Kalbų mokymasis yra iššūkis kiekvienam vaikui, tačiau vaikams su disleksija tai gali būti dar sunkiau. Gerąją žinią yra ta, kad vaikai su disleksija taip pat gali išmokti kalbą! Tam reikės šiek tiek kūrybiškumo, kantrybės ir palaikymo, tačiau tai tikrai gali tapti smagia ir vertinga patirtimi.
Pradėkite nuo klausymo ir vizualinių priemonių
Jei skaityti ir rašyti yra sunku, pradėkite nuo klausymo. Vienas iš geriausių būdų pradėti mokytis kalbos yra pirmiausia susipažinti su jos garsais ir ritmu. Leiskite vaikui klausytis vaizdo įrašų, muzikos arba televizijos laidų. Vaikai su disleksija dažnai geriau mokosi naudodami vizualinius mokymo įrankius. Iliustracijos, spalvoti žodžiai ir paveikslėliai gali labai padėti.
Naudokite skirtingas spalvas skirtingiems žodžių tipams, kad palengvintumėte atmintį. Pavyzdžiui, mėlyna spalva gali būti naudojama daiktavardiams, o žalia - veiksmažodiams.
Maži žingsneliai ir smagios veiklos
Kalbos mokymasis gali būti pribloškiantis, todėl pradėkite nuo mažų žingsnių. Sutelkite dėmesį į paprastus žodžius ar frazes, kuriuos jūsų vaikas girdi kasdien. Pavyzdžiui, pradėkite nuo paprastų pasisveikinimų, tokių kaip „Labas“ ar „Ačiū“. Vaikai su disleksija dažnai geriau mokosi, kai jie dalyvauja smagiose ir interaktyviose veiklose.
Naudokite programėles, tokias kaip „Duolingo“ ar „Babbel“, kurios paverčia mokymąsi žaidimu. Vaikai su disleksija dažnai geriau mokosi, kai įsijungia daugiau pojūčių. Pavyzdžiui, leiskite savo vaikui rašyti žodžius ant smėlio arba braukti per juos pirštu. Taip pat galite susieti žodžius su judesiais ar gestais.
Pasitikėjimas savimi ir tolerancija klaidoms
Vaikai su disleksija dažnai nedrįsta kalbėti, nes bijo padaryti klaidų. Tačiau kuo anksčiau pradės kalbėti, tuo geriau. Skatinkite jį išbandyti naujus žodžius ir frazes, net jei jis daro klaidų.
Meilė sau - tai kiekvieno mūsų „vidinis stuburas“, tai ir pasitikėjimas savimi, ir pasitikėjimas aplinkiniais - pasauliu. Meilė siejasi su vidine ramybe. Psichologijoje meilė siejama ne tik su jausmu (vidiniu išgyvenimu), bet su vidine būsena (į kurią įeina ir pojūčiai, ir jausmai, ir mintys). Meilės jausmo funkcija - kurti gėrį. Tai būsena, kada „meilės pilna širdis“. Tada mūsų meilė neturi vieno objekto. Įsivaizduokime gėlę, kurios centras - tai meilė sau (kartu su vidiniais žodžiais: „esu geras, esu vertas su visu savo netobulumu ir pažeidžiamumu“) ir žiedlapėliais: meile vaikams, tėvams, vyrui / žmonai, draugams, žmonėms, Dievui / likimui.
Carlas R. Rogersas pabrėžė, kad dauguma jo pažįstamų žmonių niekina save, mano esą nevertingi ir nemylimi. Kaip psichologė ir kaip žmogus atsakymo į klausimą, „kas tai yra meilė sau“, ieškau nuolat. Dažnai galvoju, kad meilė - tai gebėjimas leisti sau būti visokiam: ir besišypsančiam, ir verkiančiam. Tai gebėjimas priimti nesėkmes ir palaikyti save, kai gyvenimo įvykiai atneša praradimų ir skausmo. Banalūs žodžiai „mylėti save netobulą“ klientų gijimo istorijose išsiskleidžia visu grožiu. Vaikystėje nepatyrę besąlygiško priėmimo turime to mokytis iš gyvenimo.
Meilė sau - tai dvasinė būsena. Džiaugsmas, kylantis ne iš materialių dalykų, bet iš geros savijautos, kai sutariama su savimi. Žmogui nelemta būti tobulam. Ir ačiū Dievui. Koks baisus pasaulis būtų, jei jame gyventų tobuli žmonės. Viską mokantys, viską žinantys, viską padarantys. Mes esame nuo to apsaugoti - visi turime savo pažeidžiamumą (vidinį trūkumą, vidinę tuštumą). Kokį santykį turime su juo? Kiek matome, toleruojame, priimame, MYLIME savo netobulumą? Tai ir yra mūsų savivertė, arba PASITIKĖJIMAS SAVIMI: „Matau ir priimu, ir myliu save su savo pažeidžiamumu, su savo netobulumu.“
Vaikai su disleksija gali būti jautrūs, todėl jiems reikia ramių sąlygų, kad galėtų susikaupti. Užtikrinkite, kad mokymosi aplinka būtų rami ir turėtų mažai trikdžių.
Kantrybė ir nuoseklumas - raktas į sėkmę
Kalbos mokymasis užtrunka, o vaikams su disleksija tai gali užtrukti ilgiau. Būkite kantrūs ir švęskite kiekvieną mažą pasiekimą. Galiausiai stenkitės įtraukti naują kalbą į kasdienį vaiko gyvenimą. Pavyzdžiui, ant namų daiktų priklijuokite etiketes su pavadinimais ta kalba. Jei jūsų vaikas mokosi ispanų kalbos, klausykitės kartu ispaniškos muzikos.
Vaikai su disleksija gali išmokti kalbą! Tam reikalinga kūrybiškumas, kantrybė ir atkaklumas. Pradėkite nuo klausymo ir pokalbių, naudokite vizualinius ir pojūčių pagrindu pagrįstus mokymosi įrankius, ir padarykite mokymąsi smagiu.
Kasdienybe yra dažnai suvokiami kaip favoritai - dalykų, kurie gauti padaryti per dieną, pavyzdžiui, apsipirkti, valgio metu, ir tt Bet tai neturi būti kažkas bijoti! Kasdienybe, taip pat gali būti smagu ir padėti su šiais sunkiais laikais, kaip eiti į paštą arba lovos metu. Įprastas yra apibrėžiamas kaip sekos veiksmus arba fiksuotu modelis. Nors salė, todėl pietūs, plauti indus yra dalis suaugusiųjų darbo, ji yra plačiai žinoma, kad mažametis darbas yra žaisti. Kad jų įprastas žaismingas ir integruoti ją su jūsų galite padaryti savo dieną malonesnis (ir eiti sklandžiau), nes veikla yra reguliariai, nuspėjami. Kai perėjimai tikimasi, aptarti, ir pritarė, vaikų kalbos, socialinės ir pažinimo įgūdžius klestėti. Rutina yra svarbu mažiems vaikams jaustis saugiai ir turėti kontrolės jausmą. Atsižvelgdama į tai, kas ateina kitas gali sukurti lengviau perėjimų tarp veikloje žinias - ypač sudėtingas perėjimų pavyzdžiui, pietų metu arba miegą. Žinant tai, kas ateina kitas savo tvarkaraštį, taip pat padeda jums planuoti savo dieną, todėl daugiau skysčių ir produktyvus, arba klasėje ar namuose. Švietimo programos nulio iki trijų ir PBS sutinkate, kad kasdienybe pastatyti du svarbius dalykus: sąsajas ir pasikartojimą, kurie yra pagrindiniai ingredientai, bet mokymosi tipą. Tiesiog todėl, kad kasdienybe pridėti struktūrą nereiškia, kad jūs negalite dar būti lanksti! Maži vaikai neturi koncepciją kartą tą patį kelią suaugusieji, bet jei tikimasi, kad plaukeliai laikas visada ateina po pietų metu, tada perėjimai bus natūraliai tampa lengviau, nes vaikai žino, ko tikėtis. Taigi, tai graži diena ir norite papildomos pusvalandį žaisti lauke? Puikus! Tiesiog įsitikinkite, kad, kai jūs einate į tai, rutina yra vis dar tas pats: pietūs, tada plaukeliai. O gal kiddo nemiegojo gerai praėjusią naktį. Jokiu problemu! Perkelti viską iki 15 minučių ta pačia tvarka patekti į plauko metu šiek tiek anksčiau. Šie perėjimai gali būti remiami su vizualiųjų ženklų, tokių kaip įprasta diagramą arba kai pirma tada valdyba kartu su pereinamojo kalba, pavyzdžiui, "Po vaisių, mes bus viskas padaryta pietūs ir tada atėjo laikas NPP" ir "Vienas daugiau minučių žaidimo , tada atėjo laikas išvalyti ir skaityti knygas.
Nacionalinė asociacija už mažais vaikais švietimo (NAEYC) rekomenduoja , kad daycares ir Ikimokyklinėse įstaigose teikti nuspėjamą, struktūruotas kasdienius remti vaikus jausmas saugias ir mokytojams remti mokymąsi. Bet tai taip pat lengvai padaryti namuose su kai regėjimo atramų ir nuoseklumo! Naudojant Storyboard That galite padaryti daug skirtingų vizualinių tvarkaraščius remti grupės varžybų, kasdienius ar paprastus kitimas, pvz pirma tada tarybų. Linijinis (horizontalūs arba vertikalūs) nusistovėjusių grafikai dažnai lengviausias mažiems vaikams sekti veiksmus ir pamatyti, kas ateina kitas savo rutinos, bet apvalūs grafikai gali būti naudojamas taip pat.
Kryžiažodžiai ir knygos - smagūs mokymosi įrankiai
Prisimenu, kaip mano sūnus Matas, būdamas septynmetis, pirmą kartą pamatė kryžiažodį. Žiūrėjo į tuos langelius ir klausė: „Mama, o kas čia?” Paaiškinus, jo akys sušvito - tai buvo tarsi mįslė ir žaidimas viename. Kryžiažodžiai vaikams - tai ne tik smagi pramoga ilgose kelionėse ar lietingais savaitgaliais. Tai tikra žodyno plėtimo ir mąstymo lavinimo priemonė, kuri veikia nepastebėtai, žaidžiant. Vaikas nesuvokia, kad mokosi - jam atrodo, kad tiesiog sprendžia įdomią mįslę. Skirtingai nei monotoniška rašyba ar žodžių kartojimas, kryžiažodžiai siūlo iššūkį. O vaikai, kaip žinome, iššūkius mėgsta.
Tėvai vaikams dabar mieliau parenka žiūrėti animacinius filmus, knygos ekranizacijas, nors iš tiesų filmas retai perteikia tai, ką autorius norėjo pasakyti. Tik skaitant knygą, galima įsijausti į ją visa širdimi ir išgyventi tai, ką patyrė ir išgyveno knygos veikėjai. Knygų skaitymas visuomet buvo įdomus užsiėmimas, tačiau šiandien gyvenimus užvaldo socialiniai tinklai, naujos inovatyvios technologijos. Nuo pirmųjų minkštų knygelių iki juokingų nuotykių istorijų, knygos vaikams padeda suprasti pasaulį, lavina vaikų intelektą. Vaikams knygos patinka, tik reikia jas laiku parodyti, sudominti ir parinkti adekvačią knygą vaiko amžiui.
Skaitymas protui - tolygu fiziniai pratimai kūnui. Skaitymo nauda iš tiesų didžiulė, labai gaila, jog tai supranta ne visi. Knygos - pagrindinė mokymosi priemonė. Knygų yra prirašyta įvairiausiomis temomis ir klausimais, jos padeda lengviau ir paprasčiau paaiškinti ir įsisavinti įvairius dalykus. Praturtinamas žodynas - skaitant įvairių žanrų knygas, dažnai pasitaiko nemažai įprastinėje kalboje nevartojamų arba retai vartojamų žodžių. Nebūtina šių žodžių ieškoti žodynuose, paprastai jų prasmė suprantama iš konteksto. Suteikia pasitikėjimo savimi. Jaučiamės drąsiau, kai pokalbio ar įvairių situacijų metu galime parodyti, jog vienoje ar kitoje srityje turime nemažai žinių. Gerina miegą. Turbūt ne vienas pastebėjo, jog skaitymas prieš miegą, tikrai padeda lengviau užmigti, o kartais užmiegama ir skaitymo metu. Knygos mus atpalaiduoja, todėl užmigti tampa lengviau. Gerina koncentraciją. Skaitant reikia susikoncentruoti į tam tikrus dalykus, taip lengviau suprasti knygos esmę, kai kurios knygos būna ypač sudėtingos, todėl koncentracija išties būtina. Skaitant atsiribojama nuo pašalinių trukdžių, išorinio pasaulio, susikoncentruojama į pačią knygą. Skaitymas skatina kūrybiškumą. Skaitant knygas gimsta naujos idėjos ir mintys, kurias galima realizuoti įvairiose srityse. Gerina rašymo įgūdžius. Skaitant nemažai knygų, akivaizdžiai pagerėja rašymas, daroma mažiau klaidų.
Žaidimai ir veiklos kalbos lavinimui
Žaidimai turi unikalių galių mokyti, lavinti ir net gydyti. Žaisdami su vaikais kuriame pasitikėjimu grįstus santykius, supažindiname su taisyklėmis, mokome džiaugtis laimėjimais ir priimti nesėkmes, skatiname siekti tikslų ir perduodame išmintį. Naudokite žaidimus lavinti kalbos įgūdžius. Ryškus pavyzdys yra "vaizdo žaidimai", tokiu būdu vaikas turi pasakyti, ką mato arba nupasakoti veiksmą.
Spalvinimas: Vaikams patinka spalvinti, o tai puiki galimybė plėtoti tiesiogines koordinacijos įgūdžius. Sunkumai vaiko smulkiosios motorikos raidoje gali atsispindėti sunku laikytis linijų piešiant ar spalvinant, iškirpti kažką, taip pat netaisyklinga rašysena. Konstruktorius: Konstruktoriaus dėlionėms surinkti reikia tikslumo ir koncentracijos - tai labai naudinga smulkiajai motorikai. Dėlionių dėliojimas, lavina motorinius gebėjimus ir stiprina koncentracijos įgūdžius. Sensorinių žaidimų naudojimas. Tai žaidimai, kurie skatina kelių pojūčių vystymąsi vienu metu, tai moksliškai įrodytas būdas lavinti kalbą. Dainavimas, deklamavimas ir skaitymas garsiai yra itin naudingi stiprinant vaiko kalbos įgūdžius namuose. Deklamavimas taip pat yra puiki priemonė kalbos įgūdžiams stiprinti. Vaikas ne tik išmoksta teisingai tarti žodžius ir tvarkingai formuluoti sakinius, bet ir supranta teksto struktūrą. Be to deklamavimo metu vaikas vysto savo emocinę raišką - nes bando perteikti eilėraštį ar pasakojimą kuo įtaigiau. Skaitymas garsiai stiprina kalbos supratimo gebėjimus, lavina atmintį ir skatina vaikų koncentraciją. Visais minėtais atvejais svarbu, kad užsiėmimai būtų smagūs ir įdomūs vaikui.
DAINELĖ, KURI SKATINA KALBĄ
Vaikai mokosi savarankiškai versti puslapius, sutelkti dėmesį. Skaitant galima aptarti knygoje esančius paveikslėlius, taip pat sąvokas „viršuje“, „apačioje“, „pradžioje“, „pabaigoje“. Žaisdami su lėle, vaikai imituoja pokalbį, mokosi kūno dalių, drabužių pavadinimus, taip pat mokosi įvardinti jausmus (lėlė pavargusi, liūdna, linksma, alkana ir panašiai). Vaikai taip mokosi kurti siužetą, įvardinti rutiną, kurią atlieka namuose, skirtingų kambarių, baldų bei kitų objektų pavadinimus, apibūdinti daiktus. Žaisdami su jomis vaikai mokosi atkartoti mašinų skleidžiamą garsą (tai puiki artikuliacinė mankšta), nurodyti kryptį tiesiai, atgal, į dešinę, į kairę, apibūdinti, kaip mašinos važiuoja: greitai ar lėtai. Tokie žaislai tikslina smulkiąją motoriką. Vaikai mokosi vaizduojamų objektų pavadinimus, skleidžiamus garsus, atlikti dviejų veiksmų nurodymus, pavyzdžiui, „paimk avį“.
Vaikai mokosi taisyklingai pūsti, įvardinti objekto pavadinimą, ant kurio nusileido/susprogo burbulas, išlaukti savo eilės. Vaikai mokosi dydžio sąvokų: didelis, mažas, mažiausias, didžiausias, spalvų pavadinimus, sudėti žiedus pagal dydį. Šis žaidimas taip pat tikslina smulkiąją motoriką. Vaikai mokosi maisto produktų pavadinimus, apibūdinti skonį. Įtraukiant nevalgomus objektus, vaikai mokosi, kas yra valgoma, o kas - ne.
Paveikslėlių rinkinys BENDRAUKIME PAVEIKSLĖLIAIS - metodinė priemonė, atspindinti labai svarbų ir inovatyvų vaikų bendravimo ir kalbos ugdymo metodą, pagrįstą vizualiniu principu. Prof. dr. Doc. dr. „Vienas svarbiausių ir būtiniausių žmogaus poreikių yra bendrauti. Tačiau tėvams, kurių vaikas patiria kalbos ir komunikavimo sunkumų, nelengva suprasti net elementarias jo reikmes. Stresą patiria ir pats vaikas, negalėdamas suprantamai išreikšti, kad jam reikia pagalbos. Komunikacinis paveikslėlių rinkinys padės sujungti informacijos perteikimo ir supratimo grandis. Išmokus naudotis komunikaciniais paveikslėliais galima tikėtis sėkmingiau ugdyti verbalinę kalbą ir skatinti vaiką bendrauti ne tik būtiniausiais klausimais, bet ir dalytis įspūdžiais, patirtimi.
Namų aplinkos suskaidymo į veiklos zonas paveikslėliai. Erdvei suteikus paskirtį (darbo zona, žaidimų zona ir t. t.) vaikui lengviau orientuotis erdvėje. Į tam tikras zonas suskaidytoje aplinkoje vaikui lengviau orientuotis (pvz., vonios kambario durys paženklinamos paveikslėliu VONIOS ZONA, kitu paveikslėliu pažymima žaidimo ar kitokios veiklos vieta ir pan.). Erdvei suteikus paskirtį (darbo zona, žaidimų zona ir t.
Individualios dienotvarkės, dienos veiklos plakatai. Vaizdžiai pateikta dienotvarkė leis vaikui matyti ir žinoti, ką, kur ir kada jis veiks, todėl jaustis saugiam ir įveikti nerimą. Vaizdžiai pateikta dienotvarkė leis vaikui matyti ir žinoti, ką, kur ir kada jis veiks, ką darys po to. Vaikas supras, kokia bus pamoka, žinos, kada bus pertrauka, kada laikas valgyti ir pan. Keičiantis veiklai tėvai ar ugdytojai turi perspėti vaiką, duoti jam laiko persiorientuoti, jai pasiruošti. Veiklos pabaiga pabrėžiama nuimant tą veiklą vaizduojančią kortelę. Supratęs dienotvarkės prasmę, vaikas susiformuoja vaizdinę jos sistemą, kurią gali lanksčiai taikyti ir naujoje nestruktūruotoje aplinkoje. Dienos įvykių sekos aiškumas suteikia jam saugumo pojūtį, padeda susidoroti su nerimu dėl planavimo sunkumų.
Elgesio taisyklių ir rekomenduojamos veiklos paveikslėliai. Šie paveikslėliai ir apdovanojimų sistema padės vaikui sėkmingai bendrauti, siekti tikslų, sugyventi su savimi ir kitais. (32 vnt. paveikslėlių su lipukais, 16 vnt. Šie paveikslėliai padės vaikui sėkmingai bendrauti namuose ir kolektyve, siekti užsibrėžtų tikslų, sugyventi su savimi ir kitais, jaustis saugiam. Atsižvelgdami į daugiausiai rūpesčių keliantį elgesį, tėvai ar ugdytojai parenka vaikui patrauklų paskatinimą (arba jį išsirenka pats vaikas). Už tinkamą elgesį jis gauna apdovanojimą, o už netinkamą - netenka galimybės tą apdovanojimą gauti. Svarbu nustatyti, kiek žvaigždučių per dieną ar savaitę vaikas turi surinkti už nustatytų elgesio taisyklių laikymąsi ir pareigų atlikimą, kad gautų sutartą paskatinimą.
Būsenas, jausmus, emocijas, elgseną vaizduojančių paveikslėlių vėduoklės padės vaikui išreikšti jausmus, emocijas, būsenas ir pageidavimus, suprasti kitus, o ugdytojams - identifikuoti nerimo priežastis. Rodydamas paveikslėlius, vaikas turi galimybę išreikšti norus ir pageidavimus, būti suprastas ir suprasti kitus, taip pat pasidalyti su kitais dėmesiu, patyrimu, interpretuoti savo ir kitų išsakytas mintis (pvz., „man skauda dantį“ arba „man karšta“ ir pan.).
Raktų pakabukus sudaro dažniausiai vartojamų sąvokų ir įspėjamieji paveikslėliai, padėsiantys vaikui reguliuoti savo ir kitų elgesį, paprašyti pagalbos, atsakyti į klausimus ir pan. (2 vnt. po 24 paveikslėlius, 1 vnt. Raktų pakabukus sudaro dažniausiai vartojamų sąvokų paveikslėliai, taip pat veiklai užbaigti ir netinkamam elgesiui valdyti skirti įspėjamieji paveikslėliai. Turėdamas juos, vaikas gali reguliuoti savo ir kitų elgesį, suvokti ir atspindėti tikrovę, apibendrinti, planuoti ir reguliuoti savo sumanymus, ketinimus ir veiksmus (pvz., gali paprašyti pagalbos, teigiamai arba neigiamai atsakyti į klausimą „Ar tu nori...?“, vykdyti nurodymą „prisisegti saugos diržą“ ir pan.).
Veiklos nuoseklumą vaizduojančių paveikslėlių kortelės leis etapais suskirstyti veiklą ir padės vaikui sėkmingai atlikti užduotį, formuos savitarnos ir savitvarkos įgūdžius. Veiksmų suskirstymas etapais padės vaikui sėkmingai atlikti užduotį, formuos savitarnos ir savitvarkos įgūdžius. Pradžioje svarbu vaikui paaiškinti kiekvieno veiksmo atlikimo tvarką: pabrėžti tarpinių veiksmų eiliškumą, išskirti kiekvieno veiksmo esminį bruožą, svarbą.
Piramidės formos priemonė suteiks galimybę sėkmingai keistis informacija su aplinkiniais, išmokti sudaryti sakinius, skatins susikaupti, išreikšti savo poreikius ir norus. Ši priemonė suteiks galimybę sėkmingai keistis informacija su aplinkiniais, išmokti sudaryti sakinius, skatins susikaupti, išreikšti savo poreikius ir norus. Pavyzdžiui, norint parodyti, kokia veikla ir kada vaikas turi užsiimti (dabar - po to, šiandien), rikiuojami paveikslėliai „DARBAS“ (dabar) ir „KOMPIUTERIS“ (po to). Vėliau mokomasi išplėsti sakinius pridedant veiksmažodžių, būdvardžių, prielinksnių. Pavyzdžiui, rikiuojami paveikslėliai „RAUDONAS“ ir „KAMUOLYS“ arba paveikslėliai „AŠ“, „NORIU“ ir „OBUOLYS“.
Motyvaciją skatinančių paveikslėlių plakatas padės vaikui vaizdu išreikšti savo norus, skatins jį tinkamai elgtis ir pasitikėti savimi, atliks priminimo funkciją. Nuolatinėje ir vaikui pasiekiamoje vietoje pakabintas plakatas atlieka ir priminimo funkciją. Plakate suklijuojami būtiniausius poreikius vaizduojantys paveikslėliai (pvz., GERTI, VALGYTI), taip pat skatinamieji paveikslėliai (pvz., ŠOKOLADAS, SAUSAINIS, TELEFONAS, ŽAIDIMAS ir pan.). Pastarųjų turėtų būti didžioji dalis, todėl svarbu identifikuoti, kas labiausiai motyvuoja vaiką įsitraukti į veiklą ir ją atlikti iki galo. Šiuos paveikslėlius tinka naudoti ne tik mokymo procese, kai vaikas turi atlikti užduotis (pvz., vaikas praneša norįs žiūrėti televizorių, tada tėvai ar ugdytojai paprašo atlikti nelabai mėgstamą užduotį ar namų ruošos darbą; jį atlikęs iki galo, vaikas įgyvendina savo norą), bet ir siekiant paskatinti jį tinkamai elgtis (pvz., pranešti, kad nori į tualetą). Vykdant vaiko norą ar vaiką skatinant reikia jį pagirti, garsiai išreikšti savo džiaugsmą.
Segtuvą „Namai“ sudaro namų aplinkos daiktus ir namuose atliekamus veiksmus vaizduojantys paveikslėliai. (304 vnt. pav. Segtuvą „NAMAI“ sudaro reikalingiausius namų aplinkos daiktus ir namuose atliekamus veiksmus vaizduojantys paveikslėliai, skirti naujoms sąvokoms mokytis, sakiniams formuluoti, aplinkai žymėti. Segtuvą „UGDYMO ĮSTAIGA“ sudaro ugdymo įstaigoje reikalingas priemones ir atliekamus veiksmus vaizduojantys paveikslėliai. (256 vnt. pav.
Pagrindinė iliustracijos paskirtis - perteikti žinią skaitytojams. Knygų vaikams iliustracijos atlieka ir papildomas funkcijas: padeda ugdyti analitinius ir interpretacinius įgūdžius bei skatina jų mėgavimąsi skaitymu. Vaikai prie iliustruotų knygų būna prilipę kur kas labiau nei prie įprastų - pastarosios jiems atrodo nuobodžios ir negyvos. Patys mažiausieji dar gali net nesuprasti, koks yra knygos tikslas ar siužetas, bet juos neabejotinai sudomins spalvingos iliustracijos. Tai tampa pirmuoju motyvuojančiu veiksniu, skatinančiu išsiugdyti skaitymo įprotį. Iliustruotų knygų skaitymas visada yra smagus. Jei pirmoji vaiko skaitymo patirtis yra neigiama ir į skaitymą žiūrima kaip į prievolę, skaitymas gali atrodyti kaip darbas, o ne malonumas. Tai vėliau gali trukdyti vaikui pereiti nuo paprastų knygų prie rimtesnių skaitinių. Iliustracijos padeda vaikams suprasti, apie ką jie skaito, tad jaunieji skaitytojai gali lengviau analizuoti istoriją. Jei žodžiai yra per sunkūs, istorijoje susigaudyti galima taip pat dėl iliustracijų. Jos suteikia jauniesiems skaitytojams galimybę iš karto išvysti istorijos veikėjus, aplinką ir nuotaiką. Dėl paveikslėlių yra lengviau užmezgamas ryšys su istorija. Mažiesiems nepaprastai malonu iliustracijose atrasti užuominų, kurios juos informuoja apie esminius pasakojimo elementus. Vaikai iš karto reaguoja į personažus dėl jų vizualinio patrauklumo, o vaizdinių spalvos ir tonas padeda sukurti emocinę nuotaiką. Istorijos, kurios užbaigiamos paveikslėliais, skatina dar aktyvesnį įsitraukimą ir interpretaciją.
Pasaulio pažinimo skyriaus pagrindinė mintis - žadinti vaikų domėjimąsi artimiausia aplinka, skatinant juos pažinti gamtinius ir socialinius reiškinius, siekiant bendrųjų gebėjimų tobulinimo. Kiekvieną pateiktą užduotį lydi vaizdinė informacija - instrukcija, pritaikyta iliustracija ar nuotrauka, kuri padeda vaikui dirbti savarankiškai, skatina praktinę veiklą bei moko savarankiškumo. Pasaulio pažinimo dalis siejama su lietuvių kalba, matematika, daile, etika. Tokiu būdu sudaroma galimybė, vaikui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, pakartoti mokomąją medžiagą. Lietuvių kalbos skyrius padeda vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, pažinti raides, mokytis komunikuoti su artimiausia aplinka. Lietuvių kalbos dalis siejama su pasaulio pažinimu, matematika, daile, etika. Matematikos skyrius kviečia matematikos mokytis nuosekliai, aiškinantis artimiausios aplinkos reiškinius, problemas. Mokomojoje priemonėje vaikai ras užduoties instrukciją ne tik žodžiu, bet ir iliustruotą simboliais. Etikos skyrius skirtas vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, bendrabūvio taisyklių, savo bei kito emocijų atpažinimui ir supratimui, moko laikytis susitarimų, spręsti kasdienines problemas. Kiekvieną mokomąjį tekstą ar istoriją papildo alternatyviosios komunikacijos (vizualinė) informacija, kuri padeda suvokti turinį. Priemonės etikos dalis skatina aiškintis, elgtis etiškai ir atsakingai. Dailės skyrius padeda lavinti vaikų meninę raišką, taikant paprastas dailės technikas, mokant saugiai jomis naudotis, išgaunant įvairias linijas, formas, ornamentus, kūrybinius projektus. Nuotraukų ir iliustracijų pagalba priemonėje aiškiai ir nuosekliai vaizduojama darbo eiga, kuri moko savarankiškumo, pasitikėjimo savo jėgomis. Nuolat kviečiama aptarti bei eksponuoti vaikų kūrinius. Dailės dalis siejama su pasaulio pažinimu, lietuvių kalba, matematika, etika.
tags: #vaikiskas #paveikslelis #su #pasitikejimo #zodziais
