Pagrindinė įstaigos ugdymo(si) programos teorinė prieiga - konstruktyvistinė teorija, kurioje pabrėžiamas aktyvus, patirtinis mokymasis. Vaikai aktyviai kuria savo žinias per patirtį, eksperimentavimą ir sąveiką su aplinka. Mokymasis vyksta per bendradarbiavimą, kalbinę raišką ir bendrą veiklą su kitais. Vaikas mokosi savaip, priklausomai nuo ankstesnės patirties ir išsivystymo lygio. Mokytojai atsižvelgia į kiekvieno vaiko poreikius, gebėjimus ir interesus.
Metodai, ugdymosi formos lanksčios, pritaikytos prie vaikų smalsumo ir natūralių tyrinėjimo būdų. Žaidimai kaip pagrindinė patyriminio mokymosi forma, leidžia vaikams patirti, eksperimentuoti ir atrasti.
Siekiant optimalios vaiko raidos ir ugdymo(si) taikytinos dar dvi teorinės prieigos: sociokultūrinė ir etnoteorija - liaudies pedagogika. Sociokultūrinė yra nukreipta į visuminę vaiko (sąmonės) raidą (holistinis požiūris). Ši prieiga yra labai aktuali ir svarbi, nes būtent per socialines sąveikas, kultūrinį kontekstą ir pagalbos vaikui svarbą patyriminio mokymosi procese formuojasi visos pagrindinės vaiko psichikos funkcijos ir yra kuriamos kultūrinės elgesio bei mąstymo formos.
Socialinę aplinkos reikšmę vaiko vystymuisi ypač vertino L. Vygotskis, tap pat ir A. Gučas: „Vaikas gerai vystysis, jei nuolat bus orientuojamas vis į sudėtingesnius dalykus, o tai įvyksta, kai jam padeda suaugusysis ar kitas vaikas, turintis tos srities patirties“. Kiekvienas vaikas mokosi skirtingu tempu, todėl ugdymas turi būti individualizuotas. Tai reiškia, kad pedagogas turi ne tik rodyti, bet ir skatinti vaiką mąstyti, formuluoti klausimus, pamažu mažinti pagalbą, kol vaikas gali veikti savarankiškai.
Etnoteorija - liaudies pedagogika yra nukreipta į vaiko, kaip bendruomenės nario auginimą ir auklėjimą.
Atnaujinta ikimokyklinio ugdymo programa grindžiama universalaus dizaino mokymuisi prieiga. Ypatingas dėmesys skiriamas įtraukčiai, tai yra sėkmingam visų vaikų dalyvavimui bendrame ugdymosi procese, pašalinus ugdymo aplinkos barjerus, pasitelkiant ugdymo metodų ir priemonių įvairovę. Vaikų įvairovė aprėpia kalbos, kultūrinius, socialinius, sveikatos ir kitus skirtumus bei specialiuosius ugdymo(si) poreikius.
Vaikų pažintinei, fizinei, socialinei ir emocinei gerovei itin svarbus žaidimas. Plėtojama visos bendruomenės žaidimo kultūra, skatinanti žaisti, kurti ir bendradarbiauti.
Ikimokyklinio ugdymo procese nemažiau svarbios patirtinės veiklos - tai toks procesas, kai ikimokyklinio ugdymo mokytojas sudaro sąlygas vaikams pamatyti, išgirsti, išgyventi, apmąstyti, t. y. įgyti įvairios patirties patiems aktyviai veikiant, dalyvaujant, kuriant kartu su kitais vaikais ir suaugusiaisiais.
Mokytojo vaidmuo
Ikimokyklinio vaiko ugdymasis žaidžiant, stebint, aktyviai veikiant, tyrinėjant, eksperimentuojant, modeliuojant, kuriant, komunikuojant, reflektuojant savo patirtis ir atradimus vyksta dalyvaujant mokytojams. Ikimokyklinio ugdymo mokytojas taip pat organizuoja veiklą, kuri vaikui naudinga ir įdomi. Vaikai ugdosi ką nors veikdami kartu su kitais vaikais. Bendra vaikų veikla sukuria sąlygas aiškintis, diskutuoti, dalytis patyrimu, palaikyti ir padėti įgyvendinti vienam kito idėjas, mokytis vienam iš kito.
Vaiko patyrimo turtingumas priklauso nuo vaiką supančios aplinkos. Organizuodamas ir koordinuodamas vaikų ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo mokytojas turėtų derinti vaiko perspektyvą (t. y. turėtų pažvelgti į vaiko ugdymąsi iš jo pozicijos, išgirsti jo nuomonę, įžvelgti poreikius, interesus) ir savo, kaip vaiko ugdymo profesionalo, perspektyvą.
Programos ir prevencija
Į pagrindinį ugdymo turinį sėkmingai integruojama Saugaus eismo, Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų prevencijos programa. Darželis taip pat įgyvendina tarptautinę ankstyvosios prevencijos programą „Zipio draugai“, kurios tikslas padėti vaikams iš(si)ugdyti socialinius bei emocinius sunkumų įveikimo gebėjimus. Tikima, kad vaikystėje įgiję šių gebėjimų, vaikai lengviau susidoros su kebliomis ir kritinėmis situacijomis ne tik ankstyvajame amžiuje, bet ir paauglystėje bei suaugę.
Programa skirta 5-7 m. vaikams. Mūsų mažyliams, turintiems kalbos ir komunikacijos sutrikimų, teikiama profesionali logopedo pagalba.
Priėmimas į įstaigą ir mokesčiai
Priėmimo tvarką nustato įstaigos steigėjas - savivaldybė (ar kitas steigėjas, jei darželis nevalstybinis). Tėvai, norintys pradėti leisti vaiką į darželį, pirmiausia turi parašyti prašymą ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovui.
Mokesčio dydį už darželį nustato steigėjas (savivaldybė ar kitas steigėjas). Daugiavaikėms šeimoms (kuriose auga trys ir daugiau vaikų), taip pat jei vienas iš tėvų yra mokinys, studentas (kuris mokosi mokymo įstaigos dieniniame skyriuje) ar atlieka karinę tarnybą arba jei vaiką augina vienas iš tėvų, mokestis sumažinamas 50%.
Programos ir iniciatyvos
Ikimokyklinio amžiaus vaikai ugdomi pagal įstaigos parengtą ikimokyklinio ugdymo programą „Smalsaus vaiko pasaulis: sveikas, aktyvus, laimingas“. Programa atnaujinta 2025 m. liepos 17 d. vadovaujantis Lietuvos Respublikos vietos savivaldos įstatymo ir kitų teisės aktų nuostatomis.
Priešmokyklinio amžiaus vaikai ugdomi pagal atnaujintą ,,Priešmokyklinio ugdymo bendrąją programą”.
Esame Respublikos sveikatą stiprinančių mokyklų tinklo ,,SVEIKA MOKYKLA‘‘ nariai. Šiuo metu vykdome Plungės lopšelio-darželio „Vyturėlis“ SVEIKATOS STIPRINIMO PROGRAMĄ „Aš sveikas, saugus ir laimingas vaikas“ 2024-2028 metams. Šios programos strateginis tikslas - kurti integruotą ir vieningą sveikatos stiprinimo ugdymo sistemą, formuojant visos bendruomenės pozityvų požiūrį į sveiką gyvenseną.
2019 metais parengtas FIZINIO AKTYVUMO SKATINIMO PLUNGĖS LOPŠELYJE-DARŽELYJE „VYTURĖLIS“ PLANAS 2019-2024 METAMS. Nuo 2012 m. dalyvaujame Gamtosauginių mokyklų programoje.
Specialiųjų poreikių vaikai ugdomi pagal Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduotą programą ,,Ikimokyklinio amžiaus vaikų neišplėtotos kalbos ugdymas‘‘.
Priešmokyklinio amžiaus vaikai dalyvauja Tarptautinėje vaikų socialinių įgūdžių ugdymo programoje ,,Zipio draugai‘‘, kurios tikslas - siekiant geresnės emocinės vaikų savijautos, padėti jiems įgyti socialinių bei emocinių sunkumų įveikimo gebėjimų.
Įstaigoje veikia muzikinio ugdymo įvairaus amžiaus vaikų etnografinis ansamblis ,,Čičiruks‘‘.
Ikimokyklinis ugdymas organizuojamas vadovaujantis Ikimokyklinio ugdymo programa, patvirtinta direktorės 2024 m. liepos 12 d. įsakymu Nr. V-49 ir pritarus Kauno miesto savivaldybės mero 2024 m. liepos 12 d. potvarkiu.
Žaidimai ir patirtinis ugdymas
Vaikų ugdymasis žaidžiant yra natūralus vaiko santykis su pasauliu ir ugdymo(si) bruožas. Spontaniškas žaismingumas skleidžiasi per vaikų tyrinėjimą ir eksperimentavimą, visavertiškai įgyvendinamas per savarankiškai pačių vaikų kuriamus žaidimus. Vaikai ugdosi, įsitraukę į žaidimus, žaisdami sensomotorinius tyrinėjimo žaidimus, savarankiškai kurdami vaizduote paremtus režisūrinius, siužetinius vaidmenų ir naratyvinius žaidimus. Tikslingai formuojant(is) siauresnius, savitus gebėjimus žaidžiami didaktiniai žaidimai.
Vaikų patirtinio ugdymosi būdai apima susidomėjimą įvairiomis veiklomis, stebėjimą, tyrinėjimą, eksperimentavimą, kūrimą, dalijimąsi patirtimi. Vaikai visais pojūčiais patiria, pajaučia objektus, jų savybes, ryšius, reiškinius ir procesus, atranda tai, kas jiems nauja, gilina supratimą ir plėtoja gebėjimus. Mokytojai nuolatos teikia vaikui motyvuojantį, įtraukiantį, auginantį grįžtamąjį ryšį. Su vaikais reflektuojama apie veiklos procesą ir rezultatus, sėkmes ir nesėkmes; vaikai mokosi patys įsivertinti savo ugdymosi patirtis ir pasiekimus.
tags: #vyturelio #ikimokyklinio #ugdymo #programa
