Nuo 2010 metų gimstanti ir auganti alfa karta dažniausiai išskiriama dėl aukštų technologijų, kurios lydi vaikus nuo pat mažumės, ir gero materialinio aprūpinimo, kylančio iš bendros gerėjančios ekonominės situacijos bei to, kad vaikus gimdo vis vyresni tėvai, turintys geresnį materialinį gerbūvį bei psichologinį pasiruošimą tėvystei. Ši karta yra pirmoji, visiškai įaugusi į skaitmeninį pasaulį, turinti intuityvų suvokimą apie išmaniųjų įrenginių veikimą. Alfa kartai būdingas aukštesnis savęs vertinimas, siekiant pagarbos ir lygiavertiškumo su vyresniaisiais.
Sudėtingos technologijos alfa kartą lydi nuo pat gyvenimo pradžios, kas skatina technologinį raštingumą, greitesnę adaptaciją prie naujų įrenginių bei didesnę technologijų integraciją gyvenime. Alfa kartos vaikai geba greičiau nei ankstesnės kartos atstovai perkelti dėmesį tarp skirtingų veiklų ar vienu metu atlikti kelias veiklas, naudoti ir integruoti didelius kiekius informacijos. Tačiau jiems sunkiau ilgai ir nuosekliai vykdyti vieną užduotį, jiems būdingas nekantrumas.
Psichologė pastebi, jog asmeninio dėmesio poreikis atsiranda bandant suprasti savo veiklos prasmę, jausti įvertinimą, pagalbą ir mokytojų bei tėvų mentorystę, kai stengiamasi padėti pačiam atrasti, o ne mintinai išmokyti esamų tiesų. Dėl gebėjimo apdoroti daug skirtingos informacijos ir plataus interesų lauko alfa vaikams svarbi asmeniškai prasminga ir įdomi, kintanti, įvairialypė veikla, bendravimo galimybės su bendraminčiais ne tik pamokų, bet ir užklasinėje veikloje.
Alfa vaikų ugdymas: dinamiškumas ir prasmė
Šios kartos vaikams ugdymo procesas turi būti organizuojamas dinamiškai, įtraukti ir sudominti - teikti prasmę bei atsakyti į aktualius klausimus. Neretai išgirstame, jog mokiniai yra nedėmesingi, trukdo vieni kitiems, o paklausti „kodėl“ atkerta, jog pamokose jiems tiesiog neįdomu. Akivaizdu, jog senieji metodai, tikę Y, Z kartoms, alfa kartai tiesiog nebetinka.
Su alfa kartos vaikais gerus rezultatus pasiekiame, kuomet veiklose suteikiame galimybę mokytis sprendžiant problemas, eksperimentuojant, tyrinėjant realius pasaulio reiškinius, jų prasmę kasdienybės kontekste. Labai svarbu vaikams leisti prisiimti atsakomybę už savo atliktas užduotis, indėlį komandinėse užduotyse, projektinius darbus. Tai padeda jiems labiau įsitraukti, suteikia svarbumo jausmą bei labiau motyvuoja.
Alfa vaikams svarbiausiu tampa nebe rezultatas ir netgi ne procesas. Šie vaikai nori išbandyti ir suvokti skirtingus būdus tikslui pasiekti bei atrasti veiklos prasmę. Reikia ieškoti veiklų, kuriose vaikai ne tik tobulintų vieną ar kitą gebėjimą, tačiau ir jaustų veiklos prasmingumą bei globalią to reikšmę, veikla būtų dinamiška.
Tėvų vaidmuo: įsiklausyti ir suprasti
Tėvų vaidmuo auginant šią kartą tampa itin svarbus, kadangi vaikams vis reikšmingesniu tampa procesas ir jo prasmė. Todėl turime įsigilinti į savo atžalos poreikius, pomėgius, gebėjimus bei stengtis, jog ne tik ugdymo įstaigose, bet ir namuose ar popamokinėse veiklose laikas būtų leidžiamas prasmingai.
Rekomenduojama būrelius rinktis kartu su vaiku - juk esate lygiaverčiai šeimos nariai. Iš anksto aptarkite, ko vienoje ar kitoje studijoje mokysis, kokiose veiklose dalyvaus vaikas. Sužinokite, ar didelė bus grupė, kiek dėmesio skiriama kiekvienam vaikui individualiai, ar bus dirbama grupėse, ar bus naudojamos išmaniosios technologijos. Aptarkite viską šeimoje.
Dar vienas svarbus šių vaikų išskirtinumas, kuris tikrai išbando tėvų kantrybę: vyresnių kartų atstovai buvo linkę iš savo pedagogų ar vyresnių asmenų gaunamą informaciją priimti kaip nekvestionuojamą. Dėl šios priežasties šiais laikais kyla nemažai konfliktų tarp vaikų ir tėvų, vaikų ir mokytojų: ieškančiam prasmės šiuolaikiniam mokiniui neatrodo keista ar netinkama klausti ir diskutuoti - kam to reikia, kodėl turiu tai atlikti, kuo šios žinios pravers ateityje, ar tikrai man to reikės ir kitų, panašių klausimų.
Mums, tėvams bei mokytojams, tai dažnai gali pasirodyti keista, mes nesame įpratę būti pasiruošę argumentų atsargos, o tai, beje, XXI amžiuje labai reikalingas įgūdis, ko ne tik turėtume mokyti alfa vaikus, bet ir mokytis patys.
Technologijos: draugas ar priešas?
Nenuostabu, kad neretai mažametis vietoj knygelės renkasi planšetę, realius draugus iškeičia į virtualius žaidimus, naudotis išmaniuoju telefonu išmoksta anksčiau nei rašyti. Tačiau tėvams neretai kyla klausimai: tai gerai ar blogai? Skatinti ar slopinti vaikų norą gyventi ir žaisti informacinių technologijų apsuptyje?
Alfa kartai priklausantys vaikai, gimę 2010-aisiais ir vėliau, mokslininkų manymu, išsiskiria tuo, kad nuo mažų dienų geba apdoroti didžiulius informacijos kiekius ir vienu metu daryti kelis darbus. Ilgai žiūrint į ekraną smegenims tenka atlaikyti beveik tikrus fejerverkus - greitai besikeičiančios spalvos, garsai, pranešimai ir žaidimai veikia kaip nuolatinis stimuliacijos lietus. Smegenys pripranta prie šio tempo, o kai reikia susikaupti lėtesnėms veikloms - pamokoms, skaitymui ar tiesiog pokalbiui su žmogumi - jos pradeda nuobodžiauti.
Kita vertus, remiantis pasaulinio interneto indekso GWI tyrimo duomenimis, šis įpratimas prie spartaus interneto ritmo alfa kartos vaikams leidžia puikiai orientuotis skaitmeninėje erdvėje ir informacijos triukšme. Jie intuityviai atpažįsta, kas jiems aktualu čia ir dabar. Šis gebėjimas atsijoti perteklinę informaciją yra savotiška savisauga, kuri padeda jiems neperdegti nuolatiniame žinių sraute.
Sveikatos specialistai ir vaikų raidos ekspertai sutaria dėl rekomenduojamo ekrano laiko. Anot specialistų, vaikai gali susigrąžinti prarastą gebėjimą susikaupti, tačiau tai reikia treniruoti. Svarbiausia, specialistų nuomone, tai, kad visas skaitmeninis triukšmas bendrąja prasme turi šalutinį poveikį - mūsų visų sunkumus megzti gyvą ryšį.
Kaip ugdyti alfa kartos vaikus?
Pasaulio Ekonomikos forumo atliktų tyrimų duomenimis, jau už dvejų metų keisis didžiulė dalis (42 proc.) darbo vietose reikalingų įgūdžių. Norint sėkmingai prisitaikyti prie aktyviai besikeičiančio pasaulio, kuriame vis svarbesnės tampa technologijos, dirbtinis intelektas, alfa kartai svarbiais ir reikalingais įgūdžiais tampa gebėjimas kritiškai mąstyti, savo teiginių ir veiksmų argumentavimas, savarankiškas sprendimų priėmimas, pasekmės bei priežasties ryšio suvokimas.
Taip pat vis mažėjant teorinių žinių svarbai, jų vietą užima gebėjimai bendradarbiauti ir efektyviai komunikuoti. Besidalindami skirtingomis patirtimis ir turima informacija bei konstruktyviai dirbdami komandoje, šiuolaikiniai vaikai pasiekia aukščiausių rezultatų.
Alfa akademijoje visos veiklos paremtos tuo, jog vaikai kuria patys: kūrybinius projektus, inžinerinius sprendimus, kulinarinius receptus ir pan. Gyvenant technologiniame amžiuje svarbu yra ne tik tapti jų kasdieniu vartotoju, tačiau ir suprasti veikimo principus bei kurti dar tobulesnius sprendimus, todėl čia vaikus mokome robotikos per inžinerijos prizmę. Sprendžiame problemas: kaip priversti robotuką judėti? šviesti? skleisti garsą.
Alfa vaikai yra prasmės ieškotojai, tad kiekvienas pasiūlytas darbas turi būti prasmingas. Tokiu principu vadovaujamės ir per kūrybinio modeliavimo ir konstravimo veiklas: vaikai kuria sau, savo aplinkai reikalingus ir naudingus daiktus. Pavyzdžiui, kuriant atšvaitus sau, mamai, tėčiui, jie tampa daug prasmingesni ir brangesni nei pirkti.
Dažnai tėvai turi taisyklę, jog reikia pasirinktą būrelį lankyti bent pusmetį ar metus, tačiau kai pasiūla yra tokia didelė, iškyla rizika, jog tų geriausių ir labiausiai jūsų vaiko poreikius atitinkančių būrelių iki mokyklos baigimo taip ir nespėsite išbandyti. Tad „atlikite namų darbus“, rinkitės atsakingai, lankykitės mokslo ir būrelių mugėse, drąsiai teiraukitės, ir, jei yra galimybė, būtinai išbandykite skirtingas veiklas bent po pora kartų.
| Bruožas | Apibūdinimas | Ugdymo rekomendacijos |
|---|---|---|
| Technologinis raštingumas | Nuo mažumės lydi aukštos technologijos. | Integruoti technologijas, mokyti jas naudoti prasmingai. |
| Savęs vertinimas | Aukštesnis, siekiama pagarbos ir lygiavertiškumo. | Skatinti savarankiškumą, įsiklausyti į vaiko nuomonę. |
| Veiklos prasmė | Svarbiausia ne rezultatas, o veiklos prasmė. | Paaiškinti užduočių svarbą ir naudą, skatinti eksperimentuoti. |
| Dėmesio koncentracija | Sunkiau ilgai išlaikyti dėmesį vienai veiklai. | Naudoti dinamiškus metodus, skatinti problemų sprendimą. |
| Klausinėja ir diskutuoja | Nekvestionuoja informacijos, ieško prasmės. | Būti pasiruošusiems argumentuoti, skatinti diskusijas. |
| Multitasking | Gebėjimas atlikti kelias veiklas vienu metu. | Skatinti įvairiapusę veiklą, bendradarbiavimą. |
