Vaikų darželis yra pirmoji institucinė aplinka, kurioje vaikai praleidžia didžiąją dienos dalį. Todėl labai svarbu, kad ši aplinka būtų ne tik saugi ir atitinkanti higienos reikalavimus, bet ir stimuliuojanti, įtraukianti bei atitinkanti individualius kiekvieno vaiko poreikius. Tinkamai sukurta darželio aplinka padeda vaikams adaptuotis, jaustis patogiai, saugiai ir skatina jų visapusišką vystymąsi.
Bendrieji reikalavimai darželio aplinkai
Darželio aplinka atitinka daugumos bendruomenės narių poreikius. Ugdymo (si) aplinka yra saugi, patogi, patraukli, funkcionali, greitai pritaikoma skirtingoms veikloms, informatyvi, su aiškiomis vizualiomis ir (ar) garsinėmis nuorodomis.
Zonų atskyrimas ir pažymėjimas
Atskiriamos ir aiškiai pažymimos žaidimų, valgymo, nusiraminimo, tualeto, grupinės veiklos, lauko, poilsio zonos. Esant poreikiui, įrengiama atskira darbo zona grupėje. Darželyje pažymimos salės, specialistų kabinetai. Zonoms žymėti naudojama „Bendraukime paveikslėliais“ vizualinė medžiaga.
Dienotvarkės pateikimas
Darželio dienotvarkė pakabinama matomoje vietoje, pateikiama vaizdžiai, vaikui suprantamai. Esant poreikiui parengiama individuali, vaizdinė dienotvarkė.
Stimulų valdymas
Sumažinamas perteklinis stimulų - plakatų, žaislų kiekis. Pavojingos teritorijos atskiriamos skiriamaisiais ženklais arba juostomis.
Sensorinės aplinkos kūrimas
Grupėse įrengtos erdvės, kuriose vaikai gali nusiraminti ir tenkinti įvairius sensomotorinius poreikius - įvairių pojūčių stimuliacijai naudojamos guminės, masažinės, šviečiančios edukacinės priemonės. Darželyje įrengtos sensorinės sienelės, sensorinis kambarys. Sukurta sensorinė aplinka, kurioje vaikas mokosi integruoti gaunamus pojūčius palaipsniui. Vaikas susidūręs su įvairiais dirgikliais ir stimulais žaisdamas gali išmokti moduliuoti savo pojūčius, susitvarkyti su iššūkiais, prisitaikyti įvairiose aplinkose, nusiraminti ir atsipalaiduoti.
Socialinės istorijos ir vizualinės taisyklės
Grupėse naudojamos socialinės istorijos, vizualinės elgesio taisyklės. Paveikslėliais iliustruojamos įvairios instrukcijos: kaip plautis rankas, kaip nurimti, tinkamai išreikšti jausmus, esant poreikiui papildomai pavaizduota, ką apsirengti einant į lauką, kaip naudotis tualetu, kokios priemonės vaikui reikalingos ant stalo. Įstaigoje vaikų pageidaujamas elgesys yra skatinamas.
Specialiųjų ugdymosi priemonių užtikrinimas
Darželis aprūpina SUP turinčius vaikus specialiosiomis mokymo priemonėmis bei ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, reikalingomis teikti kokybišką ugdymo(si) paslaugą. Įstaigoje numatyti kriterijai, kurie padeda administracijai, pedagogams, tėvams (globėjams, rūpintojams) ir visiems, ugdantiems SUP turinčius vaikus, pasirinkti tinkamas specialiąsias ugdymo(si) priemones.
Patalpų paskirtis ir teisiniai reikalavimai
Norint vykdyti ikimokyklinio ugdymo veiklą, patalpų paskirtis privalo būti mokslo (Statybos techninis reglamentas STR 1.01.03:2017 „Statinių klasifikavimas“). Pažymėtina, kad patalpos gali būti įrengiamos ne aukščiau kaip 2-ajame pastato aukšte! Svarbu atkreipti dėmesį, kad pastatas (patalpos), kuriame planuojama įrengti vaikų darželį, negali patekti į gamybinių ir komunalinių objektų sanitarinės apsaugos ir taršos poveikio zoną, kadangi gamybinių objektų sanitarinėse apsaugos zonose draudžiama statyti vaikų įstaigas.
Pagrindiniai teisės aktai
Pagrindinius ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso organizavimo sveikatos saugos reikalavimus nustato Lietuvos higienos norma HN 75:2016 „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programų vykdymo bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“.
Saugios ugdymo aplinkos užtikrinimas
Siekiant užtikrinti saugią ugdymo aplinką, būtina laikytis šių reikalavimų:
Sklypas / Teritorija
Ugdant iki 60 vaikų, įstaiga gali neturėti savo sklypo / teritorijos ir naudotis kita vaikų žaidimui tinkančia erdve. Įstaigos sklypas / teritorija, kurioje įrengtos vaikų žaidimų aikštelės, turi būti aptverta ne žemesne kaip 1,5 m aukščio tvora. Įstaigos sklype įrengtos vaikų žaidimų aikštelės privalo atitikti Lietuvos higienos normos HN 131:2015 „Vaikų žaidimų aikštelės ir patalpos. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“ reikalavimus.
Patalpos
Iki 2 metų amžiaus vaikų grupių patalpos turi būti įrengiamos pirmame aukšte. Ugdymo patalpose grindų danga turi būti neslidi, lygi, lengvai valoma drėgnu būdu ir atspari valymo priemonėms. Ugdant iki 60 vaikų, grupėms gali būti įrengiama bendra priėmimo-nusirengimo patalpa, užtikrinant, kad ji bus pasiekiama visų grupių vaikams bet kuriuo metu nepereinant per kitų grupių žaidimų-miegamojo / poilsio patalpas / erdves. Ugdant iki 60 vaikų, 2 metų amžiaus ir vyresnių vaikų grupėms gali būti įrengiama bendra tualeto-prausyklos patalpa, kuri tokiu atveju turi būti įrengta tame pačiame aukšte kaip ir šių grupių žaidimų-miegamojo / poilsio patalpos / erdvės ir nuo jų nutolusi ne daugiau kaip 50 m bei pasiekiama vaikams bet kuriuo metu nepereinant per kitų grupių žaidimų-miegamojo / poilsio patalpas / erdves. Draudžiama įrengti sraigtinius laiptus, laiptų pakopos negali būti siaurėjančios. Draudžiama įrengti horizontalaus dalijimo aptvarus ir turėklus. Elektros lizdai ugdymo patalpose vaikams prieinamose vietose turi būti uždengti specialiomis apsaugos priemonėmis. Vaikų ugdymo patalpose varstomi langai, kurių palangės yra žemesnės nei 1,2 m nuo grindų paviršiaus, ir žemės paviršius išorėje yra daugiau kaip 1,5 m žemiau patalpos grindų lygio, turi turėti langų atidarymo ribotuvus arba kitas apsaugos priemones. Langų atidarymo ribotuvai turi būti įrengti taip, kad apribotų lango atvėrimą iki ne didesnės kaip 10 cm angos ir vaikai negalėtų jų atidaryti. Šildymo prietaisai ir įrenginiai turi būti saugūs, prieinami valyti, aštrios briaunos apsaugotos nuimamomis grotelėmis. Draudžiama tam tikslui naudoti medžio drožlių plokštes. Vaikų ugdymo patalpose privalo būti tiesioginis natūralus apšvietimas. Natūralios apšvietos koeficiento vertė vaikų ugdymo patalpose turi būti ne mažesnė kaip 1,5 proc. toliausiame nuo lango taške, o insoliacija - ne trumpesnė kaip 2,5 val.
Universalumas ir funkcionalumas: baldų ir erdvių pritaikymas
Universalūs ir funkcionalūs vaikų darželių baldai leidžia sukurti aplinkas, kuriose vaikai gali bėgioti, žaisti, ilsėtis ir mokytis - vienoje erdvėje. Renkantis tinkamus baldus, būtina laikytis pagrindinės taisyklės - baldai turi tikti dideliam vaikų kiekiui ir būti pritaikyti jų amžiui bei ūgiui.
Išmanūs ir universalūs sprendimai
Mobilūs mokykliniai baldai - ypatingai naudingi edukacinėse aplinkose. Šie baldai leidžia greitai keisti patalpos apstatymą ar patalpą visiškai atlaisvinti. Baldai, kurių konstrukcijoje įrengti ratukai su stabdžiais - gali būti ne tik greitai perstumti į kitą vietą, bet ir užfiksuoti stabilioje padėtyje. Mokyklinės kėdės, kurių konstrukcija leidžia jas sudėti vieną ant kitos - itin praktiškos. Tokias kėdes galima greitai ir saugiai sudėti patalpos kampe ir atlaisvinti daug vietos. Išmanios konstrukcijos daiktų saugojimo spinta su atlenkiamu paviršiumi - tobulas baldas žaidimams ir piešimui. Be to, daiktų saugojimo baldus galima naudoti, kaip pertvaras, kurios leidžia sukurti skirtingų užsiėmimų erdves vienoje patalpoje.
Tinkami daiktų saugojimo sprendimai sukuria struktūrą
Ikimokyklinėse ugdymo įstaigose dažnai reikalingi uždari ir atviri daiktų saugojimo baldai. Stalčių moduliai ir atviros lentynos su plastikinėmis dėžėmis idealiai tinka lengvai pasiekiamam žaislų saugojimui. Uždari baldai būtini tiems daiktams, kurie turi būti paslėpti nuo vaikų. Ant sienos kabinamos lentynos ar stelažai tinka, kaip vietą taupantis sprendimas. Be to, kabinami baldai ženkliai palengvina patalpų valymo procesus. Kitas funkcionalus sprendimas - lentynų ir jų turinio žymėjimas etiketėmis. Toks daiktų saugojimas leidžia palaikyti bendrą tvarką ir visada lengvai bei greitai surasti tai, ko ieškoma.
Jauki erdvė bendravimui
Gražus, minkštas ir didelis grindų kilimas kaip mat padidina erdvės jaukumą. Maža to, toks kilimas sukuria vietą vaikų žaidimams, skaitymui, piešimui. Verta paminėti ir tai, kad geri kilimai puikiai slopina triukšmą ir sukuria geresnę patalpos akustinį. Nereikėtų pamiršti įsigyti kilimo su guma dengta apatine dalimi - tokia konstrukcija užtikrina, kad kilimas neslidinės grindų paviršiumi ir bus stabilus. Jei patalpoje trūksta vietos didelei - kampinei sofai, verta pagalvoti apie modulines sofas, kurios leidžia sukurti tokios formos baldą, kuris idealiai tinka patalpos interjerui.
Sumažinkite triukšmo lygį
Vaikai - triukšmauja, tą žino visi ir prie to tiesiog reikia prisitaikyti. Verta nuodugniai apgalvoti akustinius sprendimus, kurie bus naudojami vaikų darželyje. Kaip taisyklė, nauji ir kokybiški pastatai pasižymi gera akustika, tačiau to negalima pasakyti apie senesnius pastatus, ypač tuos, kuriuose yra aukštos lubos. Būtent tokiais atvejais pagelbės ypatingai funkcionalios ir naudingos, ant lubų kabinamos akustinės plokštės. Šios akustinės plokštės ir akustiniai moduliai gali būti skirtingų spalvų, bei skirtingų formų. Taigi, minėti elementai ne tik pagerins akustiką, tačiau leis sukurti žaismingą interjero sprendimą. Vertėtų pagalvoti ir apie kokybiškas užuolaidas ar akustines sienų plokštes, kurios taip pat mažina triukšmo lygį.
Pažintis su baldininku T. Dubinsku | Kaip išsirinkti baldus?
Penki patarimai kuriantiems optimalią edukacinę aplinką
- Baldus rinkitės atsižvelgdami į vaikų kiekį, jų amžių bei ūgį.
- Rinkitės mobilius baldus, kurie leidžia greitai ir lengvai keisti patalpos interjerą.
- Prioritetą teikite daiktų saugojimo baldams ir sprendimams, kurie leis palaikyti optimalią tvarką.
- Ant grindų patieskite didelį ir vaikų veikloms tinkantį kilimą. Jis ne tik sumažins triukšmo lygį, bet ir padidins patalpos jaukumą.
- Pasvarstykite, ar neverta įsigyti modulinių sofų ir modulinių minkštų sėdėjimo elementų, kuriuos būtų galima pritaikyti patalpai.
Specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams skirtos priemonės
Svarbu užtikrinti, kad darželis būtų pritaikytas vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP).
Kriterijai parenkant ugdymo(si) priemones
- Pažintinių sunkumų turintiems vaikams: Abstrakti informacija paaiškinta, iliustruota konkrečiais žodžiais, vaizdais, daiktais; neperkrauta detalėmis ir išryškina esmines, nagrinėjamo objekto, reiškinio dalis ar savybes; neperkrauta tekstu; tekstas aiškus, paprastas; skatinanti praktinius veiksmus (dėliojimą, lankstymą, eksperimentavimą, kt.); leidžianti dirbti savarankiškai ir įgalinanti pasitikrinti atliktą darbą; sudaryta iš nuoseklių panašaus tipo pratimų, užduočių serijų, sudarančių sąlygas vaiko mąstymo ypatumus atitinkančiu tempu suprasti konkretų užduoties atlikimo principą (neturi būti „šokinėjama“ nuo vienos temos prie kitos).
- Girdimojo suvokimo sunkumų turintiems ugdytiniams: Iliustruoja žodinę medžiagą, vaizdinė medžiaga turi būti glausta ir informatyvi (įv. schemos, lentelės, piešiniai, kt); padeda įsiminti žodžiu pateiktą informaciją (grafiniai vaizdai, diagramos; taisyklių, formulių, sąvokų, terminų ar simbolių rinkiniai ir kt.); skatina samprotavimą (įv. dėlionės, didaktiniai kortelių žaidimai ir kt.).
- Regimojo suvokimo sunkumų turintiems ugdytiniams: Neperkrautos vizualine informacija, pateikia paprastų vizualinių elementų sistemas; paprastos ir informatyvios grafinės išraiškos; kiekviena parengta laikantis vienos pasirinktos grafinės išraiškos (suvienodintas šriftas, vienos rūšies diagramos ir pan.); papildo ugdymą kita jusline patirtimi, žodine informacija (garso įrašai); tikslina regimąjį skyrimą (dydžių, formų loto ir kt.); tikslina regimąjį visumos suvokimą (įv. dėlionės, mozaikos ir kt.).
- Koordinacijos sunkumų turintiems ugdytiniams: Padeda įsisavinti mokomąją medžiagą tik vaizdine (vaizdo įrašai ir kt.) arba tik garsine forma (garso įrašai ir kt.); lavina konstravimo įgūdžius (mozaikos, dėlionės, erdvinės konstrukcijos ir pan.); integruoja kuo daugiau pojūčių (regos, lytėjimo, klausos ir kt.).
- Atminties sunkumų turintiems ugdytiniams: Teikia papildomą informaciją (įvairių taisyklių, formulių, kortelių rinkiniai, žinynai, žodynai, enciklopedijos); pateikia informaciją dalimis; lavina girdimąją atmintį (garso įrašai); lavina regimąją atmintį (vaizdo įrašai, schemos ir pan.).
- Kurtiesiems arba neprigirdintiesiems: Ugdo komunikacinius vaiko gebėjimus, t. y. padėtų jam pateikti arba gauti informaciją jam suprantamu būdu (dažniau rašytine, o ne sakytine kalba, siejant rašytinį tekstą su vaizdine informacija - paveikslėliais (paveikslėlių serijomis) ar schemomis); plečia vaikų žodyną (ugdymo(si) priemonėje yra pateiktas sudėtingesnių sąvokų aiškinimo žodynėlis, nauja leksika iliustruota arba paaiškinta jau žinoma/dažniau vartojama leksika); lavina abstraktų mąstymą (suvokti priežasties-pasekmės ryšius ir apibendrinti aptartą medžiagą braižant grafikus arba schemas, pildant lenteles ir pan.); lavina vaizduotę (kai vaikui siūloma apibendrinti, sisteminti detaliai aptartus faktus papildant (arba piešiant) paveikslėlius, paveikslų serijas, komiksus). Kochlearinio implanto naudotojui ypač svarbi galimybė gauti, suprasti bei pats pateikti informaciją sakytine kalba. Taigi renkantis ugdymo(si) priemonę tokiam vaikui, atkreipiamas dėmesys į tai, kokia ugdymo(si) priemonė padeda geriau ugdyti sakytinės kalbos įgūdžius - ar ta, kurioje audio įrašai ir vaizdinė medžiaga pateikta atskirai, ar audiovizualinės programos, kuriose išgirstą informaciją galima susieti su rašytine kalba ir/ar vaizdu.
- Regos sutrikimą turintiems ugdytiniams: Ugdo orientavimąsi erdvėje ir mobilumą (pvz.: Baltoji lazdelė, abėcėlė Brailio raštu; Brailio rašto, taktilinių piešinių knygelės; mozaikos; specialiai pritaikytos kaladėlės, lentelės su iškiliomis detalėmis ir kitos priemonės, kuriomis pradedamas Brailio rašto pažinimas-mokymas, kalbos sintezatoriai bei kita garsu ar lytėjimu prieinama informacija ar tam tinkamos priemonės ir kt.); ugdo kasdienio gyvenimo įgūdžius ir savarankiškumą. (pvz.: akliesiems pritaikyta buitinė įranga, buitiniai prietaisai ir įrankiai, kurie padeda sukurti kasdienio gyvenimo aplinką ir veikti joje); ugdo skaitymo įgūdžius. Silpnaregiams rekomenduotini tekstai padidintais rašmenimis. Patogiausi yra paryškinti 14 - 28 dydžio, vienodo storio (Tahoma, Verdana, Arial tipo) rašmenimis spausdinti tekstai.
- Alternatyvi komunikacija: Kai asmuo negali bendrauti kalba, t. y. kalbėti, jis vartoja alternatyvios komunikacijos priemones (tai gali būti daiktai, paveikslėliai, simbolių sistemos, komunikacinės priemonės bei prietaisai, kompiuteris).
Aplinkos poveikis vaiko raidai
Aplinka darželyje turi būti šilta ir svetinga, skoningai suformuota. Ji nesunkiai pritaikoma įvairioms veikloms, tarsi lengvai keičiamos „dekoracijos”. Žaislų yra nedaug, jie paprasti, estetiški ir kokybiški (turint mintyje, kad aukščiausia kokybė randama gamtoje). Tokie žaislai skatina vaiko vaizduotė, provokuoja kūrybiškumą. Primityvios valdorfiškos lėlės suaktyvina vaiko fantaziją žmogiškuoju aspektu (ugdomas empatiškumas, globos, rūpestingumo savybės, turtinamos emocijos, kt.). Primityvi mazgelinė lėlė virsta žmogaus atvaizdu vien vaiko fantazijos galių pagalba. Šio sugebėjimo dėka žaisdamas vaikas galės įsivaizduoti žmogų įvairiai. Žaislų paprastumas bei gamtinių medžiagų įvairovė ne tik skatina vaiką užbaigti mintį, sukurti, parodyti iniciatyvą, bet ir ugdo tokias savybes, kaip smalsumas ir noras tyrinėti. Natūralios medžiagos, daiktai iš gamtos vaiko aplinkoje suteikia jam prasmingų žinių apie pasaulį (apie daiktų proporcijas, dydį, svorį, medžiagų faktūrą, formų įvairovė). Kuo mažiau daiktų patalpoje, tuo lengviau ją transportuoti, keisti žaidimo reikmėms, joje kurti. Tokioje neperkrautoje aplinkoje išsaugojamas vaiko noras ir sugebėjimas susieti su aplinkos daiktais. Grupėje stengiamasi sukurti aplinką artimą namams. Ir suaugusieji ir vaikai sėdi prie vieno stalo (kaip šeimoje). Uždegama žvakelė. Mokomasi atsargiai apsieiti su ugnimi. Grupėje yra įvairios priemonės rankų darbams: siūlai, adatos, žirklės, medžiagų atraižos. Vaikai turi galimybė stebėti auklėtoją dirbančią įvairius darbus, ir ją pamėgdžioti. Kiekvienoje grupėje stovi metų stalas. Ant jo dedama viskas kas randama gamtoje: tuo laiku žydinčios gėlės, šakelės, akmenėliai, kriauklės, medžio žievė ir kt. Judesių įvairovė lauke užtikrinama, įrengiant smėlio dėžė ir aprūpinant įvairaus dydžio kastuvų, lygioje aikštelėje supilant kalniuką, nuo kurio vaikai galėtų bėgioti vasarą ir čiuožti žiemą. Kasdieną, būdami darželiuose, vaikai turi turėti galimybe mėgautis bendravimu, žaidimais, poilsiu bei mokymusi.
