Lietuvos švietimo ir sveikatos apsaugos sistemose vaikams su autizmo spektro ir kitais elgesio ir emocijų sutrikimais skiriamas nepakankamas dėmesys. Besirengiant įtraukiojo ugdymo pokyčiams darželių ir mokyklų duris vis dažniau atveria autizmo spektro sutrikimų turintys vaikai bei paaugliai. Elgesio, bendravimo, informacijos priėmimo ir vystymosi skirtumai stipriai išryškėja būnant grupėse ar pamokų metu, kai vaiko prašoma veikti pagal tam tikras taisykles, priimti naują informaciją ir vykdyti nurodymus. Klasėje mokytojai greitai pastebi vaikus, kurie patiria minėtus sunkumus. Nors autizmo spektro sutrikimai (ASS) yra viena plačiausiai tyrinėjamų vaikų psichiatrijos sričių, kodėl vis dar kyla tiek daug klausimų ir neaiškumų dirbant su vaikais, turinčiais šį sutrikimą? Autizmo spektro turinčius vaikus drauge su bendraamžiais ugdantiems pedagogams nuolat kyla daugybė klausimų, susijusių su sutrikimo diagnoze, jų mokymu, individualių reikmių tenkinimu, įtraukimu į bendrą veiklą, trūksta specializuotų užsienyje taikomų pasiekimų vertinimo metodikų ir pan. Vienas iš svarbiausių iššūkių - kaip suprasti specialiųjų poreikių turinčio vaiko ugdymo ypatumus, atpažinti jo poreikius, sėkmingai organizuoti darbą ir pasiekti norimų rezultatų, kai vaikų gebėjimai ir galimybės skiriasi. Sudėtinga suprasti vaiko skirtybes ir teisingai išnaudoti jo galimybes mokytis. Neaiškios priežastys, kurios sukelia įvairių mokymosi negalių.
Plečiantis specialiųjų poreikių turinčių mokinių ugdymo(si) galimybėms, pedagogai drąsiau diferencijuoja ugdymo turinį, aktyviau ieško skirtingų darbo būdų, metodų, lanksčiau pritaiko ugdymo programas individualiesiems mokinių poreikiams. Nepakanka vien išanalizuoti pedagoginę ir metodinę literatūrą, teoriškai pagrindžiančią autizmo spektro sutrikimų turinčių mokinių raidos ypatumus, ugdymo(si) galimybes, sąlygas bei problemas, kylančias ugdymo įstaigoje ir namie. Būtina atlikti analizę apie autizmo sutrikimų turinčių vaikų situaciją, šios ligos paplitimą Lietuvoje ir įtraukties į švietimo sistemą galimybes. Svarbu išsiaiškinti mokinių individualiųjų poreikių pažinimo aspektus, individualizuotų ugdymo programų rengimo principus, ugdymo būdų ir metodų parinkimo, resursinių klasių steigimo poreikius. Aktualūs tampa tėvų, specialistų bei pedagogų parengimo ir kvalifikacijos tobulinimo aspektai, atsižvelgiant į skirtingus mokinių poreikius.
Mokymai ir programos
Šiais metais švietimo pagalbos tarnybos specialistų parengta ir sėkmingai rugsėjo-lapkričio mėnesiais įgyvendinta 40 ak. valandų ilgalaikė programa, skirta tėvams, auginantiems, auklėjantiems ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikus, turinčius autizmo spektro sutrikimų. Paskaitų, praktinių užsiėmimų metu tėvams buvo atskleisti vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų, bendrieji bruožai. Praktinius užsiėmimus, individualias konsultacijas tėvams organizavo Visagino švietimo pagalbos tarnybos specialistai: psichologė A. Sokolovienė, psichologė, ARBA terapeutė J. Malyševa, specialioji pedagogė, logopedė D. Nekliudova, socialinė pedagogė B. Stefanskienė, lopšelio-darželio „Gintarėlis“ logopedė, Visagino Vaikų raidos sutrikimų ankstyvosios reabilitacijos tarnybos logoterapeutė O.
Šis kursas suteikia išsamią teorinę bazę apie pagrindinius autizmo spektro sutrikimų (ASS) aspektus, apimančius diagnostikos iššūkius, pagalbos teikimo principus bei terapinius metodus. Kurso metu aptariamos skirtingos intervencijos, įskaitant tiek klasikinius, tiek naujus gydymo metodus, kurių veiksmingumas įrodytas klinikinėje praktikoje. Kursuose daug dėmesio skiriama: gretutiniams sutrikimams, tokiems kaip komunikacijos ir maitinimosi problemos; sensorinės integracijos teorijai ir jos sutrikimų diagnostikai bei gydymo metodams; neverbalinei komunikacijai ir struktūruoto ugdymo svarbai vaikams su ASS. Dalyviai susipažins su įvairiomis terapijomis, įskaitant PACT ir DIRFloor metodus, taip pat kitomis šiuolaikinėmis intervencijomis, kurios padeda gerinti vaikų su autizmo spektro sutrikimais gyvenimo kokybę.
Temos ir turinys
Mokymų metu, išsamiai susipažinsite su Autizmo Spektro Sutrikimais (ASS).
Pagrindiniai gebėjimai ir įgūdžiai
- Temos dėstymo metu numatyta apžvelgti pagrindinius ankstyvojo amžiaus vaikų, turinčių raidos sutrikimų, socialinius gebėjimus, jų raidą (pavyzdžiui, žaidimo įgūdžiai, gebėjimas atlikti veiksmus paeiliui, socialinių taisyklių suvokimas ir kt.).
- Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, savarankiškumo įgūdžiai ir jų ugdymas.
- Temos dėstymo metu numatyta apžvelgti pagrindinius ankstyvojo amžiaus vaikų, turinčių raidos sutrikimų, savarankiškumo įgūdžius, jų raidą (pavyzdžiui, apsirengimas, savarankiškas valgymas, higienos įgūdžiai.).
- Temos dėstymo metu bus pristatyti pagrindiniai pagalbos metodai, taikomi ugdant vaikų su raidos sutrikimais savarankiškumo įgūdžius, pateikiami praktiniai pavyzdžiai.
- Temos dėstymo metu dalyviai susipažins su įvairiapusių raidos sutrikimų požymiais ir ypatumais bei jų įtaka vaiko socialiniams, komunikaciniams gebėjimams bei elgsenai.
- Numatyta dalyvius supažindinti vaikų ikikalbiniais įgūdžiais bei pristatyti šių įgūdžių svarbą vaiko raidai.
Metodai ir strategijos
- Temos dėstymo metu dalyviai supras, kodėl svarbu atpažinti vaiko poreikius, kaip juos įvertinti bei parinkti tinkamus pagrindinių įgūdžių ugdymo/pagalbos metodus (pavyzdžiui, TEACCH metodas, Ankstyvosios pradžios Denverio metodas, Taikomoji elgesio analizė, D.I.R. Pozityvaus elgesio skatinimo principai ir jų taikymas ugdant vaikus, turinčius raidos sutrikimų.
- Temos dėstymo metu numatyta pristatyti pozityvaus elgesio skatinimo principus, taikomius ugdant vaikų, turinčių raidos sutrikimų, socialinius, komunikacinius gebėjimus.
- Temos dėstymo metu numatyta pristatyti sensorinės disfunkcijos sąvoką, pateikti vaikų, turinčių raidos sutrikimų, hiper ir hipo jautrumo pavyzdžių skirtingose pojūčių srityse.
- Numatyta pristatyti sensorinės disfunkcijos sąsajas su galimomis vaikų elgesio problemomis, pristatyti pagrindinius pagalbos būdus vaikams, turintiems raidos sutrikimų ir sensorinę disfunkciją, galimas desentizacijos strategijas.
- Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, komunikacinių gebėjimų ugdymas.
- Temos dėstymo metu numatyta susipažinti su funkcinės komunikacijos sąvoka, funkcinės komunikacijos svarba bei įtaka vaikų, turinčių raidos sutrikimų, elegesiui.
Tyrimai ir vertinimai
Atliekant Analizę, buvo vykdomas ir tyrimas vaikų autistų dalyvavimo ugdymo procese tyrimas. Atliekant tyrimą atliktos dvi apklausos. Pirma - ASS vaikų tėvų apklausą, siekiant išsiaiškinti tokių vaikų situaciją ir valstybės indėlį ugdant tokius vaikus bei pagrindines ASS vaikų tėvams kylančias problemas. Antroji suplanuota ir atlikta apklausa - pedagogų apklausa. Parengiamuoju laikotarpiu atliktos ekspertų apklausos ir jų pagalba aiškintasi, kurie pedagogai daro didžiausią įtaką ASS vaikams ir jų ugdymui. Paaiškėjo, kad labai svarbu aiškintis ikimokyklinio ugdymo ir pradinio mokymo pedagogų situaciją. Todėl buvo pasirinkta apklausti kaip tik šių grupių pedagogus. Pedagogų apklausos metu siekta aiškintis, ar jie bent įsivaizduoja, kas yra autizmo spektro sutrikimų turintis vaikas, kokie yra autizmo spektro sutrikimo požymiai ir ar pedagogai pasirengę dirbti su tokiais vaikais.
Kursai vyks nuotoliniu būdu, visos paskaitos sinchroninės t.y. reikės prisijungti tam tikru laiku.
Kas yra autizmo spektro sutrikimas?
Lektorių kompetencija
Labai kompetetinga lektorė. Džiaugiuosi įsigijusi šiuos kursus, buvo labai įdomu klausytis kursų, gauti labai vertingos informacijos. Lektorė aiškiai ir išsamiai išdėstė tema, atsakė į mums rūpimus klausimus. Mokymų metu sužinojau daug naudingos informacijos. Lektorė sklandžiai perteikė informaciją. Medžiaga buvo struktūruota, išsami, papildomai paaiškinti svarbesni ir sudėtingesni momentai.
Socialinės politikos ekspertė ir socialinė darbuotoja, VšĮ „Penki pojūčiai“ steigėja, dirbanti su įvairių visuomenės grupių psichine sveikata, sutrikimų turinčiais vaikais, jų šeimomis ir socialinių bei švietimo paslaugų specialistais. Lektorė visą savo profesinį dėmesį skiria raidos sutrikimų turintiems vaikams ir jų šeimoms kurdama unikalią technologiją ir jos naudojimo metodiką - sensorinę įrangą, konsultuoja šeimas, veda mokymus pedagogams ir kitiems specialistams, vykdo atvejo vadybą kartu su terapeutų komanda.
tags: #a #spektro #vaikai #mokymai #pedagogams
