Kintant visuomenės požiūriui į ikimokyklinį bei priešmokyklinį ugdymą, vis didesnis dėmesys teikiamas kokybiškam ugdymui, modernių ugdymo programų įgyvendinimui, naujausių informacinių ir kitų technologijų taikymui. Šie pokyčiai reikalauja naujai pažvelgti į švietimo uždavinius, jų reikšmę bei nustatyti naujus prioritetus. Naujas požiūris įtakoja kylantį ikimokyklinio ugdymo institucijos vaidmenį.
Strateginio plano rengimas švietimo įstaigoje - procesas, jungiantis edukologiją ir vadybą. Planuojant, būtina susitelkti ties dabartimi, peržiūrėti pokyčius, inicijuoti ir plėtoti naujas veiklos kryptis. Sėkmingas strateginis pasirinkimas sudarys palankias sąlygas ugdymo įstaigai tobulėti ir tapti besivystančia organizacija.
Vilniaus r. Valčiūnų vaikų lopšelio-darželio strateginio plano tikslas - efektyviai ir tikslingai planuoti, organizuoti ir vykdyti darželio veiklą, telkti darželio bendruomenę, siekiant trumpalaikių ir ilgalaikių tikslų, skatinti pokyčius, kurie prisidėtų prie ugdymo(si) kokybės gerinimo.
Vilniaus r. Valčiūnų vaikų lopšelio-darželio 2024-2027 metų strateginį planą rengė darbo grupė, sudaryta direktoriaus 2023 m. rugsėjo 18 d. įsakymu Nr. Planas parengtas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu, LR Seimo 2013 m. gruodžio 23 d. nutarimu Nr. Rengiant lopšelio-darželio strateginį planą buvo laikomasi humaniškumo, demokratiškumo, viešumo, partnerystės, bendravimo ir bendradarbiavimo principų.
Ikimokyklinio ugdymo paslaugų svarba
Ikimokyklinio ugdymo paslaugos labai svarbios ugdant vaikus kaip asmenybes. Jos papildo vaiko ugdymą šeimose, skatina jų socialinį, pažintinį vystymąsi, praturtina vaiko bendravimo su kitais patirtį.
Organizacijos samprata ir veiklos principai
Verslo aplinkos esminis bruožas - nuolatinė kaita. Ji dinamiška, atvira. Šiuolaikiniai verslo pasaulyje gali būti traktuojami kaip orientacija į galimybių paiešką ir jų panaudojimą. Tai reiškia, kad siekiant patenkinti vartotojo poreikius, nebūtinai reikia kurti kažką radikaliai naujo, galimybes galima rasti ir kasdieniame gyvenime.
Organizacijos, suformuotos žmonių socialinėje aplinkoje, yra veikiamos tiek žmonių, tiek socialinės aplinkos. Jos gali būti apibūdinamos išryškinant skirtingus jų veiklos aspektus: pavyzdžiui, apibūdinamos kaip efektyviai veikiantis mechanizmas, kuriam būdingas ir svarbus biurokratinis veiklos ir valdymo aspektas, implikuojantis vadovo, aiškios organizacijos struktūros svarbą. Organizacijos apibrėžties platumas rodo verslo organizaciją esant kompleksine, įvairialype, atvira sistema.
Organizacijos apibrėžtis nurodo tam tikrą organizacijos veiklos dvilypumą: organizacijos orientacija į išorę (gebėjimas įvertinti išorės veiksnių galimą poveikį organizacijai, nustatyti ir numatyti galimą organizacijos atsaką į išorės veiksnius) ir į vidų (organizacijos vidaus veiklos peržiūrėjimas ir pritaikymas atsižvelgiant į aplinkos kitimą). Pabrėžiama jos veikimas išorinėje aplinkoje ir išorės aplinkos veiksnių poveikis jai. Kitaip sakant, ne tik organizacijos orientacija į tam tikrus tikslus, veiklą, bet ir į išorinę aplinką. Pastaroji yra sudėtinga, nes apima organizacijos klientus, vartotojus, konkurentus, tiekėjus, profesines sąjungas, valstybės institucijas, kitaip skirstomas į kontekstinę (arba tikslinę) auditoriją ir bendrą terpę.
Labai svarbu kiekvienai verslo organizacijai taikyti informacinės išorės organizacijos aplinkos stebėseną. Verslo organizacijos privalo ne tik pažinti save, įvertinti savo pozicijas, žinoti klientus ir gebėti tenkinti jų poreikius, bet ir analizuoti, vertinti visą konkurencinę aplinką.
Aplinkos poveikio siekimo efektas gali būti įvardyti kaip tai, kas skatina organizaciją keistis, kas yra nulemta darbo, idėjų, kitaip sakant - organizacijos kaitos. Paminėtinas ir organizacijos santykio su aplinka siekimo efektas, kuris geriausiai pasireiškia organizacijos poveikiu vartotojams. Išorinės aplinkos stebėsena verslo organizacijai teikia informacijos apie skirtingus aplinkos sektorius ir sudaro sąlygas organizacijai mokytis, tinkamai taikyti informaciją ir žinias savo veikloje.
Profesorius R. Šiaučiūnas (1996) išskiria metodologinį modernios organizacijos skirtumą - jos „kūrybinį destruktyvumą“. Tai visame kame, kas yra įprasta, nusistovėję, žinoma ir patogu. Visose modernios organizacijos koncepcijose dominuoja mokslas, žinios, informacija ir lyderiavimas. Šiose organizacijose pagrindinės gamybos priemonės jau tampa antraeiliai dalykai, o pagrindine veiklos priemone laikomos specializuotos žinios. Tokios organizacijos yra priverstos konkuruoti dėl svarbiausiojo resurso - kvalifikuoto specialisto.
Organizacijos, būdamos sudėtingais socialiniais dariniais, pasižymi savo tipų įvairove. Formalios organizacijos suformuojamos laikantis įstatymų bei nustatytų procedūrų. Neformalia organizacija galima vadinti tokių asmeninių ir socialinių santykių tinklą, kuris susiformuoja spontaniškai, žmonėms asocijuojantis vieniems su kitais.
Apibendrinant galima teigti, kad organizacija tai grupė žmonių, kurios veikla sąmoningai koordinuojama bendram tikslui pasiekti. Organizacija turi atitikti tokius reikalavimus: turi dirbti ne mažiau dviejų žmonių, būtinas nors vienas tikslas, kurį priima kaip bendrą visi grupės nariai.
Dokumentų planavimas ikimokyklinėse įstaigose
Vilniaus r. Ikimokyklinio amžiaus vaiko priežiūros ir ugdymo centro Mažeikiuose veiklos ekonominė analizė bei perspektyvos pagrindimas. Analitinėje ir tiriamojoje dalyje atliktas su privataus lopšelio-darželio kūrimu susijusių problemų ir galimybių identifikavimas Mažeikių mieste. Nustatytas projekto finansavimo poreikis bei šaltiniai. Atlikta pasirinktų alternatyvių finansinių prognozė, analizė bei apibendrinimas. Sudarytas pelningumo, išlaidų lygio ir projekto investicijų efektyvumo bei rizikos įvertinimas.
Temos aktualumas ir naujumas. Privatūs paslaugų teikėjai Lietuvoje užima labai svarbų vaidmenį ikimokyklinio ugdymo sistemoje. Dabartiniu laiku privatus verslas skverbiasi ir į tokias sritis, kurios kadaise buvo laikomos tik valstybine kompetencija. Nors jos kol kas į privačią sektorių nėra orientuotos, šios ugdymo įstaigos taps puikia alternatyva valstybinėms ikimokyklinio ugdymo įstaigoms. Jų pagrindiniu privalumu turėtų tapti aukštesnė teikiamos paslaugos kokybė.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigai, kurioms ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros ir ugdymo centras Mažeikiuose, kilo sunkumų ieškant laisvos vietos valstybinėse ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Kita problema ta, kad Mažeikiuose jau 12 metų vasaros metu nedirba jokia ikimokyklinio ugdymo įstaiga. Vienišos motinos susiduria su vaikų priežiūros problema. Taip pat nėra jokios įstaigos, kurioje būtų galima vaiką palikti pusei dienos ar keletui valandų. Tai ypatingai aktualu asmenims dirbantiems ne pilną darbo dieną arba pamainomis.
AB „Mažeikių Nafta“, UAB „Lukoil Baltija“ - vienos didžiausių Lietuvos įmonių, kuriose dirba apie 3000 mažeikiškių. Šių paslaugų kokybė netenkina dalies paslaugų vartotojų. Tai ikimokyklinio amžiaus vaikų priežiūros ir ugdymo įstaigos veiklos ekonominis pagrindimas ir perspektyvos Mažeikių mieste. Šios vaikų priežiūros ir ugdymo įstaigos naudingumas Mažeikių miestui, jo įtaka miesto verslo patrauklumui bei įvaizdžio kūrimui.
Kelmės r. Tytuvėnų gimnazijos ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo skyriaus vaizdo siužetas
Nacionalinės švietimo agentūros ir universalaus dizaino vaidmuo
Vadovaujamės Nacionalinės švietimo agentūros (NŠA) parengtomis Ikimokyklinio ugdymo programos gairės, kuriose nubrėžtos esminės ikimokyklinio ugdymo programos kūrimo ir atnaujinimo kryptys. Ikimokyklinio ugdymo programos gairės patvirtintos švietimo, mokslo ir sporto ministro įsakymu. Jos skirtos ikimokyklinio ugdymo pedagogams, savarankiškai kuriantiems kokybišką, vaiko poreikius atliepiantį ugdymo turinį.
Dalijamės švietimo pažangos programos „Tūkstantmečio mokyklos“ įtraukiojo ugdymo ekspertų ir kitų praktik(i)ų bei akademik(i)ų sudarytu leidiniu „Universalaus dizaino mokymuisi gairės”. Universalus dizainas mokymuisi (toliau tekste - UDM) yra viena iš įtraukiojo ugdymo įgyvendinimo prieigų, kuri orientuota į visų besimokančiųjų poreikių užtikrinimą. Universalaus dizaino mokymuisi gairės yra skirtos mokyklų vystymui įgyvendinant įtraukųjį ugdymą ir sudarant sąlygas visų mokinių sėkmingam mokymuisi.
Leidinyje apžvelgiama, kaip formuoti mokytojų, švietimo pagalbos specialistų (-čių) ir vadov(i)ų UDM prieigos taikymo švietime kompetencijas. Bendrųjų programų mokymo(si) turiniu ugdomos šios kompetencijos: komunikavimo, kultūrinė, kūrybiškumo, pažinimo, pilietiškumo, skaitmeninė ir socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. Visos kompetencijos tarpusavyje susijusios, jos ugdomos integraliai.
Programoje išskirtos 6 ugdymosi sritys: gamtamokslinis ugdymas, kalbinis ugdymas, matematinis ugdymas, meninis ugdymas, visuomeninis ugdymas, sveikatos ir fizinis ugdymas. Programa siekiama atliepti 5-6 metų vaikų interesus, puoselėti jų gerovę ir tenkinti kiekvieno vaiko individualius, savitus poreikius bei galimybes.
Siekiant padėti vaikui sėkmingai augti, tobulėti, bręsti, mokytis yra vertinama priešmokyklinio amžiaus vaikų daroma pažanga ir pasiekimai. Vertinami konkretaus vaiko pasiekimai ir jo daroma pažanga, lyginant ankstesnius vaiko pasiekimus su dabartiniais. Vaikų pasiekimai viešai tarpusavyje nelyginami.
Vaikų pasiekimai ir pažanga su tėvais (globėjais) aptariami individualiai, esant poreikiui, bet ne rečiau kaip 2 kartus per metus. Baigus programą, priešmokyklinio ugdymo mokytojas pateikia mokyklai, vykdančiai pradinio ugdymo programą, ar kitam švietimo teikėjui, kuris vykdys pradinio ugdymo programą, priešmokyklinio ugdymo mokytojo (švietimo pagalbos specialisto (-ų), jeigu buvo teikta pagalba), rekomendaciją apie vaiko pasiekimus. Rekomendacija parengiama pagal Priešmokyklinio ugdymo tvarkos aprašo priede pateiktą formą.
| Dokumento pavadinimas | Rengimo pagrindas | Tikslas |
|---|---|---|
| Strateginis planas | Švietimo įstatymas, LR Seimo nutarimai | Efektyvus ir tikslingas įstaigos veiklos planavimas, organizavimas ir vykdymas, bendruomenės telkimas trumpalaikiams ir ilgalaikiams tikslams siekti, pokyčių skatinimas ugdymo kokybei gerinti. |
| Ikimokyklinio ugdymo programos gairės | Švietimo, mokslo ir sporto ministro įsakymas | Kokybiško, vaiko poreikius atliepiančio ugdymo turinio kūrimas ir atnaujinimas. |
| Universalaus dizaino mokymuisi gairės | Švietimo pažangos programa „Tūkstantmečio mokyklos“ | Įtraukiojo ugdymo įgyvendinimas, užtikrinant visų besimokančiųjų poreikius ir sudarant sąlygas sėkmingam mokymuisi. |
tags: #ikimokyklines #istaigos #veiklos #planavimo #dokumentai #ju
