis bendradarbiauti klasėje.
Pedagogai organizuoja veiklas taip, kad vaikams tektų kuo daugiau dirbti porose, grupėse.
Mėnesio pabaigoje mokytojas suformuoja mentorystės komentarą, t. y.
A.
„Kiekvienas vaikas gali išmokti būti pagarbus, atsakingas, atjaučiantis ir drąsus.
Šių tikslų siekiame remdamiesi Kimoči ugdymo programa.
Kimočiai - tai skirtingų charakterių žaislai: besikeičiančios nuotaikos Debesėlis, nedrąsus Vikšrelis, valdinga Katė, nuolat nerimaujanti Balandė Meilė, išdykusi Lipšniakojė.
A. Pečiulienė pasakoja, kad nemažiau svarbi veikla darželyje - tai fizinio aktyvumo skatinimas: „Stengiamės vaikams nuo mažų dienų įdiegti judėjimo džiaugsmą, kad fizinis aktyvumas jiems taptų neatskiriama dienos dalimi.
Anot pašnekovės, ypatingas dėmesys darželyje skiriamas ir sveikai vaikų mitybai.
A. Pečiulienė džiaugiasi, kad jos vadovaujamas darželis bendradarbiauja su partneriais iš užsienio, kurie taip pat taiko Reggio Emilia ugdymo metodus: „Ką tik pasirašėme partnerystės sutartį su viena Kanados ugdymo įstaiga.
Jos teigimu, Gedimino miesto darželis taip pat bendradarbiauja su viena Graikijos mokykla ir darželiu.
„Šiuo projektu bus įgyvendinama naujų mokslo metų tema „ETNO vaikams“.
Vaikai iš Lietuvos ir Graikijos pažins vieni kitų folklorą, tautosaką, amatus, aprangos autentiškumą.
Tarptautiniai projektai taip pat suteikia galimybę ugdyti vaikų anglų kalbos gebėjimus, pratinti juos prie šios kalbos skambesio gyvenimiškose situacijose“, - daugybę veiklų ir įspūdžių mažiesiems žada A.
Ankstyvosios vaikystės aplinkos kūrimas | Klasė
