Klausimas, ką konkrečiai specialieji pedagogai veikia ugdymo įstaigose, kyla neretai. Specialusis pedagogas - tai savo srities specialistas, kurio užduotis atlikti pedagoginį mokinio vertinimą, nustatyti jo žinių, mokėjimų, įgūdžių, gebėjimų lygį ir jų atitikimą ugdymo programoms. Taip pat specialusis pedagogas vertina mokinio galimybes įsisavinti mokomąją programą, nustato mokymosi sutrikimus, konsultuoja mokytojus, kitus švietimo pagalbos specialistus, tėvus specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymo klausimais bei, žinoma, padeda specialiųjų poreikių mokiniams įsisavinti ugdymo turinį bei lavina jų sutrikusias funkcijas.
Nuo 2024 m. rugsėjo 1 d. įsigaliojo naujas įsakymas dėl specialiosios pagalbos teikimo mokyklose, taigi anksčiau buvusieji mokytojo padėjėjai dabar yra mokinio padėjėjais. Pagalba, kurią teikia mokinio padėjėjas, skirta mokiniui ar mokinių grupei, kuriems kyla sunkumų dalyvaujant ugdymo procese - pamokose, išvykose, per pertraukas. Tokios pagalbos paskirtis - didinti ugdymosi prieinamumą ir mokinio savarankiškumą. Pagalba teikiama mokiniams, kuriems ji skirta ir kurie mokosi pagal ikimokyklinio, priešmokyklinio, bendrojo ugdymo, profesinio mokymo ir neformaliojo švietimo programas.
Mokinio padėjėjo užduotis - padėti mokiniui atlikti veiklas, susijusias su savitarna, savitvarka ir maitinimu. Tai pat padėti mokiniui įsitraukti į ugdomąsias veiklas, dalyvauti ugdymo procese, perskaityti ir konspektuoti tekstą, naudotis ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis. Dar viena mokinio padėjėjo funkcija - konsultuotis su mokyklos vaiko gerovės komisija, mokytojais, švietimo pagalbos specialistais dėl taikytinų veiksmų, kurie padėtų mokiniui įsitraukti į ugdymo procesą ir jame dalyvauti. Kita svarbi mokinio padėjėjo užduotis - padėti vaikui elgtis socialiai priimtinai, išvengti elgesio, kuris neatitinka aplinkos, gali būti laikomas neįprastu, netinkamu arba trikdančiu.
Kalbant apie specialiųjų pedagogų ar mokinio padėjėjų iššūkius, dažnai tenka išgirsti, jog trūksta tikslinių mokymų apie darbą su ypatingais vaikais. Pagrindiniai stiprinantys veiksniai - aiškus funkcijų žinojimas, teigiamas pastiprinimas, bendradarbiavimas, bei kompetencija. Vilniaus miesto pedagoginėje tarnyboje vedami mokymai mokinio padėjėjams, po kurių dalyviai išeina praturtėję ir įgiję naujų kompetencijų. Taip pat, kaip vieną iš itin svarbių veiksnių, specialistė įvardijo norą mokytis, bendradarbiauti, vertybines nuostatas.
Išskiriami keli pagrindiniai dalykai, svarbūs specialiojo pedagogo darbe: geros profesinės žinios, komunikaciniai, bendradarbiavimo gebėjimai, kartu su mokytojais modeliuojama įtraukianti mokymosi aplinka ir skatinama asmeninė mokinių pažanga. Ir, žinoma - palankios vertybinės nuostatos. Dirbantieji mokykloje, pedagogai turi suvokti jiem tenkančią didžiulę atsakomybę, niekuomet apie ją neužmiršti, visuomet viską daryti su atsidavimu, reflektuoti ir nuolat mokytis patiems.
Specialieji pedagogai dirba ir individualiai, ir rengia grupinius užsiėmimus bei dirba su visa klase. Sveikintina, jei ugdymo įstaigose dominuoja mokymas bendradarbiaujant. Tai mokymo modelis, kai bendrojo ugdymo mokytojas ir specialusis pedagogas klasėje kartu moko skirtingų ugdymosi poreikių mokinius. Toks mokymo modelis stiprina švietimo įtrauktį.
Specialiojo pedagogo veiklos tikslas - teikti specialiąją pedagoginę pagalbą mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, sutrikimų bei negalių, didinti specialiųjų poreikių turinčių mokinių ugdymosi veiksmingumą, siekiant asmeninės pažangos. Pirmiausia turime žinoti mokinių, su kuriais dirbame, galias, kad galėtume jas dar labiau stiprinti, taip pat turime išmanyti ir apie ypatingus vaikus lydinčius sunkumus, kad tikslingai galėtume jiems padėti.
Kiekvienoje mokykloje, kalbant tiek apie įtrauktį, tiek apie kitus procesus, būna iššūkių, tačiau reikšmingiau tai, kaip juos priimame. Svarbu, kaip į tai reaguojame, kokių veiksmų imamės, kad tam tikros situacijos nepasikartotų, kokias pamokas išmokstame. Veiksmingas ugdymo organizavimas prasideda nuo mokyklos ir jos visų bendruomenės narių pasirengimo atliepti kiekvieno mokinio poreikius. Nuo pasirengimo priklauso sėkmingas bendruomenės narių bendradarbiavimas, komandinis darbas, ugdymo proceso organizavimas ir jo analizė.
Specialusis pedagogas teikia pagalbą vaikams, kuriems pedagoginėje psichologinėje tarnyboje nustatyti specialieji ugdymosi poreikiai. Jo pagrindinės funkcijos apima:
- Pirminį pedagoginį įvertinimą - atliekamas ugdymo įstaigoje, siekiant nustatyti individualius ugdymosi poreikius.
- Dalyvavimą Vaiko gerovės komisijoje - vertinant ir sprendžiant su vaiko gerove susijusius klausimus.
- Individualių ugdymosi programų rengimą - programa parengiama, atsižvelgiant į vaiko specifinius poreikius ir galimybes.
- Dokumentų rengimą - ruošiami reikalingi dokumentai, susiję su konsultavimu pedagoginėje psichologinėje tarnyboje.
- Pagalbos teikimą grupių pedagogams - konsultacijos, kaip pritaikyti ugdymo programas, metodus ir priemones, skirtas vaikams, kuriems paskirta specialioji pedagoginė pagalba.
- Konsultavimą mokyklos bendruomenės - informavimas ir pagalbos teikimas tėvams (globėjams, rūpintojams), mokytojams bei kitiems darbuotojams klausimais, susijusiais su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais.
- Specialiųjų pedagoginių pratybų organizavimą - pratybos, kurių metu vaikai lavina sutrikusias funkcijas, ieškoma būdų, kaip įveikti ugdymosi sunkumus, pritaikant individualizuotus metodus.
Specialiojo pedagogo užsiėmimų metu lavinami šie gebėjimai:
- Smulkioji motorika.
- Regimasis bei girdimasis dėmesys ir suvokimas.
- Erdvinis ir laiko orientavimasis.
- Loginis mąstymas.
- Kalbiniai gebėjimai.
- Savarankiškumo, socialiniai ir emociniai įgūdžiai.
Kada verta pasitarti su specialiuoju pedagogu?
- Jei vaikui sunku įsisavinti pagrindinius įgūdžius (skaitymą, rašymą, skaičiavimą), dažnai klysta ar negeba atlikti jo amžiaus tarpsniui būdingų užduočių.
- Jei vaikas turi dėmesio sutelkimo, užduočių užbaigimo ar informacijos įsiminimo sunkumų.
- Jei trūksta pasitikėjimo savimi.
- Jei vaikas negeba išreikšti minčių rišlia kalba, turi ribotą žodyną ar sunkiai kuria pasakojimus.
- Jei sunku atlikti tikslius rankų judesius, naudotis priemonėmis (žirklėmis, pieštuku).
- Jei vaikas turi elgesio ar emocinių sunkumų, kurie trukdo mokytis ar bendrauti su bendraamžiais.
Specialusis pedagogas, turintiesiems intelekto sutrikimų, specifinių pažinimo sutrikimų (neišlavėjimų), emocijų, elgesio ir socialinės raidos sutrikimų, judesio ir padėties sutrikimų, lėtinių somatinių ir neurologinių sutrikimų, kompleksinių sutrikimų ir ribotą intelektą, jei nėra tiflopedagogo ar surdopedagogo - turintiesiems regos, klausos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojams). Tiflopedagogas - turintiesiems regos sutrikimų. Surdopedagogas - turintiesiems klausos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojams).
Specialieji pedagogai gali dirbti su vaikais ir moksleiviais tiek individualiai, tiek ir grupiniuose užsiėmimuose. Sveikintina, jog ugdymo įstaigose dominuotų mokymas bendradarbiaujant. Tai mokymo modelis, kai bendrojo ugdymo mokytojas ir spec. pedagogas klasėje kartu moko skirtingų ugdymosi poreikių mokinius. Tikėtina, jog toks mokymo modelis stiprintų švietimo įtrauktį, nes padėtų mažinti stigmą ir didintų supratimą bei pagarbą specialių ugdymosi poreikių turintiems mokiniams. Tai pagerintų kiekvieno mokinio pamokos supratimą ir mažintų mokinių, turinčių minėtų poreikių, žinių fragmentiškumą, atsirandantį tada, kai jie mokomi ne klasėje, kartu su kitais mokiniais, kai mokytojai jaustųsi pajėgūs sėkmingai suteikti pagalbą mokiniams.
Jei moksleiviai negali lankyti ugdymo įstaigos, tuomet specialusis pedagogas juos lanko namuose. Tuomet ugdymo turinys formuojamas parenkant ugdymo sritis, pritaikant dalykų programas pagal šių mokinių gebėjimus, ugdymosi poreikius ir atsižvelgiant į gydytojų rekomendacijas.
Pastebėjus, kad pagalbos reikia jaunesniems, nei mokyklinio amžiaus vaikams, labai svarbi ankstyvoji intervencija, kurioje reikalinga specialiojo pedagogo pagalba. Laiku pastebėjus ir suteikus kokybišką specialiąją pedagoginę pagalbą, ugdytiniai lengviau integruosis darželio bendruomenėje, geriau įsitrauks į ugdymo(si) procesą, pagerins ugdymo(si) motyvaciją ir rezultatus. Specialiojo pedagogo vedamų pratybų metu lavinamos sutrikusios funkcijos, taikomi būdai ir metodai, kaip lengviau įsisavinti mokomąją medžiagą, pasiruošti mokyklai.
Tėvams ir pedagogams pastebėjus, kad yra pagalbos ir paslaugų ugdymo procese reikmė, atsirandanti dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų, nepalankių aplinkos veiksnių, reikėtų kreiptis į pedagoginę psichologinę tarnybą. Joje tarnybos specialistai - psichologai, logopedai, socialiniai pedagogai, specialieji pedagogai, neurologai - atlieka vaiko pedagoginių, psichologinių, asmenybės sunkumų, specialiųjų ugdymosi poreikių nustatymą ir pagalbos priemonių rekomendavimą.
Kai kuriems vaikams, turintiems raidos ypatumų, reikalinga mokytojo padėjėjo pagalba - tai specialioji pagalba, kurios paskirtis yra didinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio mokinio ugdymosi veiksmingumą ir ugdyti maksimaliai savarankišką žmogų. Šios pagalbos reikalingumą mokiniui taip pat įvertina pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai. Mokykla su mokyklos savininko leidimu gali steigti mokytojo padėjėjo etatą, tuomet mokiniui, kuriam nustatyta mokytojo padėjėjo reikmė, gaus specialiąją pagalbą - mokytojo padėjėjo pagalbą.
Mokytojo padėjėjo paslaugos rekomenduojamos, kai:
- Mokiniui ar (ir) mokinių grupei nustatyti vidutiniai, dideli ar labai dideli specialieji ugdymosi poreikiai.
- Mokinys ar (ir) mokinių grupė dėl įgytų ar įgimtų sutrikimų negali savarankiškai dalyvauti ugdymo procese (jo metu teikiama pagalba).
Mokytojo padėjėjas padeda įsitraukti į ugdomąją veiklą ir pagal galimybes joje dalyvauti. Tai yra paaiškina mokytojo skirtas užduotis ir talkina jas atliekant, taip pat padeda perskaityti ar perskaito tekstus, skirtus mokymuisi. Jis padeda užsirašyti ar užrašo mokymo medžiagą, pagelbsti tinkamai naudotis ugdymui skirta kompensacine technika ir mokymo bei kompensacinėmis priemonėmis. Mokytojo padėjėjai vaikams pagelbsti ir už klasės ribų - padeda orientuotis ir judėti aplinkoje ugdymo įstaigoje ar už jos ribų ugdomosios veiklos metu, higienos klausimais ir su maitinimu susijusioje veikloje. Mokytojo padėjėjo darbas išties labai svarbus ir reikšmingas - tiek padedant mokiniui, tiek mokytojui viso ugdymo proceso metu.
Jei yra poreikis, moksleivis gali gauti tiek spec. pedagogo, tiek ir mokytojo padėjėjo pagalbą. Svarbu atkreipti dėmesį, kad mokytojo padėjėjas nėra pedagoginis darbuotojas. Tad jis gali padėti mokytojui parengti ar pritaikyti mokiniui ugdomąją medžiagą, tačiau tarp jo užduočių nėra paties mokinio ugdymo proceso organizavimo. Daug svarbiau būti greta mokinio ir prireikus suteikti jam pagalbą. Na, o specialusis pedagogas padeda specialiųjų poreikių mokiniams įsisavinti ugdymo turinį ir lavina jų sutrikusias funkcijas. Pataria mokytojams, kaip pritaikyti spec. poreikių mokiniams mokomąją medžiagą ir mokymo priemones, individualizuoti ir pritaikyti bendrąsias programas.
Tarp pagalbą vaikams ir moksleiviams teikiančių specialistų yra ir logopedai, kurie ugdymo įstaigose dirba su vaikais, turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Medicinos įstaigoje dirbantis logopedas turi būti įgijęs klinikinio logopedo profesinę kvalifikaciją ir atlieka sveikatinimo veiklą. Ugdymo įstaigoje dirbantis logopedas vadovaujasi Švietimo, mokslo ir sporto ministro patvirtintais teisės aktais ir dirba su mokiniais (iki 21 metų), turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų (fonetiniais, fonologiniais sutrikimais (skaitymo, rašymo), kalbos neišsivystymu).
Logopedai dirba tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigose, tiek ir mokyklose. Vaikai kreipiasi su fonetiniais kalbėjimo sutrikimais, t.y. netaisyklingai taria garsus. Kreipiasi mikčiojantys vaikai, vaikai, turintys kalbos neišsivystymą, kai nepakankamai susiformavusi visa kalbos sistema, apimanti garsų tarimą, panašių garsų skyrimą, žodyno, kalbos gramatinės sandaros bei rišliosios kalbos plėtrą. Pagalbos reikia vaikams, turintiems fonologinį sutrikimą (foneminę akustinę/artikuliacinę dislaliją - skaitymo ir/ar rašymo sutrikimą).
Logopedai pagalbą teikia esant ne tik aukščiau minėtoms problemoms, bet ir vaikams, turintiems specifinę kalbos raidą dėl intelekto, įvairiapusio raidos sutrikimo, klausos, regos sutrikimų, specifinę kalbos raidą dėl sąvokinio mąstymo plėtojimosi spragų. Specialiojo pedagogo ir logopedo veiklos tikslas - rūpintis vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, mokymo(si) sunkumų, kalbos, kalbėjimo ir komunikacijos sutrikimų korekcija bei sėkminga integracija ugdymo įstaigoje.
Pagrindinės specialiojo pedagogo /logopedo funkcijos:
- Įvertina vaikų kalbos raidos ypatumus, nustato kalbos, kalbėjimo ir kitus komunikacijos sutrikimus bei juos šalina.
- Dalyvauja atliekant pedagoginį vaikų vertinimą, nustato žinių, mokėjimų, įgūdžių, gebėjimų lygį, vertina vaikų pažangą ir pasiekimus.
- Padeda specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams įsisavinti ugdymo turinį (specialiojo pedagogo kabinete ir grupėje) ir lavina jų sutrikusias funkcijas, atsižvelgdamas į kiekvieno vaiko gebėjimus, ugdymosi galimybes, mokymosi ypatumus.
- Teikia metodinę pagalbą pedagogams, specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų tėvams (globėjams, rūpintojams), juos konsultuoja vaikų ugdymo klausimais.
- Dalyvauja vaiko gerovės komisijos veikloje.
- Sudaro individualiąsias specialiųjų ugdymosi poreikių vaiko/vaikų ugdymo programas ir vaikų grupes įvairiems sutrikimams šalinti, dirba pogrupiais (2 - 3 vaikai) ir individualiai.
Vaikai pratybas lanko 2 - 3 kartus per savaitę, pratybų trukmė - 25 - 30 min.
tags: #specialusis #pedagogas #lavina #mastymo
