Keičiasi vaikų kartos ir jų charakterių ypatumai, mokymo(si) būdai bei metodai, taip pat - švietimo įstaigų orientacija ir požiūris į vaiką. Šiandien vertinami nebe visos grupės, bet kiekvieno vaiko asmeniniai gabumai ir pasiekimai, lyginant ugdytinį ne su bendraamžiais, o su pačiu savimi, vertinant asmeninę pažangą. Tik ar visi mokame tai daryti tinkamai, suprasdami, ką ir į ką atsižvelgdami vertiname?
Pasiekimų ir pažangos vertinimas yra neatskiriama ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso dalis. Jų ugdymosi stebėjimas, pasiekimų ir pažangos vertinimas bei apmąstymas jo ugdytojui padeda geriau pažinti kiekvieną vaiką, atpažinti jo turimus pasiekimus skirtingose ugdymosi srityse, išsiaiškinti ugdymosi poreikius. Pedagogas, atsižvelgdama į šiuos vaiko ugdymosi poreikius gali numatyti tolesnio vaiko ugdymosi pasiekimus, daromą pažangą bei atrinkti tinkamesnį ugdymo turinį, būdus, priemones. Nuolat stebėdami ir atsižvelgdami, ko ir kaip vaikas išmoko, kokius sunkumus patyrė, kaip juos įveikė, pedagogai turi galimybę nustatyti, ar vaikų ugdymo organizavimas buvo veiksmingas, koreguoti ugdymo procesą.
Vaikų ugdymosi pasiekimai - tai ugdymo procese įgyti vaikų gebėjimai, žinios ir supratimas, nuostatos, apie kuriuos sprendžiame iš vaikų veiklos ir jos rezultatų.
Vertinimo tikslai ir principai
Vertinimas - tai nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymo (-si) ypatumus bei daromą pažangą kaupimas ir apibendrinimas. Vertinimas atliekamas taip, kad garantuotų psichologinį saugumą, gerą vaiko savijautą, padėtų išgyventi sėkmės jausmą, motyvuotų ugdytis bei įveikti kliūtis.
Pedagogai iš anksto numato, ką, kokiu tikslu, kada ir kaip vertins, taigi vaikų pasiekimų vertinimas planuojamas. Vertinimas nevienkartinis, siekiama, kad vertinimas būtų nenutrūkstamas, grįžtamasis.
Vertinimo nuostatos:
- Vertinimas yra nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymosi ypatumus bei daromą pažangą kaupimas, interpretavimas ir apibendrinimas.
- Vertinimas garantuoja psichologinį saugumą ir gerą vaiko savijautą.
- Vertinimas padeda vaikui išgyventi sėkmės jausmą ir motyvuotų ugdytis.
- Vertinimas padeda vaikui įveikti kliūtis.
Metodai ir būdai
Vaiko daromos pažangos metodai ir būdai - stebėjimas, pokalbis, diskusija, vaiko pasakojimas, jo darbelių ir veiklos analizė, garso, vaizdo įrašai ir kt.
Vertinimo dažnumas ir fiksavimas
Vaiko daroma pažangos vertinamo dažnumas - vertinimas vykdomas nuolat. Kasdienė informacija apie vaiko pasiekimus kaupiama ir fiksuojama vaiko pasiekimų apraše, aplanke, skaitmeninėse laikmenose ar kt.
Vaiko pasiekimai įvertinami du kartus per metus: spalio mėnesį atliekamas (fiksuojamas) pirminis vertinimas, gegužės mėnesį - baigiamasis įvertinimas (apibendrinant pokyčius, įvykusius per metus). Prireikus atliekami tarpiniai vaiko pasiekimų vertinimai.
Vertinimo etapai:
- Pirmą kartą: rugsėjo-spalio mėn.
- Antrą kartą: gegužės-birželio mėn.
Tėvų informavimas ir įtraukimas
Apie vaiko daromą pažangą tėvai informuojami nuolat individualių pokalbių metu ar elektroninių priemonių pagalba.
Vertinimo medžiaga yra konfidenciali ir aptariama individualiai su vaiko tėvais (globėjais) reikalui esant su specialistais, kurie gali suteikti vaikui pagalbą - logopedu, visuomenės sveikatos priežiūros specialistu ir kt. Tėvai su grupės pasiekimais yra supažindinami grupės susirinkimų metu, o su individualiais vaiko pasiekimais supažindinami asmeniškai, individualių pokalbių metu.
Mokslininkai ne vieną dešimtmetį tiria vaikų sėkmės priežastis ugdymo įstaigose ir tyrimų rezultatuose išskiria vieną svarbiausių veiksnių - tėvų į(si)traukimą į vaikų ugdymo(si) procesą. Tėvų dalyvavimas vaiko ugdymo(si) plano rengime ir jau parengto plano vertinime garantuoja, jog tėvai turės galimybę sekti visą vaiko mokymosi kelią ugdymo įstaigoje. Ugdymo įstaigos darbuotojų užduotis yra ne tik suteikti galimybę tėvams būti išklausytiems, o taip pat informuoti, jog tėvai turi realią įtaką tokių planų kūrimui ir jų vertinimui. Aiškūs planai ir vertinimas bendradarbiaujant yra tiek vaiko, tiek ugdymo įstaigos, tiek tėvų sėkmės garantas. Tam, kad tėvai noriai įsitrauktų į vaikų pasiekimų vertinimo procesą, būtina iš anksto pasiruošti ir sudaryti tinkamas sąlygas, kurios atlieps ne tik tėvų, bet ir mokytojų bendradarbiavimo poreikį bei atneš geriausius rezultatus.
"Idėjos bendravimui su tėvais" Idalija Solovjovienė
Naudojami resursai
Šis seminaras yra ilgalaikės programos „Vertinimas, individualizavimas, diferencijavimas ir savivaldus mokymasis ikimokykliniame ugdyme“ 1 modulis. Šiame leidinyje pateikiamos ankstyvojo amžiaus vaikų pasiekimų bei pažangos vertinimo gairės ir aprašas. Tokį aprašą siūlyti praktikams paskatino keletas aplinkybių (beje, aprašu gali pasinaudoti ir tėvai. Akivaizdu, kad vaikų pasiekimų bei pažangos vertinimas šiandien yra neišvengiama ankstyvojo ir ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo sfera, padedanti natūraliau planuoti grupės veiklos gaires bei palaikyti dalykiškus ir racionalius santykius su tėvais bei jų nenuvilti. Vis dėlto klausimų dar daug. Universalių ikimokyklinio (ir ankstyvojo amžiaus vaikų) ugdymo standartų Lietuvoje dar nėra. Šis leidinys yra bandymas pateikti pedagogams vieną iš galimų variantų. Kartu tai pagalba pedagogams, ieškantiems savo vertinimo būdo, stiliaus, formos.
"Idėjos bendravimui su tėvais" Idalija Solovjovienė
tags: #vaiku #ikimokyklinio #amziaus #vertinimas
