Šiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas vis labiau orientuojasi į bendradarbiavimą, patirties dalijimąsi ir profesinį tobulėjimą. Atviros veiklos vaikų darželiuose tampa svarbiu įrankiu, skatinančiu vaikų savarankiškumą, kūrybiškumą ir pažinimo gebėjimų lavinimą. Šiame straipsnyje apžvelgsime įvairius atviros veiklos pavyzdžius vaikų darželiuose, kaip integruojamos STEAM veiklos, skatinamas vaikų kūrybiškumas ir pažinimo gebėjimai.
STEAM veiklos - mokymasis per patirtį
STEAM veiklos (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) vaikų darželiuose suteikia vaikams galimybę mokytis per patirtį, tyrinėjant, eksperimentuojant ir kuriant. Tai padeda ugdyti smalsumą, loginį mąstymą, problemų sprendimo gebėjimus ir kūrybiškumą.
Pavyzdžiai iš praktikos
Viena iš įdomių STEAM veiklų - „Duonos kelias: nuo grūdo iki stalo“. Vaikai tapo mokslininkais ir atliko penkių dienų stebėjimą, kurio tikslas buvo išsiaiškinti, kas nutiks duonai, suvyniotai į maistinę plėvelę, kepimo popierių, aliuminio foliją ar tiesiog padėtai ant lėkštutės. Prieš pradėdami stebėjimą, vaikai išsakė savo spėjimus: „duona taps kieta“, „nieko nenutiks“, „suges“, „suplys“. Patys rinkosi duonos rūšį ir medžiagą, į kurią vynios. Kad būtų lengviau pastebėti dydžio pasikeitimus, vaikai duonos riekutes apibrėžė ant tyrimo lapo. Savaitės eigoje vaikai patys iškėlė probleminį klausimą „Kaip atsiranda miltai?“ ir, norint atsakyti į šį klausimą, grupėje buvo įkurtas malūnas. Vaikai iš kviečio varpos išrinko grūdelius. Keletas vaikų pirmą kartą matė kviečio varpą, o grūdeliai jos viduje buvo tarsi mažas stebuklas. Patirtinės veiklos metu vaikai sužinojo, kas yra šiaudas, grūdas, pelai. Vaikai savo iš lukštentus grūdus dėjo į akmeninę grūstuvę ir bandė sugrūsti - taip imitavo senovinį grūdų malimą. Dauguma sakė, kad taip malti miltus buvo sunku. Džiugu, kai prie veiklų organizavimo prisideda ugdytinių šeimos nariai. Christine’s globėja Eglė iškepė visiems vaikams paragauti naminės viso grūdo ruginės duonelės kepaliuką. Visų veiklų metu vaikai mokėsi gerbti ir mylėti duonelę.
Kitas STEAM veiklos pavyzdys - „Kosmoso platybėse“. Ši veikla įtraukė vaikus į aktyvų planetų ir Saulės sistemos tyrinėjimą per kūrybą, eksperimentus ir konstravimą. Veiklos tikslas - plėsti vaikų žinias apie kosmosą, ugdyti smalsumą ir gebėjimą pažinti pasaulį per patirtį. Uždaviniai: susipažinti su planetomis ir jų ypatybėmis, tyrinėti spalvų maišymą kuriant planetų modelius, konstruoti ir statyti raketas, lavinti smulkiąją motoriką, kūrybiškumą bei bendradarbiavimo įgūdžius. Vaikai kūrė spalvingas „planetas“, eksperimentavo su dažais, stebėjo jų paviršius, taip pat iš įvairių medžiagų gamino ir statė raketas, bandydami suprasti jų paskirtį ir veikimą.
Respublikinis virtualus STEAM projektas „Trispalvė simfonija“ subūrė net 56 dalyvius iš įvairių Lietuvos ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigų. Projektas buvo skirtas Lietuvos valstybingumo šventėms paminėti, ugdant vaikų pilietiškumą, kūrybiškumą ir pažintinius gebėjimus per patirtinę STEAM veiklą. Projekto metu vaikai kartu su pedagogais gilino žinias apie Lietuvą, jos istoriją bei valstybės simbolius, ypatingą dėmesį skirdami trispalvei vėliavai ir jos spalvų - geltonos, žalios ir raudonos - simbolikai. Per įvairias STEAM veiklas, eksperimentus ir tyrinėjimus ugdytiniai turėjo galimybę stebėti, bandyti, atrasti ir daryti išvadas, o kūrybinės užduotys skatino jų vaizduotę, saviraišką ir estetinį suvokimą.
Kūrybiškumo ugdymas per įvairias veiklas
Kūrybiškumas yra viena svarbiausių vaiko savybių, kurią skatina įvairios ugdomosios veiklos. Vaikų darželiai siūlo daugybę būdų ugdyti vaikų kūrybiškumą, nuo piešimo ir tapybos iki konstravimo ir teatro.
Meninės ir praktinės veiklos
Viena iš tokių veiklų - „Piešimas su siūlais“. Lopšelio-darželio mažiausieji ugdytiniai grupėje surado daug įvairių spalvų siūlų kamuoliukų. Pažaidę su siūlų kamuoliukais, mažieji nuskubėjo prie staliukų. Jie pasiėmė piešimo lapus su priklijuotais siūlais, guašą, teptukus. Vaikai rinkosi spalvas ir jomis tepė, dažė siūlus. Po to ant nudažyto siūlo dėjo baltą popieriaus lapą, tvirtai prispaudė, patrynė ir su mokytojo pagalba ištraukė priklijuotus siūlus. Vaikai greitai ir energingai atlipino popieriaus lapus. O kiek nuostabos, kiek aikčiojimo ir šūksnių pasigirdo, kai pamatė traukiamo siūlo paliktus įvairiaspalvius pėdsakus. Mažieji menininkai plojo rankutėmis, šypsojosi ir džiaugėsi. Šios veiklos metu vaikai ne tik žaidė su siūlais, spontaniškai juos tepliojo, bet ir pavadino spalvas. Jie pastebėjo, kad pėdsakus palieka tik dažais nutepti siūlai.
Kita kūrybinė veikla - „Velykinė kompozicija“. Susibūrę į STEAM kūrybines dirbtuvėles „Velykinė kompozicija“, vaikai kartu su tėveliais kūrė šventinius stalo papuošimus. Dirbtuvėlių metu buvo siekiama ugdyti vaikų kūrybiškumą, aplinkos pažinimą ir tvarumo supratimą, naudojant antrines bei gamtines žaliavas, surinktas pasivaikščiojimų metu. Beržo šakelės, samanos ir lapai virto spalvingomis kompozicijomis, o kiaušinių dėžutės atgimė kaip jaukūs nameliai margučiams, kiškučiams ir viščiukams. Ši veikla ne tik lavino vaizduotę ir smulkiąją motoriką, bet ir skatino atsakingą požiūrį į gamtos išteklių naudojimą.
Taip pat svarbu paminėti veiklą „Geometrinės figūros“. „Smalsučių“ grupės vaikai susipažino su geometrinėmis figūromis: kvadratu, trikampiu, stačiakampiu, skrituliu. Iš daugkartinio naudojimo vamzdelių ir varžtų, veržlių jie sukonstravo pasirinktas figūras. Vaikai skaičiavo, kiek kraštinių turi trikampis, stačiakampis, kvadratas. Lygino kvadrato ir stačiakampio kraštinių ilgius. Po to spėjo, o vėliau išbandė, kurios figūros gali riedėti, o kurios ne. Įtvirtindami geometrinių formų pavadinimus žaidėme žaidimą ,,Suras tinkamą daiktą“. Šio žaidimo metu vaikai supančioje aplinkoje ieškojo įvairių formų daiktų ir juos dėjo į pačių suklijuotas atitinkamas figūras.
Tyrinėjimas ir atradimai
Atviros veiklos skatina vaikų smalsumą ir norą tyrinėti juos supantį pasaulį. Tai gali būti gamtos tyrinėjimai, eksperimentai ar net kelionės į kitas erdves.
Gamta ir mokslas
Viena iš tokių veiklų - „Gyvūnų pėdsakų paieška žiemą“. Lopšelio-darželio kiemas - puiki edukacinė erdvė, kurioje vaikai ne tik susipažįsta su aplinka, bet ir atranda, tyrinėja, eksperimentuoja, kuria, kaupia patirtį. Vieną žiemos dieną su vaikais keliavome po lopšelio-darželio kiemą ir ieškojome laukinių gyvūnų pėdsakų. Kiek džiaugsmo ir nuostabos buvo aptikus net penkių rūšių pėdutes. Vaikai jas lygino su pačių pasigamintoje „Seklių lentelėje“ esančiais pėdsakais. Taip pat lygino juos vieną su kitu apibūdindami išvaizdą, dydį, formą. Vaikai svarstė, kurio gyvūno pėdsakai yra didžiausi, kurio - mažiausi ir kaip jie, pėdsakai, atsiranda ant sniego. Ikimokyklinukai skaičiavo, kiek kuris gyvūnas turi pirštų.
Eksperimentas „Beorė erdvė stiklainyje“ taip pat skatina vaikų smalsumą. Priešmokyklinio ugdymo grupės vaikai - smalsūs ir norintys išbandyti tai, kas jiems yra nauja, nežinoma. Pakviesti vaikai keliavo į lopšelio-darželio STEAM laboratoriją ir atliko eksperimentą „Beorė erdvė stiklainyje“. Prieš veiklą prisiminta ir pasidalinta žiniomis apie tai, kaip saugiai elgtis su ugnimi, į ką kreiptis pagalbos atsitikus nelaimei šios veiklos metu. STEAM laboratorijoje vaikai rado eksperimentui reikalingas priemones: žvakutes, degtukus, įvairios talpos stiklainius. Jas apžiūrėjo, pavadino ir ėmėsi darbo. Uždegę žvakutes priešmokyklinukai stebėjo, kaip ramiai plazdena žvakutės ugnelė, ir nusakė reginį žodžiais: gražu, ramina ir džiugina, šilta, dega ugnis, geltona liepsna… Po to jie pasirinko įvairios talpos stiklainius, kuriais užvožė degančias žvakutes. Šio eksperimento metu priešmokyklinukai išsiaiškino, kad stiklainyje nėra oro (deguonies), todėl žvakutės ir užgeso. Jie pastebėjo, kad ilgiau degė didesnės talpos stiklainyje esančios žvakutės, nes ten buvo daugiau oro (deguonies), kuris yra beskonis, bekvapis ir bespalvis.
Eksperimentas „Spalvoti kamuoliukai“ taip pat sudomina vaikus. „Pelėdžiukų“ grupės vaikams patinka atlikti įvairias STEAM veiklas. Kiekvieną savaitę jie sprendžia vis kitą iššūkį, kurio metu sužino, kas atsitiks, pavyzdžiui: sumaičius skysčius, užpylus saldainius vandeniu, „susidraugavus“ stiklui ir vandeniui ir daugelį kitų. Vaikai iš pradžių išsako savo spėjimus, o vėliau, atlikę bandymą ar eksperimentą, paneigia juos arba patvirtina. Vaikai apžiūrėjo ir pavadino eksperimentui reikalingas priemones (plastikinės stiklinės, pipetės) ir medžiagas (vanduo, aliejus, dažai, druska). Išsakė savo pastebėjimus, kur šios medžiagos ir priemonės yra naudojamos buityje. Jie įsitraukė į pasiūlytą iššūkį „Spalvoti ir stebuklingi kamuoliukai“. Darželinukai patys iš plastikinio butelio pylėsi vandenį į stiklinę. Veikdami jie diskutavo ir spėliojo, kur atsidurs aliejus, kai jį užpilsime ant stiklinėje esančio vandens. Vaikų spėjimai išsiskyrė, vieni manė, kad aliejus bus apačioje stiklinės, o kiti, kad bus viršuje. Užpylę aliejų vaikai pastebėjo, kad jis atsidūrė viršuje. Antrame eksperimento etape į aliejaus pripildytas stiklines darželinukai lašino spalvotą vandenį ir gėrėjosi aliejuje plaukiojančiais spalvotais karoliukais. Eksperimento metu išsiaiškinome, kodėl vanduo nesimaišo su aliejumi. Pasirodo, kad aliejus yra mažiau tankus nei vanduo, o du nevienodo tankio skysčiai negali susimaišyti. Taip pat vandens molekulės labiau traukia viena kitą. Tuo tarpu aliejaus molekulės viena kitą traukia mažiau.
Gegužės mėnesį grupėse „Medetka“, „Tulpė“, „Našlaitė“ vyko atviros ugdomosios veiklos „Kas pievelėje gyvena?“, „Pasaka trys paršiukai ir sensoriniai žaidimai“, „Draugauju su Kimochi“, kurias vedė patyrę ir inovatyvūs mokytojai. Mokytojos pristatė įvairius ugdymo metodus: sensorinius žaidimus, integruotą ugdymą, veiklą integruojant Kimochi. Ypatingas dėmesys buvo skiriamas vaikų savarankiškumui, kūrybiškumui ir emocinio intelekto lavinimui. Renginių pabaigoje organizuoti aptarimai leido dalyviams apibendrinti patirtį ir aptarti galimus veiklų tobulinimo būdus.
Bendradarbiavimas ir profesinis tobulėjimas
Atviros veiklos vaikų darželiuose yra ne tik vaikams, bet ir pedagogams. Jos suteikia galimybę dalintis patirtimi, mokytis vieni iš kitų ir tobulinti savo profesinius įgūdžius.
Pedagogų bendradarbiavimas
Šių metų vasario-kovo mėnesiais, lopšelio-darželio pedagogai, pagalbos vaikui specialistai, neformaliojo ugdymo mokytojai vedė atviras veiklas kolegėms, kuriose buvo integruojamos išmaniosios technologijos, taip pat pasiekimų sritys, kuriose ugdytinių vertinimai šiais mokslo metais buvo silpniausi. Atviras veiklas vedė 17 pedagogų, tarp jų buvo organizuojamos ir integruotos veiklos (auklėtoja su logopede, auklėtoja su muzikos mokytoja, auklėtoja su dailės mokytoja). Ugdytinių skaičiavimo ir matavimo sritys stiprinamos per įvairias skaičiavimo ir matavimo užduotis prie tyrinėjimo stalelio (gamtinė medžiaga, aplinkos daiktai, auklėtojų kurtos užduotys), veiklos su edukacine bitute. Pedagogai tikslingai į ugdymo procesą integruoja STEAM veiklas.
Priešmokyklinio ugdymo grupės „Smalsučiai“ komanda dalyvavo respublikinėje priešmokyklinio amžiaus vaikų ir pedagogų konferencijoje „PER MOKSLO KALNUS“. Konferencijoje dalyvaujančios komandos pristatė, kaip į ugdymo(si) procesą integruoja STEAM veiklas, išbando įvairias STEAM ugdymu grįstas užduotis. „Smalsučiai“ pristatė pranešimą „Žaidžiu, tyrinėju, eksperimentuoju…“. Konferencijos metu dalyviai atliko inžinierinius iššūkius, matematines užduotis, gamtos mokslų eksperimentą. Vaikai sako: jaudulio buvo, bet pasitarus su draugais, buvo įdomu dalyvauti, kalbėti, žaisti žaidimus, atlikti eksperimentą, dalyvauti ir atlikti užduotis. Konferencijos metu vaikai įgijo socialinių, bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžių.
Priešmokyklinio ugdymo mokytoja ir ikimokyklinio ugdymo mokytoja pakvietė lopšelio-darželio mokytojus į atvirą veiklą. Kolegėms pristatėme integruotą kūno kultūros su STEAM matematikos elementais veiklą. Atvirą veiklą vedėme lauke, todėl ją pritaikėme ne tik vaikų aktyviam judėjimui, kūrybai, bet ir pažinimui, tyrinėjimui. Į lauką išsinešėme priemonių, skatinančių vaikus tyrinėti daiktus ir priskirti juos vienai ar kitai formai. Vienose veiklose dalyvavo visa vaikų grupė, o kitos vyko pogrupiais. Tai leido išvengti prastovų ir skatino vaikus būti aktyviais dalyviais. Veiklos metu vaikai buvo aktyvūs dalyviai, džiaugsmingai bendravo ir bendradarbiavo, kūrybiškai veikė. Integruota veikla - tai vienas iš ugdymo metodų, kuris didina vaikų motyvaciją, skatina kūrybiškumą bei aktyvų dalyvavimą. Šios veiklos planavimas ir organizavimas skatino aktyviau bendradarbiauti ir bendradarbiauti su ikimokyklinio ugdymo mokytoja.
