Ikimokyklinio ugdymo įstaigose tradicinės vaikų dailės užsiėmimų priemonės yra visiems puikiai žinomos ir elementarios: flomasteriai, spalvoti pieštukai, kreidelės, akvarelė bei guašas. Tai tos pačios priemonės, kuriomis vaikai naudojasi ir namuose. Tačiau dailės dalyko paskirtis - sudaryti sąlygas mokiniams įgyti dailės kūrybinės raiškos, aplinkos estetinio vertinimo ir vizualinės kūrybos pažinimo gebėjimus. Dailės raiška ir pažinimas ne didaktinėmis, o meninėmis priemonėmis augina pakantumą, empatiją, toleranciją kitam požiūriui, stiprina asmens tapatumą, moralinę, tautinę ir pilietinę brandą, subtiliai plečia kultūrinį akiratį.
Šiame darbe pateikiamos įdomios ir netradicinės vaikų dailės technikos, tokios kaip įvairių daiktų, stiklų ar sienų dažymas, naudojant tokias priemones kaip smėlis, virtuvėje naudojami birūs produktai ar, tiesiog, rankos ir kojos. Pateikiami pavyzdžiai įvairiausių netradicinių dailės formų, įvairovių bei nurodoma, kuo šios netradicinės dailės technikos pranašesnės už tradicines bei kokį ugdomąjį poveikį gauna vaikas.
Meno metodas - viena iš prioritetinių ugdymo sričių. Tad meninė veikla yra svarbi mūsų darželio gyvenimo dalis. Piešimas, tapyba nėra vien pramoga, tai ir puiki patirties galimybė. Per dailės užsiėmimus formuojami patys elementariausi dailės mokėjimai ir įgūdžiai. Šių užsiėmimų metu lavinama vaiko vaizduotė, kūrybiniai gebėjimai, smalsumas, iniciatyva, lavinama vaiko smulkioji motorika. Vaikų gebėjimas stebėti, analizuoti vaizduojamą dalyką ugdomas palaipsniui. Per dailės užsiėmimus darželio vaikai supažindinami su elementariausia spalvų teorija.
Netradicinių dailės technikų ugdomasis poveikis
Visuomet smagu paeksperimentuoti ir pamėginti piešti netradicinėmis priemonėmis. Visuomet įdomu išbandyti piešti ant skirtingų paviršių. Piešiant ant skirtingų paviršių ir įvairiomis piešimo priemonėmis vaikai visuomet patiria naujų emocijų ir susiduria su netikėtu rezultatu. Šiame darbe pateikiamos įdomios ir netradicinės vaikų dailės technikos, tokios kaip įvairių daiktų, stiklų ar sienų dažymas, naudojant tokias priemones kaip smėlis, virtuvėje naudojami birūs produktai ar, tiesiog, rankos ir kojos. Pateikiami pavyzdžiai įvairiausių netradicinių dailės formų, įvairovių bei nurodoma, kuo šios netradicinės dailės technikos pranašesnės už tradicines bei kokį ugdomąjį poveikį gauna vaikas.
Mokiniai per dailės pamokas susipažįsta su praeities ir dabarties epochų menu, grožio idealais, gali juos palyginti su šiuolaikinės epochos menu ir procesais. Mokiniai ugdosi ir augina kultūrinį sąmoningumą, išmoksta rinktis, analizuoti, interpretuoti ir vertinti dailės ir architektūros kūrinius, panaudoti patirtį ir atradimus savo dailės raiškoje; suvokia, kodėl vieni ar kiti meno reiškiniai patinka, kodėl ir kuo jie vertingi. Mokiniai skatinami lankytis muziejų ekspozicijose, dailės parodose, dalyvauti meno renginiuose, kultūriniame bendruomenės gyvenime.
Mokiniai, kurdami savitus dailės kūrinius, mokosi tinkamai naudoti dailės reikmenis ir saugiai taikyti sudėtingesnes dailės technikas. Tinkamai pasiruošdami, sutvarkydami savo darbo vietą, taupiai naudodami kūrybos medžiagas stiprina sveikos gyvensenos įgūdžius. Bendradarbiaudami, kurdami grupėse bendrus dailės darbus, projektus mokosi priimti atsakingus sprendimus ir draugų pagalbą, ugdosi empatiją ir vertybines nuostatas, atpažįsta savo asmenines savybes, kitų emocijas ir jas atliepia, kurdami teigiamus tarpusavio santykius. Priima meninę saviraišką kaip vieną iš asmeninio tobulėjimo ir terapijos būdų.
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė. Mokiniai nuosekliai susipažįsta su iškiliais dailės kūriais ir kūrybos proceso ypatumais, mokosi kelti savitas vizualias idėjas, išskirti tai, kas patinka, ir aptarti kodėl, įžvelgti jas gamtoje ir artimiausioje aplinkoje (architektūroje, interjere ir eksterjere, dizaine, reklamoje tautodailėje ir taikomojoje dailėje. Kritiškai vertindami ir atsirinkdami dailės raiškai vertingą informaciją, išradingai ir lanksčiai ją taiko savitai idėjų raiškai: pasirenka tinkamas dailės technikas ir medžiagas, meninės išraiškos priemones ir vaizdavimo būdus. Būna atviri kitokiam, netradiciniam meniniam sprendimui, jaučiasi menininku, nebijo rizikuoti ir klysti, laužo nusistovėjusias taisykles.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 1-2 klasių koncentras. Išbandydami naujas technikas mokosi spontaniškai pasinaudoti atsitiktinumų galimybėmis, įgyvendina savo kūrybinį sumanymą, idėją. Piešia įvairių storių plunksnomis ir rašikliais. Spauduoja įvairiais spaudais. Kuria monotipijas. Mokosi saugiai tapyti guašu ir akvarele, maišyti dažų spalvas ir išgauti naujų spalvų.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 1-2 klasių koncentras. Erdvines formas konstruoja iš balto ir spalvoto popieriaus, kartono ir gamtos medžiagų. Indelius, skulptūrėles lipdo iš molio ir plastilino.
Meninės išraiškos bruožai. 1-2 klasių koncentras. Linijos (plona, vingiuota, švelni, aštri, trūkinėjanti), spalvos (gryna, šilta, šalta, balta, juoda, pilka, linksma, liūdna), dėmės ir formos (didelė, maža, taisyklinga, netaisyklinga, plokščia, erdvinė). Tyrinėja ir apibūdina skirtingas linijų, spalvų ir dėmių sukurtas nuotaikas, ritmą. Kuria savitas kompozicijas horizontaliame ir vertikaliame lape. Tapo grynomis spalvomis ir išgauna įvairių atspalvių. Skiria šiltas ir šaltas spalvas. Analizuoja fono reikšmę ir nusako pagrindinių ir antraeilių figūrų įtaką piešiniui.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 1-2 klasių koncentras. Dailės rūšys. 1-2 klasių koncentras. Dailės žanrai. 1-2 klasių koncentras. Portretas: savitai vaizduoja žmogų. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 1-2 klasių koncentras. Nagrinėjant meno kūrinius atpažįstama simetrija ir jos įtaka meno vaizde, gamtoje ir žmogaus aplinkoje. Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 1-2 klasių koncentras. Nagrinėja linijas (judesio ir ramybės būvius), spalvų keliamas nuotaikas, spalvų ir garso sąsajas, sąveikas. Stebi ir analizuoja linijų, spalvų ir formų įvairovę gamtoje, mokosi apibūdinti jų ypatumus. Intuityviai kelia vizualias idėjas. Savarankiškai kelia vizualias idėjas, siūlo kūrinių temas.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 3-4 klasių koncentras. Kurdamas erdvines formas saugiai derina įvairias medžiagas. Kuria žemo ir aukšto reljefo darbus (įspaustus, įrėžtus, įgaubtus, išgaubtus) iš antrinių žaliavų, gamtos medžiagos, lipdo iš molio ar plastilino.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 3-4 klasių koncentras. Atlieka grafinius eksperimentus įvairiomis technikomis. Kuria kartono atspaudus. Aiškinasi tapybos guašu ir akvarele galimybes ir skirtumus. Eksperimentuoja su mišriomis technikomis, atskleidžia jų galimybes ir mokosi įvairių popieriaus plastikos būdų. Eksperimentuoja ne tik su dažų spalvomis, bet ir su šviesos spindulio spalvomis. Apibūdina panašumus ir skirtumus.
Meninės išraiškos bruožai. 3-4 klasių koncentras. Aptariamos formos (mažos, didelės), pagrindinės ir antrinės spalvos, išgaunami jų sunkiai įvardijamų spalvų atspalviai (pavyzdžiui, rudai mėlyna, rudai raudona, rudai žalia ir pan.). Spalvų ratas (mažasis, iš šešių spalvų). Naudoja lokalias spalvas, tyrinėja ir apibūdina (klasifikuoja) koloristinius sprendimus. Analizuoja linijų ir dėmių įtaką nuotaiką ritmui ir nuotaikai.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 3-4 klasių koncentras. Mokosi derinti tekstą ir vaizdą, kuria savitus atvirukus, iliustracijas, plakatus. Dailės rūšys 3-4 klasių koncentras. Skiria tapybos, grafikos, skulptūros, keramikos, tekstilės, dizaino kūrinius ir apibūdina jų ypatumus. Dailės žanrai. 3-4 klasių koncentras. Analizuoja gyvos ir negyvos gamtos spalvas, formas. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 3-4 klasių koncentras. Mokosi pavaizduoti pirmo ir antro plano objektus. Toli - arti: įvairia technika kuriami gamtos ir miestų vaizdai. Tyrinėja ir apibūdina vienas kitą užstojančius vaizdus, mažas ir dideles formas, daiktus, primenančius geometrines figūras ir formas. Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 3-4 klasių koncentras. Susipažįsta su spalvų simbolika ir ženklais. Mokytojo padedamas renkasi vizualią idėją ir (ar) kūrinio temą. Intuityviai pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir dailės kūriniuose. Pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir patikusius meno kūrinius. Savarankiškai pasirenka jį sudominusių vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir meno kūriniuose.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 5-6 klasių koncentras. Mokosi sudėtingesnių dailės technikų (koliažo, gratažo) ir įvairių jų jungimo būdų viename kūrinyje. Kuria monotipijas, frotažus.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 5-6 klasių koncentras. Meninės išraiškos bruožai. 5-6 klasių koncentras. Simetriška ir nesimetriška kompozicija. Visuma ir detalė. Dydžių ir spalvų santykiai. Koloritas - šviesus, tamsus, vienspalvis, įvairiaspalvis ir kt. Vaizdavimo būdai ir galimybės. 5-6 klasių koncentras. Piešia fraktalus. Dailės rūšys. 5-6 klasių koncentras. Vaizduojamoji ir taikomoji dekoratyvinė dailė. Teatro dailė. Knygų iliustracija. Dailės žanrai. 5-6 klasių koncentras. Peizažas: gamtos ir oro būsenų vaizdavimas. Lietuvos peizažas įžymių lietuvių dailininkų kūriniuose. Buitinis žanras. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 5-6 klasių koncentras. Tyrinėjamos spalvos ir šviesos naktį, saulėtą dieną, vakare, įvairiais metų laikais. Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 5-6 klasių koncentras. Mokytojo padedamas randa vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose. Pagal pavyzdį nusipiešia eskizą. Įžvelgia aktualių vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose. Nusipiešia eskizą. Randa aktualių vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose, kasdienybėje. Savarankiškai randa aktualių vizualių idėjų savo individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose ir kūrybiškai jas pritaiko. Nusipiešia įvairių eskizų, atsirenka geriausią ir (ar) tinkamiausią.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 7-8 klasių koncentras. Tapo natūraliais (žemės, augalinės kilmės) ir sintetiniais (cheminės prigimties, liuminescenciniais ir kt.) dažais. Tyrinėja spalvų ir atspalvių skirtumus.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 7-8 klasių koncentras. Meninės išraiškos bruožai. 7-8 klasių koncentras. Spalvos ir atspalviai. Spalvų ratas (didysis, sudėtingas, daug spalvų ir atspalvių). Spalvinė ir linijinė perspektyva. Vaizdavimo būdai ir galimybės. 7-8 klasių koncentras. Interpretuoja praeities ir dabarties dailės kūrinius. Hieroglifai. Romėnų šriftas. Gotiškasis šriftas. Dailės rūšys. 7-8 klasių koncentras. Monumentalioji dailė: freska, mozaika, vitražas. Grafiti. Šriftas. Spausdintinė knyga. Dizainas (daiktų dizainas, interjeras). Dailės žanrai. 7-8 klasių koncentras. Nauji žanrai. Istorinis žanras. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 7-8 klasių koncentras. Vaivorykštės spalvos. Šviesa ir šešėliai. Urvų tapyba. Mokslas, tyrinėjimai ir dailė. Sfumato. Kamera obskura. Linijinė perspektyva (žvilgsnis iš paukščio skrydžio, varlės perspektyva). Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 7-8 klasių koncentras. Stilizacija. Randa vizualių idėjų mokytojo nurodytuose kultūriniuose, informaciniuose šaltiniuose, aplinkoje. Pasirenka sudominusią vizualią idėją iš nurodytų kultūrinių, informacinių šaltinių, aplinkos. Savarankiškai ir tikslingai renka aktualias idėjas savo kūrybai įvairiuose kultūriniuose, informaciniuose šaltiniuose, aplinkoje.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 9-10 (I-II gimnazijos) klasių koncentras. Pasirenka, taiko tradicines ir mišriąsias dailės ... Nuo 2013 m. spalio 1 d. Jai vadovauja dailės mokytoja - metodininkė Ala Akučkienė. Per dailės užsiėmimus formuojami patys elementariausi dailės mokėjimai ir įgūdžiai. Šių užsiėmimų metu lavinama vaiko vaizduotė, kūrybiniai gebėjimai, smalsumas, iniciatyva, lavinama vaiko smulkioji motorika. Vaikų gebėjimas stebėti, analizuoti vaizduojamą dalyką ugdomas palaipsniui. Per dailės užsiėmimus darželio vaikai supažindinami su elementariausia spalvų teorija. Vaikams prieinamiausios vaizdavimo technikos: piešimas ir tapyba. Piešimas - mėgstamiausia ikimokyklinukų veikla. Piešiama su įvairaus minkštumo spalvotais pieštukais, kreidelėmis, flomasteriais. Per tapybos užsiėmimus darželyje liejama akvarelė, tapoma guašu, akriliniais dažais arba naudojama mišri technika. Liedami akvarelę vaikai džiaugiasi pasklidusiomis spalvomis, stebi patamsėjimus ir sutirštėjimus, kelių spalvų susiliejimus, mokosi išgauti spalvų įvairovę. Daug darbelių vaikai atliko tapydami pirštukais. Vaikams patinka tirštus dažus liesti rankomis, juos tyrinėti.
Didieji meistrai nuo seno naudojo įvairiais skirtingas technikas ir įrankius tapydami savo paveikslus. Nuo seniausių laikų jauni dailininkai amato mokydavosi kopijuodami garsiųjų meistrų darbus. Ne vienas jų pralenkė savo mokytojus. Viena seniausių kopijavimo technikų yra piešimas per tinklelį. Kompozicija nuo seno yra viena pagrindinių paveikslo istorijos kūrimo priemonių, be kurios neišsiverčia nė vienas dailininkas. Ekskursijos metu kalbėsime apie vizualinius kompozicijos įrankius. Lesiruotė - senųjų meistrų ypač mėgtas tapybos būdas, kai tapoma labai plonais dažų sluoksniais, taip sukuriant peršviečiamumo efektą. Ekskursijos metu susipažinsime su Renesanso ir Baroko dailės pavyzdžiais bei jų tapymo technikomis.
Dingstančių kiaušinių menas – Velykų mokslinis eksperimentas – Emilijos mokslo laboratorija
Lengva idėja kaip panaudoti nereikalingus reklaminius žurnalus, puikiai tinkanti vaikams darželyje. Darbeliui atlikti reikės: nereikalingų žurnalų; spalvotų pieštukų; žirklių; klijų. Suradę gražų akmenuką imkite markerį ir nupieškite jam linksmą veiduką. Žinoma, jis gali būti liūdnas, piktas, susirūpinęs. Šį piešimo būdą radome vienoje knygoje. Mums labai patiko, nes tai paprasta ir labai gražu. Paimkite akvarelinio popieriaus lapą, vandeninių dažų ir popierinę servetėlę .Įmink mįslę keturgyslę… Supasi ant šakos švelnūs ir pūkuoti, kas? Jau žinote atsakymą? Puiku! Visuomet labai gera žiūrėti į dangų ir ieškoti „gyvų“ debesėlių. Šiandien mes piešiame ant glamžyto popieriaus lapo. Norite pamėginti ir jūs? Diena keičia naktį, naktis keičia dieną. Dieną šviečia saulytė ir būna labai šviesu, o naktį spindi mėnulis ir viską apgaubia tamsa.
Visuomet smagu paeksperimentuoti ir pamėginti piešti netradicinėmis priemonėmis. Šį kartą išbandėme piešimą pienu ir žvakės liepsna.
Įvadas į netradicines dailės technikas
Ikimokyklinio ugdymo įstaigose tradicinės vaikų dailės užsiėmimų priemonės yra visiems puikiai žinomos ir elementarios: flomasteriai, spalvoti pieštukai, kreidelės, akvarelė bei guašas. Tai tos pačios priemonės, kuriomis vaikai naudojasi ir namuose. Tačiau dailės dalyko paskirtis - sudaryti sąlygas mokiniams įgyti dailės kūrybinės raiškos, aplinkos estetinio vertinimo ir vizualinės kūrybos pažinimo gebėjimus. Dailės raiška ir pažinimas ne didaktinėmis, o meninėmis priemonėmis augina pakantumą, empatiją, toleranciją kitam požiūriui, stiprina asmens tapatumą, moralinę, tautinę ir pilietinę brandą, subtiliai plečia kultūrinį akiratį.
Šiame darbe pateikiamos įdomios ir netradicinės vaikų dailės technikos, tokios kaip įvairių daiktų, stiklų ar sienų dažymas, naudojant tokias priemones kaip smėlis, virtuvėje naudojami birūs produktai ar, tiesiog, rankos ir kojos. Pateikiami pavyzdžiai įvairiausių netradicinių dailės formų, įvairovių bei nurodoma, kuo šios netradicinės dailės technikos pranašesnės už tradicines bei kokį ugdomąjį poveikį gauna vaikas.
Meno metodas - viena iš prioritetinių ugdymo sričių. Tad meninė veikla yra svarbi mūsų darželio gyvenimo dalis. Piešimas, tapyba nėra vien pramoga, tai ir puiki patirties galimybė. Per dailės užsiėmimus formuojami patys elementariausi dailės mokėjimai ir įgūdžiai. Šių užsiėmimų metu lavinama vaiko vaizduotė, kūrybiniai gebėjimai, smalsumas, iniciatyva, lavinama vaiko smulkioji motorika. Vaikų gebėjimas stebėti, analizuoti vaizduojamą dalyką ugdomas palaipsniui. Per dailės užsiėmimus darželio vaikai supažindinami su elementariausia spalvų teorija.
Visuomet smagu paeksperimentuoti ir pamėginti piešti netradicinėmis priemonėmis. Visuomet įdomu išbandyti piešti ant skirtingų paviršių. Piešiant ant skirtingų paviršių ir įvairiomis piešimo priemonėmis vaikai visuomet patiria naujų emocijų ir susiduria su netikėtu rezultatu. Šiame darbe pateikiamos įdomios ir netradicinės vaikų dailės technikos, tokios kaip įvairių daiktų, stiklų ar sienų dažymas, naudojant tokias priemones kaip smėlis, virtuvėje naudojami birūs produktai ar, tiesiog, rankos ir kojos. Pateikiami pavyzdžiai įvairiausių netradicinių dailės formų, įvairovių bei nurodoma, kuo šios netradicinės dailės technikos pranašesnės už tradicines bei kokį ugdomąjį poveikį gauna vaikas.
Mokiniai per dailės pamokas susipažįsta su praeities ir dabarties epochų menu, grožio idealais, gali juos palyginti su šiuolaikinės epochos menu ir procesais. Mokiniai ugdosi ir augina kultūrinį sąmoningumą, išmoksta rinktis, analizuoti, interpretuoti ir vertinti dailės ir architektūros kūrinius, panaudoti patirtį ir atradimus savo dailės raiškoje; suvokia, kodėl vieni ar kiti meno reiškiniai patinka, kodėl ir kuo jie vertingi. Mokiniai skatinami lankytis muziejų ekspozicijose, dailės parodose, dalyvauti meno renginiuose, kultūriniame bendruomenės gyvenime.
Mokiniai, kurdami savitus dailės kūrinius, mokosi tinkamai naudoti dailės reikmenis ir saugiai taikyti sudėtingesnes dailės technikas. Tinkamai pasiruošdami, sutvarkydami savo darbo vietą, taupiai naudodami kūrybos medžiagas stiprina sveikos gyvensenos įgūdžius. Bendradarbiaudami, kurdami grupėse bendrus dailės darbus, projektus mokosi priimti atsakingus sprendimus ir draugų pagalbą, ugdosi empatiją ir vertybines nuostatas, atpažįsta savo asmenines savybes, kitų emocijas ir jas atliepia, kurdami teigiamus tarpusavio santykius. Priima meninę saviraišką kaip vieną iš asmeninio tobulėjimo ir terapijos būdų.
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė. Mokiniai nuosekliai susipažįsta su iškiliais dailės kūriais ir kūrybos proceso ypatumais, mokosi kelti savitas vizualias idėjas, išskirti tai, kas patinka, ir aptarti kodėl, įžvelgti jas gamtoje ir artimiausioje aplinkoje (architektūroje, interjere ir eksterjere, dizaine, reklamoje tautodailėje ir taikomojoje dailėje. Kritiškai vertindami ir atsirinkdami dailės raiškai vertingą informaciją, išradingai ir lanksčiai ją taiko savitai idėjų raiškai: pasirenka tinkamas dailės technikas ir medžiagas, meninės išraiškos priemones ir vaizdavimo būdus. Būna atviri kitokiam, netradiciniam meniniam sprendimui, jaučiasi menininku, nebijo rizikuoti ir klysti, laužo nusistovėjusias taisykles.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 1-2 klasių koncentras. Išbandydami naujas technikas mokosi spontaniškai pasinaudoti atsitiktinumų galimybėmis, įgyvendina savo kūrybinį sumanymą, idėją. Piešia įvairių storių plunksnomis ir rašikliais. Spauduoja įvairiais spaudais. Kuria monotipijas. Mokosi saugiai tapyti guašu ir akvarele, maišyti dažų spalvas ir išgauti naujų spalvų.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 1-2 klasių koncentras. Erdvines formas konstruoja iš balto ir spalvoto popieriaus, kartono ir gamtos medžiagų. Indelius, skulptūrėles lipdo iš molio ar plastilino.
Meninės išraiškos bruožai. 1-2 klasių koncentras. Linijos (plona, vingiuota, švelni, aštri, trūkinėjanti), spalvos (gryna, šilta, šalta, balta, juoda, pilka, linksma, liūdna), dėmės ir formos (didelė, maža, taisyklinga, netaisyklinga, plokščia, erdvinė). Tyrinėja ir apibūdina skirtingas linijų, spalvų ir dėmių sukurtas nuotaikas, ritmą. Kuria savitas kompozicijas horizontaliame ir vertikaliame lape. Tapo grynomis spalvomis ir išgauna įvairių atspalvių. Skiria šiltas ir šaltas spalvas. Analizuoja fono reikšmę ir nusako pagrindinių ir antraeilių figūrų įtaką piešiniui.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 1-2 klasių koncentras. Dailės rūšys. 1-2 klasių koncentras. Dailės žanrai. 1-2 klasių koncentras. Portretas: savitai vaizduoja žmogų. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 1-2 klasių koncentras. Nagrinėjant meno kūrinius atpažįstama simetrija ir jos įtaka meno vaizde, gamtoje ir žmogaus aplinkoje. Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 1-2 klasių koncentras. Nagrinėja linijas (judesio ir ramybės būvius), spalvų keliamas nuotaikas, spalvų ir garso sąsajas, sąveikas. Stebi ir analizuoja linijų, spalvų ir formų įvairovę gamtoje, mokosi apibūdinti jų ypatumus. Intuityviai kelia vizualias idėjas. Savarankiškai kelia vizualias idėjas, siūlo kūrinių temas.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 3-4 klasių koncentras. Kurdamas erdvines formas saugiai derina įvairias medžiagas. Kuria žemo ir aukšto reljefo darbus (įspaustus, įrėžtus, įgaubtus, išgaubtus) iš antrinių žaliavų, gamtos medžiagos, lipdo iš molio ar plastilino.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 3-4 klasių koncentras. Atlieka grafinius eksperimentus įvairiomis technikomis. Kuria kartono atspaudus. Aiškinasi tapybos guašu ir akvarele galimybes ir skirtumus. Eksperimentuoja su mišriomis technikomis, atskleidžia jų galimybes ir mokosi įvairių popieriaus plastikos būdų. Eksperimentuoja ne tik su dažų spalvomis, bet ir su šviesos spindulio spalvomis. Apibūdina panašumus ir skirtumus.
Meninės išraiškos bruožai. 3-4 klasių koncentras. Aptariamos formos (mažos, didelės), pagrindinės ir antrinės spalvos, išgaunami jų sunkiai įvardijamų spalvų atspalviai (pavyzdžiui, rudai mėlyna, rudai raudona, rudai žalia ir pan.). Spalvų ratas (mažasis, iš šešių spalvų). Naudoja lokalias spalvas, tyrinėja ir apibūdina (klasifikuoja) koloristinius sprendimus. Analizuoja linijų ir dėmių įtaką nuotaiką ritmui ir nuotaikai.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 3-4 klasių koncentras. Mokosi derinti tekstą ir vaizdą, kuria savitus atvirukus, iliustracijas, plakatus. Dailės rūšys 3-4 klasių koncentras. Skiria tapybos, grafikos, skulptūros, keramikos, tekstilės, dizaino kūrinius ir apibūdina jų ypatumus. Dailės žanrai. 3-4 klasių koncentras. Analizuoja gyvos ir negyvos gamtos spalvas, formas. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 3-4 klasių koncentras. Mokosi pavaizduoti pirmo ir antro plano objektus. Toli - arti: įvairia technika kuriami gamtos ir miestų vaizdai. Tyrinėja ir apibūdina vienas kitą užstojančius vaizdus, mažas ir dideles formas, daiktus, primenančius geometrines figūras ir formas. Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 3-4 klasių koncentras. Susipažįsta su spalvų simbolika ir ženklais. Mokytojo padedamas renkasi vizualią idėją ir (ar) kūrinio temą. Intuityviai pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir dailės kūriniuose. Pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir patikusius meno kūrinius. Savarankiškai pasirenka jį sudominusių vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir meno kūriniuose.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 5-6 klasių koncentras. Mokosi sudėtingesnių dailės technikų (koliažo, gratažo) ir įvairių jų jungimo būdų viename kūrinyje. Kuria monotipijas, frotažus.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 5-6 klasių koncentras. Meninės išraiškos bruožai. 5-6 klasių koncentras. Simetriška ir nesimetriška kompozicija. Visuma ir detalė. Dydžių ir spalvų santykiai. Koloritas - šviesus, tamsus, vienspalvis, įvairiaspalvis ir kt. Vaizdavimo būdai ir galimybės. 5-6 klasių koncentras. Piešia fraktalus. Dailės rūšys. 5-6 klasių koncentras. Vaizduojamoji ir taikomoji dekoratyvinė dailė. Teatro dailė. Knygų iliustracija. Dailės žanrai. 5-6 klasių koncentras. Peizažas: gamtos ir oro būsenų vaizdavimas. Lietuvos peizažas įžymių lietuvių dailininkų kūriniuose. Buitinis žanras. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 5-6 klasių koncentras. Tyrinėjamos spalvos ir šviesos naktį, saulėtą dieną, vakare, įvairiais metų laikais. Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 5-6 klasių koncentras. Mokytojo padedamas randa vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose. Pagal pavyzdį nusipiešia eskizą. Įžvelgia aktualių vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose. Nusipiešia eskizą. Randa aktualių vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose, kasdienybėje. Savarankiškai randa aktualių vizualių idėjų savo individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose ir kūrybiškai jas pritaiko. Nusipiešia įvairių eskizų, atsirenka geriausią ir (ar) tinkamiausią.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 7-8 klasių koncentras. Tapo natūraliais (žemės, augalinės kilmės) ir sintetiniais (cheminės prigimties, liuminescenciniais ir kt.) dažais. Tyrinėja spalvų ir atspalvių skirtumus.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 7-8 klasių koncentras. Meninės išraiškos bruožai. 7-8 klasių koncentras. Spalvos ir atspalviai. Spalvų ratas (didysis, sudėtingas, daug spalvų ir atspalvių). Spalvinė ir linijinė perspektyva. Vaizdavimo būdai ir galimybės. 7-8 klasių koncentras. Interpretuoja praeities ir dabarties dailės kūrinius. Hieroglifai. Romėnų šriftas. Gotiškasis šriftas. Dailės rūšys. 7-8 klasių koncentras. Monumentalioji dailė: freska, mozaika, vitražas. Grafiti. Šriftas. Spausdintinė knyga. Dizainas (daiktų dizainas, interjeras). Dailės žanrai. 7-8 klasių koncentras. Nauji žanrai. Istorinis žanras. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 7-8 klasių koncentras. Vaivorykštės spalvos. Šviesa ir šešėliai. Urvų tapyba. Mokslas, tyrinėjimai ir dailė. Sfumato. Kamera obskura. Linijinė perspektyva (žvilgsnis iš paukščio skrydžio, varlės perspektyva). Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 7-8 klasių koncentras. Stilizacija. Randa vizualių idėjų mokytojo nurodytuose kultūriniuose, informaciniuose šaltiniuose, aplinkoje. Pasirenka sudominusią vizualią idėją iš nurodytų kultūrinių, informacinių šaltinių, aplinkos. Savarankiškai ir tikslingai renka aktualias idėjas savo kūrybai įvairiuose kultūriniuose, informaciniuose šaltiniuose, aplinkoje.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 9-10 (I-II gimnazijos) klasių koncentras. Pasirenka, taiko tradicines ir mišriąsias dailės ... Nuo 2013 m. spalio 1 d. Jai vadovauja dailės mokytoja - metodininkė Ala Akučkienė. Per dailės užsiėmimus formuojami patys elementariausi dailės mokėjimai ir įgūdžiai. Šių užsiėmimų metu lavinama vaiko vaizduotė, kūrybiniai gebėjimai, smalsumas, iniciatyva, lavinama vaiko smulkioji motorika. Vaikų gebėjimas stebėti, analizuoti vaizduojamą dalyką ugdomas palaipsniui. Per dailės užsiėmimus darželio vaikai supažindinami su elementariausia spalvų teorija. Vaikams prieinamiausios vaizdavimo technikos: piešimas ir tapyba. Piešimas - mėgstamiausia ikimokyklinukų veikla. Piešiama su įvairaus minkštumo spalvotais pieštukais, kreidelėmis, flomasteriais. Per tapybos užsiėmimus darželyje liejama akvarelė, tapoma guašu, akriliniais dažais arba naudojama mišri technika. Liedami akvarelę vaikai džiaugiasi pasklidusiomis spalvomis, stebi patamsėjimus ir sutirštėjimus, kelių spalvų susiliejimus, mokosi išgauti spalvų įvairovę. Daug darbelių vaikai atliko tapydami pirštukais. Vaikams patinka tirštus dažus liesti rankomis, juos tyrinėti.
Lengva idėja kaip panaudoti nereikalingus reklaminius žurnalus, puikiai tinkanti vaikams darželyje. Darbeliui atlikti reikės: nereikalingų žurnalų; spalvotų pieštukų; žirklių; klijų. Suradę gražų akmenuką imkite markerį ir nupieškite jam linksmą veiduką. Žinoma, jis gali būti liūdnas, piktas, susirūpinęs. Šį piešimo būdą radome vienoje knygoje. Mums labai patiko, nes tai paprasta ir labai gražu. Paimkite akvarelinio popieriaus lapą, vandeninių dažų ir popierinę servetėlę .Įmink mįslę keturgyslę… Supasi ant šakos švelnūs ir pūkuoti, kas? Jau žinote atsakymą? Puiku! Visuomet labai gera žiūrėti į dangų ir ieškoti „gyvų“ debesėlių. Šiandien mes piešiame ant glamžyto popieriaus lapo. Norite pamėginti ir jūs? Diena keičia naktį, naktis keičia dieną. Dieną šviečia saulytė ir būna labai šviesu, o naktį spindi mėnulis ir viską apgaubia tamsa.
Visuomet smagu paeksperimentuoti ir pamėginti piešti netradicinėmis priemonėmis. Šį kartą išbandėme piešimą pienu ir žvakės liepsna.
tags: #ikimokyklines #dailes #technikos
