Ikimokyklinio ugdymo (IU) ir priešmokyklinio ugdymo (PU) programos yra rengiamos pagal Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro patvirtintas gaires. IU teikiamas vaikui nuo gimimo iki jam pradedamas teikti priešmokyklinis ugdymas. Vaikams, patiriantiems socialinę riziką, skiriamas privalomas ugdymas pagal ikimokyklinio ugdymo programą. Kitiems vaikams privalomas ugdymas pagal ikimokyklinio ugdymo programą gali būti skiriamas vadovaujantis nustatytais kriterijais ir tvarka. PU vykdomas pagal ŠMS ministro patvirtintą bendrąją programą. PU pradedamas teikti vaikui, kai tais kalendoriniais metais iki balandžio 30 dienos jam sueina 5 metai. ŠMS ministro nustatyta tvarka įvertinus vaiko ugdymo ir ugdymosi poreikius, pažangą, vaikui PU gali būti pradedamas teikti, kai jam tais kalendoriniais metais 5 metai sueina iki rugsėjo 1 dienos. PU gali būti teikiamas vėliau tėvų sprendimu, bet ne vėliau, negu vaikui tais kalendoriniais metais sueina 6 metai.
IU ir PU grupės pagal modelius formuojamos iš to paties arba skirtingo amžiaus vaikų, užtikrinant vaikų dienos ir ugdymo režimo fiziologinius ir amžiaus ypatumus, ugdymo sąlygas, vadovaujantis Lietuvos higienos normos HN 75:2016 „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programų vykdymo bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“ nuostatomis. Įvairūs sutrikimai, negalios gali būti vidutiniai, žymūs ir labai žymūs intelekto sutrikimai; žymūs kalbos ir kiti komunikacijos sutrikimai; judesio ir padėties sutrikimai; įvairiapusiai raidos sutrikimai ar kompleksinė negalia. Kai nesusidaro grupei nustatytas minimalus ikimokyklinio ir (arba) priešmokyklinio amžiaus vaikų skaičius, gali būti komplektuojamos jungtinės IU ar PU grupės iš ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų. Jungtinėje IU ar PU grupėje vykdomos IU ir PU programos.
Atsižvelgiant į tėvų poreikius, švietimo įstaigoje gali būti komplektuojamos budinčios IU ir (ar) PU grupės, kuriose reikiamu laiku ugdomi skirtingų IU ir (ar) PU grupių vaikai, jeigu nesukomplektuojamos atskiros reikiamos ugdymo trukmės grupės. Budinčios grupės darbo laiku vaikus ir jų lankomumą švietimo įstaiga registruoja ir apskaito atskirame dienyne, nurodant dienas ir valandas.
IU organizavimo modeliai ir specialistų vaidmuo
Ikimokyklinio ugdymo organizavimo modeliai skiriasi priklausomai nuo įstaigos tipo, vaikų amžiaus ir specialiųjų poreikių. Įvairiuose IU organizavimo modeliuose (nuo I iki XVI) numatomas specialistų, tokių kaip logopedas, specialusis pedagogas, judesio korekcijos specialistas, socialinis pedagogas ir psichologas, dalyvavimas pagal poreikį. Vasaros laikotarpiu specialistų pagalba teikiama pagal galimybes.
Pavyzdžiui, I IU organizavimo modelis apima lopšelį-darelį, mokyklą-darželį, daugiafunkcį centrą, progimnaziją, pagrindinę mokyklą, gimnaziją ir grupėje dirbančius ikimokyklinio ugdymo mokytojus, meninio, fizinio, neformaliojo ugdymo mokytojus, o taip pat specialistus pagal poreikį.
Modeliuose, skirtuose bendrosios paskirties grupėms (pvz., II, IV, V, VII, VIII, X, XI, XIII, XIV, XVI IU organizavimo modeliai), formuojamos jungtinės grupės iš ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų, atsižvelgiant į vaikų skaičių ir tėvų pageidavimus dėl ugdymo trukmės. Šiuose modeliuose taip pat numatytas ikimokyklinio ugdymo mokytojų, meninio, fizinio, neformaliojo ugdymo mokytojų ir kitų specialistų pagalba.
Specialiosios paskirties grupėms skirti modeliai (pvz., XVI, XVII, XVIII, XIX IU organizavimo modeliai) yra skirti vaikams su specialiaisiais ugdymosi poreikiais, įskaitant žymių kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turinčius vaikus. Šiose grupėse dirba daugiau nei vienas ikimokyklinio ugdymo mokytojas, logopedas, o taip pat kiti specialistai pagal poreikį.
Judesio korekcijos specialisto vaidmuo ir poreikis
Judesio korekcijos specialistas yra vienas iš svarbių pagalbos mokytojui teikėjų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Jo paskirtis - teikti informacinę, ekspertinę, konsultacinę ir kvalifikacijos tobulinimo pagalbą, didinančią švietimo veiksmingumą ir skatinančią mokytojo profesinį tobulėjimą. Pagalbą mokytojams teikia psichologinės, specialiosios pedagoginės, specialiosios, socialinės pedagoginės pagalbos teikėjai, kvalifikacijos tobulinimo, visuomenės sveikatos priežiūros specialistai, profesinės asociacijos ir kiti asmenys.
Didesnėse mokyklose dažnai bent puse etato dirba švietimo pagalbos specialistai. Kitos mokyklos, kurios neturi nuolat dirbančių specialistų savo komandoje, gali kreiptis į specialistus, su kuriais sutartis yra sudaręs mokyklos savininkas. Tai užtikrina, kad net ir mažesnės įstaigos galėtų pasinaudoti judesio korekcijos specialisto paslaugomis.
Rokiškio lopšelis-darželis „Pumpurėlis“ yra pavyzdys, kur įstaigoje dirba 3 logopedai, judesio korekcijos specialistė, socialinė pedagogė, specialioji pedagogė. Tai rodo, kad įstaiga skiria dėmesį įvairiapusiai vaikų ugdymui ir specializuotos pagalbos užtikrinimui.
Projekto „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo prieinamumo didinimas“ metu Rokiškio lopšelyje-darželyje „Pumpurėlis“ buvo modernizuojamos patalpos ir ugdymo aplinka. Įrengtas naujas patekimas į pastatą, pritaikytas vaikams, turintiems judesio ir padėties sutrikimų. Tokie pakeitimai tiesiogiai susiję su judesio korekcijos specialisto veikla ir poreikiu užtikrinti visišką vaikų su negalia integraciją.
Mokytojų darbo sąlygos ir kvalifikacija
Mokytojų poreikio planavimas yra sudėtinė švietimo politikos dalis. Lietuva susiduria su senstančia pedagogų bendruomene ir nepatrauklia pedagogo profesija. Vyriausybės programoje prioritetiniu projektu yra „Patraukli mokytojo darbo vieta ir pedagogų rengimo „ekselumo“ centrai”.
Pedagogų rengimo reglamente modeliuojama, kad pirmaisiais darbo švietimo įstaigoje metais mokytojas atlieka pedagoginę stažuotę, kuri trunka metus ir yra skirta sklandžiai integruotis į švietimo įstaigos bendruomenę gaunant tikslintą pagalbą. Pedagoginę stažuotę organizuoja ir įgyvendina švietimo įstaiga, kurioje įsidarbina pedagogas stažuotojas, bendradarbiaudama su aukštąja mokykla. Pradedantysis dirbti mokytojas gauna nuolatines konsultacijas, didaktinę ir dalykinę pagalbą iš paskirto mentoriaus.
Švietimo įstatymas nurodo, kad mokytoju gali dirbti nepriekaištingos reputacijos asmuo. Pedagogų etikos kodekse nustatomi pagrindiniai pedagogų profesinės etikos reikalavimai ir įsipareigojimai siekti etiško ir profesionalaus elgesio su mokiniais, jų tėvais ir kitais šeimos nariais, kolegomis ir bendruomene.
Mokytojo karjeros laiptais kyla pereidamas atestaciją, po kurios mokytojui suteikiama kvalifikacinė kategorija: mokytojo, vyresniojo mokytojo, mokytojo metodininko ir mokytojo eksperto. Kuo aukštesnė kvalifikacinė kategorija, tuo didesnis taikomas koeficientas, apskaičiuojant mokytojo atlyginimą.
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogo darbo savaitė yra 36 valandos. Iš jų 33 valandos skiriamos tiesioginiam darbui su mokiniais, o 3 valandos - netiesioginiam darbui (planavimui, dokumentų rengimui, bendradarbiavimui). Jei pedagogas dirba specializuotose grupėse, darbo laikas per savaitę yra 26 valandos.
Visiems mokytojams, pradedant ikimokyklinio ugdymo auklėtojais ir baigiant profesinio mokymo mokytojais, per metus yra skiriamos 40 darbo dienų atostogos (jei dirbama 5 dienas per savaitę) ir 48 darbo dienų atostogos (jei dirbama 6 dienas per savaitę). Mokytojo profesija yra viena iš kelių profesijų, kurių atstovams yra nustatytos ilgesnės atostogos, vertinant didesnę nervinę, emocinę, protinę įtampą.
tags: #judesio #korekcijos #mokytojo #paskirtis #ikimokyklinio #ugdymo
