Vaikas, nepatenkantis į vadinamąjį „normalios“ raidos spektrą, vadinamas „specialiųjų poreikių turinčiu vaiku.“ Statistika negailestinga, Lietuvoje šiuo metu yra 40 000 vaikų, turinčių specialiųjų poreikių. Tai reiškia, kad šalyje 11 proc. Jų ugdymui turi būti tinkamai pritaikyta mokymosi aplinka, tualetai, liftai, taip pat garantuota pedagogo, logopedo, psichologo pagalba.
Specialieji poreikiai - tai žodžių junginys, galintis nuskambėti itin grėsmingai kiekvienai šeimai, atsidūrusiai situacijoje, kai tai paliečia jų vaiką. Kaip nustatyti, ar vaikas turi specialius poreikius? Specialiųjų poreikių nustatymas nepriklauso nuo žmogaus amžiaus. Su tuo gali susidurti tiek ką tik gimęs kūdikis ar paaugęs vaikas, tiek suaugęs ar garbaus amžiaus sulaukęs žmogus. Tačiau labai dažnai negalia pasireiškia ir yra pastebima pirmaisiais penktaisiais vaiko gyvenimo metais. Todėl šiuo laikotarpiu būtina tiek tėvams / globėjams, tiek vaiką prižiūrintiems gydytojams stebėti mažylio raidą (fizinį, psichologinį, emocinį vystymąsi).
Tėvams arba pedagogams pastebėjus, jog vaikui yra sunku mokytis, kyla elgesio, emocijų ar dėmesio sutelkimo sunkumų, reikia kreiptis į ugdymo įstaigos specialistus. Pirminį vaiko specialiųjų poreikių įvertinimą atlieka ugdymo įstaigos vaiko gerovės komisija. Svarbu, jog specialistai, prieš atliekant pirminį vaiko įvertinimą, turi gauti tėvų sutikimą.
Tėvams arba mokytojams pastebėjus, kad vaikui sunkiai sekasi suprasti mokomąją medžiagą, kyla kalbėjimo ar kalbos, elgesio, emocijų, dėmesio sukaupimo sunkumų, kreipiamasi į mokyklos vaiko gerovės komisiją, kuri atlieka pirminį vaiko ugdymosi poreikių vertinimą. Ugdymo įstaigos specialistai ir vaiką ugdantys mokytojai atlieka pirminį ugdymosi poreikių vertinimą: aprašo vaiko galias ir sunkumus, kokie jo pasiekimai, elgesys, emocijos, bendravimo ir socialiniai įgūdžiai. PPT specialistai (logopedai, specialieji pedagogai, psichologai, socialiniai pedagogai, surdopedagogai, tiflopedagogai, neurologai ir kt.) įvertina specialiuosius vaiko ugdymosi poreikius bei nustato jų lygį. Aptarę tyrimų rezultatus su tėvais / globėjais, vaikui skiria specialųjį ugdymą ir / ar švietimo pagalbą.
Kokiu tikslu vertinami specialieji vaiko poreikiai? sudaryti optimalias ugdymo bei ugdymosi sąlygas.
Pagrindinės vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupės
Išskiriamos šios mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupės: mokiniai, turintys negalių; mokiniai, turintys sutrikimų; mokiniai turintys mokymosi sunkumų. Prie turinčiųjų specialiųjų ugdymosi poreikių priskiriami ir itin gabūs vaikai. Vienoje klasėje gali mokytis įvairių ugdymosi poreikių turintys vaikai: įprastos raidos, ypač gabūs, patiriantys mokymosi sunkumų.
Negalios
Negalioms priskiriami raidos, sensorinių, fizinių funkcijų ir kiti įgimti ar įgyti sveikatos sutrikimai, kurie trukdo pažinti, tyrinėti aplinką, siekti akademinių žinių, trikdo socialinę, emocinę ir asmenybės raidą. Negalioms priskiriami: intelekto sutrikimai, regos sutrikimai, klausos sutrikimai, judesio ir padėties bei neurologiniai sutrikimai, įvairiapusiai raidos sutrikimai, kurčneregystė, kompleksinė negalia (kai yra kelios negalios).
Intelektualūs sutrikimai
Intelektualūs sutrikimai pasireiškia pažintinių, elgesio, kalbinių, motorinių gebėjimų pažeidimais. Vaikams sudėtinga susivokti aplinkoje, bendrauti, tvarkytis buityje, įgytas žinias pritaikyti gyvenime, sutrikę jų socialiniai, savisaugos įgūdžiai. Intelekto sutrikimas gali būti: nežymus, vidutinis, žymus, labai žymus ir nepatikslintas. Specialiuosius ugdymosi poreikius dėl šio sutrikimo nustato savivaldybės Pedagoginė psichologinė tarnyba (PPT).
Intelektualų sutrikimą turintys mokiniai ugdomi pagal individualizuotas bendrojo ugdymo programas, pagalbą jiems teikia specialusis pedagogas ir, esant poreikiui, kiti specialistai. Svarbu paprastinti, konkretinti, siaurinti ugdymo programos turinį, daugiau laiko skirti pakartojimui, įtvirtinimui, mokinio socialinių, orientacinių gebėjimų ir savarankiško gyvenimo įgūdžių lavinimui, praktinių žinių pritaikymui gyvenime. Vis dėlto programos turinys turi sietis ir derėti su bendru ugdymo turiniu, kad mokinys galėtų dalyvauti bendroje klasės veikloje.
Regos sutrikimai
Regėjimo sutrikimas, trukdantis mokytis, orientuotis erdvėje, savarankiškai gyventi, kurio negalima koreguoti akiniais ar kontaktiniais lęšiais iki normalaus regėjimo. Gali būti: vidutinė silpnaregystė, žymi silpnaregystė, aklumas su regėjimo likučiu, praktiškas aklumas, visiškas aklumas, kiti regėjimo sutrikimai. Specialiuosius ugdymosi poreikius dėl regos sutrikimų nustato savivaldybės PPT kartu su Lietuvos aklųjų ir silpnaregių ugdymo centro (LASUC) specialistais.
Ugdomosios priemonės ir metodai
Trakuose jau kuris laikas vyksta specialūs edukaciniai užsiėmimai su terapijos elementais. Kartą per savaitę vaikus „moko“ terapinis šuo - auksaspalvė retriverė Goja. Su savo vedle kaniterapeute Sigrida Rupšyte-Paleičike ji atvyksta iš Vilniaus ir drauge su Trakų Vytauto Didžiojo gimnazijos specialiąja pedagoge, logopede Silvija Masiukiene veda vaikams užsiėmimus.
Ugdymo priemonės autistams yra specialiai pritaikytos priemonės, skirtos vaikams ir suaugusiesiems, turintiems autizmo spektro sutrikimų (ASS), lavinti socialinius, komunikacinius ir pažintinius įgūdžius. Žaislai autistams ir vaikams su specialiais poreikiais kuriami atsižvelgiant į individualius vaikų gebėjimus, poreikius ir pomėgius. Svarbu pabrėžti, kad kiekvienas vaikas yra unikalus, todėl tinkamiausios priemonės parenkamos stebint vaiko reakcijas, interesus ir stiprybes. Sensorinės priemonės autistams padeda palengvinti mokymąsi, gerinti dėmesio sutelkimą, emocinę savireguliaciją ir jutiminės informacijos apdorojimą. Kadangi kiekvienas vaikas yra unikalus, svarbu rinktis priemones pagal individualius poreikius, pomėgius ir gebėjimus.
Terapiniai užsiėmimai su terapiniu šunimi Goja jau vyko 4 kartus. Mes iš anksto su Sigrida aptariame užsiėmimo tikslus, mokomąją medžiagą kuruoju aš, o visas metodines priemones sukuria bei parenka Sigrida. Ji numato, kaip ir kiek į užsiėmimą galima įtraukti Goją. Numato gana smulkų užsiėmimo scenarijų. Per tą laiką buvo lavinami smulkiosios motorikos įgūdžiai, komunikaciniai gebėjimai, turtinamas aktyvusis ir pasyvusis žodynas, lavinami skaičiavimo bei pažintiniai įgūdžiai.
Ugdytiniai labai mielai lanko užsiėmimus. Kaniterapijos užsiėmimų metu jie yra labiau motyvuoti, greičiau sutelkia dėmesį ir ilgiau jį išlaiko. Du mokiniai po terapinių užsiėmimų produktyviau dirba ir kitose pamokose, labiau susikaupia. Man labai džiugu, kad pagerėjo ir mūsų santykiai, užsimezgė nuoširdesnis ryšys, todėl tikiu, kad galime pasiekti geresnių akademinių rezultatų.
Tėvai mielai ir iškart sutiko, kad jų vaikai lankytų kaniterapijos užsiėmimus. Deja, ne visi norintys pateko. Taip yra todėl, kad negalime labai „apkrauti“ šuns, dirbame nedidele grupele, turime paisyti gyvūno gerovės. Koją kiša ir techninės kliūtys, nepritaikyta aplinka - mokinys, kuris naudojasi neįgaliojo vežimėliu, negali pakilti iki trečiojo aukšto, kur yra vaikų bibliotekos patalpos.
Visi turime specialiųjų poreikių, tačiau kai kurių žmonių specialieji poreikiai yra ypatingesni už kitų. Specialieji poreikiai taip pat nėra pats tiksliausias terminas, nes kas gi žemėje neturi specialiųjų poreikių? MES VISI TURIME. Šis žodis yra klaidinantis, jo pagrindu yra teigiama: „Šiuos vaikus reikia mokyti kitaip nei visus kitus“, bet juk KIEKVIENĄ reikia mokyti kitaip nei VISUS! Mūsų daug ir mes visi skirtingi. Ir visiems yra vieta šiame nuostabiame pasaulyje, po šia nuostabia saule.
Sensorinės priemonės ir jų svarba
Kiekvienas žmogus susiduria su stresu ir priima dalykus skirtingai. Visa tai daro mus išskirtiniais ir nepakartojamais. Nors baksnojimas pirštu ar dantų traškinimas nuobodžiaujant ar patiriant stresą yra laikomi įprastais veiksmais suaugusiesiems, daugelis tėvų sunerimsta, kai jų vaikui pasireiškia panašūs blaškymosi būdai, pavyzdžiui, mokykloje. Čia gali praversti sensorinė „vaistinėlė“ - priemonės ar įranga, kuri palengvina įkyrias situacijas ir padeda dėmesio išvargintiems protams. Deja, geras tokios „vaistinėlės“ turinys nėra lengva užduotis: internetas pilnas priemonių, žaislų parduotuvės siūlo šimtus šviečiančių, stimuliuojančių ir padedančių susikaupti žaislų, specialistai taip pat turi savo sąrašus.
1970 m. amerikiečių ergoterapeutė Anna Jean Ayres pirmą kartą apibūdino jutiminės - sensorinės - sistemos integraciją, aptardama kūno reakciją į dirgiklius, gaunamus iš aplinkos. A. Jean Ayres manė, kad laikui bėgant žmogaus sensorinė sistema vystosi taip pat, kaip ir kiti vystymosi aspektai (kalba, motorika ir pan.). Tinkamai organizuota jutiminė sistema gali priimti aplinkos dirgiklius iš įvairių šaltinių, pavyzdžiui, regos, klausos, propriocepcijos (sistemos, atsakingos už mūsų koordinuotus judesius, atliekant kasdienius veiksmus) ar vestibuliarinės sistemos, padedančios suvokti gravitaciją bei atsakingos už pusiausvyrą. Sensorinės integracijos teorijos šalininkai mano, kad sensorikos sutrikimas yra vystymosi sutrikimas, o jo gydymas gali pagerinti vaiko bendrojo vystymosi rezultatus.
Deja, lieka neaišku, ar vaikai, kuriems nustatyti sensorikos sunkumai iš tikrųjų turi rimtą sutrikimą, aptinkamą smegenyse, ar šie trūkumai yra susiję su kitais vystymosi ir elgesio sutrikimais. Konkretūs elgesio sutrikimai, pastebimi tarp tų vaikų, kurie pasižymi autizmo spektro, dėmesio ar hiperaktyvumo sutrikimais, persidengia su simptomais, nustatytais vaikams, turintiems sensorikos sutrikimų. Sensorinis sutrikimas nėra vienas specifinis sutrikimas, o greičiau skėtis, apimantis įvairius neurologinius sutrikimus. Jutimo moduliacijos problemos - sunkumai susiję su prisilietimu, judesiu ir kūno padėtimi. Nuolatinės stimuliacijos siekis - vaikas voliojasi purve, trinasi prie sienų ir kimba į žmones, jis yra drąsus, trokšta greito ir veržlaus judesio, nuolat juda, atsiduria aukštyn kojomis, nori meškos apkabinimų, būti suspaustas ar prispaustas. Sensorinės diskriminacijos problemos - sunkumai atskirti vieną pojūtį nuo kito arba suprasti, ką reiškia pojūtis. Sensorinės-motorinės problemos - tai kūno laikysenos sutrikimai, susiję su judėjimo įpročiais, pusiausvyros ir dvipusio koordinavimo problemomis (kartu naudojant abi kūno puses).
Vaikams, turintiems minėtus sutrikimus, struktūra ir rutina yra reikalingos, todėl sensorinės priemonės yra naudojamos kaip nuspėjama ir lengvai pakartojama dirgiklių forma. „Nuėjus į paprastą žaislų parduotuvę galima rasti labai daug priemonių ir žaislų, kurie skirti įvairiems sunkumams palengvinti ir problemoms spręsti, tačiau pagrindinė problema - kaip pasirinkti tikrai tinkamą daiktą. Tokiose parduotuvėse konsultantai neturi reikiamų žinių, padedančių įvertinti vaiko situaciją ir tėvų lūkesčius“, - dėmesį į specialistų ir terapeutų svarbą atkreipia „Penkių pojūčių“ namų įkūrėja Gabrielė Tervidytė. Esant sensorikos sutrikimams, turi būti įvertinti kiti raidos sutrikimai, ypač atkreipiant dėmesį į autizmo spektro, dėmesio ar hiperaktyvumo sutrikimus. Specialistai turi supažindinti tėvus, jog duomenys apie sensorinių terapijų poveikį vis dar yra riboti. Gali būti, kad jūsų draugų šeimoje naudojamos priemonės pasiteisina, o jums - ne. Specialistai turi padėti tėvams atpažinti, ar sensorinės priemonės veikia efektyviai. Ne visada iš pirmo žvilgsnio yra akivaizdus tokių priemonių veikimas. Šeimos, gydytojai ir terapeutai turėtų dirbti kartu, kad būtų pasirinkti tinkamiausi problemų sprendimo būdai.
Be sensorinių priemonių Lietuvoje taip pat populiarėja sensorinė įranga. Ji leidžia valdyti patalpos šviesas, garsus ir vaizdus, sklindančius iš TV ekrano arba projektoriaus. Tauragės Jovarų mokykloje, kurioje mokosi tiek tipinės, tiek netipinės raidos vaikai, 2017 m. buvo įrengtas sensorinės įrangos kambarys. „Įranga čia naudojamasi iki šiol. Tiesa, ją daugiau naudoja pradinukai ir mažesni vaikai nei vyresnio amžiaus moksleiviai. Mokiniai čia lankosi su mokytojais. Mano nuomone, įranga labai naudinga, nes ji moko suprasti savo jausmus, atsipalaiduoti.
Kas yra sensoriniai žaislai? (PAAIŠKINIMAS IR PAVYZDŽIAI!)
Renkantis žaislus autistams ir vaikams su specialiaisiais poreikiais, būtina atsižvelgti į individualius vaiko poreikius, gebėjimus ir pomėgius. Sensoriniai ir raminamieji žaislai atlieka svarbų vaidmenį ne ne tik ugdyme, bet ir terapijoje bei prevencijoje. Jie gali padėti mažinti stresą, stiprinti saugumo jausmą, gerinti savireguliaciją ir ugdyti gebėjimą susidoroti su kasdieniais iššūkiais. Eduko.lt el. parduotuvėje rasite platų specialiųjų poreikių žaislų pasirinkimą darželiams, mokykloms ir tėvams - gera kaina ir greitas pristatymas. Ugdymo priemonės autistams dažnai derinamos su lavinamaisiais žaislais pagal vaiko amžių, siekiant palaikyti nuoseklią raidą ir pritaikyti veiklas individualiems gebėjimams. Vaikui augant, ugdymo procese dažnai naudojami lavinamieji žaislai nuo 2 metų ir lavinamieji žaislai nuo 3 metų, padedantys stiprinti dėmesio sutelkimą, motoriką ir pažintinius gebėjimus.
Ugdymo priemonių autistams užsakymai išsiunčiami per 1 - 3 darbo dienas, dažniausiai kitą darbo dieną po užsakymo pateikimo. Ugdymo priemones autistams pirkėjas gali grąžinti per 7 darbo dienas nuo prekės gavimo, atsisakydamas pirkimo sutarties ir raštu arba el. Grąžinamos tik nenaudotos, nepažeistos ugdymo priemonės autistams, esančios originalioje pakuotėje, kurių išvaizda iš esmės nepasikeitė.
Asociacijų žaidimas su nuotraukomis, skirtas įvairioms religijoms pažinti bei sužinoti tam tikrų faktų apie jas. Jis suteikia galimybę ugdyti vertybėmis grindžiamą ugdymą kaip konfliktų sprendimo pagrindą. Jis padeda nuo mažens skatinti taikos ir pagarbos kultūrą. Originalus asociacijų žaidimas su nuotraukomis skirtas supažindinimui su menu - jo įvairiomis formomis: tapyba, skulptūra, architektūra, literatūra, kinas, teatras, muzika ir šokis. Sukite ratą ir atraskite mėgstamiausią meno rūšį! Linksmas atminties žaidimas mažiesiems su didelėmis spalvotomis pieštukų kortelėmis. Suderinkite poras, įvardinkite spalvas, gerinkite atmintį ir mokykitės žaisti paeiliui linksmu ir lengvu būdu. Kiekvienam vaikui galima užduoti tokį klausimą: kiek žinote higienos ir sveikatos įpročių? ATNAUJINTA! Asociacijos žaidimas, kuris naudoja bingo sistemą, norint išmokti atskirti ir atpažinti pagrindines emocijas, susiejant kiekvienos emocijos įvaizdį su atitinkamu garsu. Rinkinyje: 24 kortelės (16 x 16 cm.), CD, 60 žetonų, dėžutė. Ryškiaspalviai vaisiai ir daržovės suteiks valandų valandas vaizdingų žaidimų! Mažyliai gali ruošti patiekalus iš daržovių. Smagus protinės aritmetikos žaidimas, kuriame naudojama bingo sistema, skirta laiko lentelėms praktikuoti ir įsiminti. 10 didelių kontūrinių dėlionių rinkinys su gyvūnų ir jų jauniklių nuotraukomis. 4, 6 ir 8 dalių dėlionės, skirtos vaikams nuo 2 metų amžiaus. Dėlionės iš 4, 6 ir 8 dalių, skirtos vaikams nuo 2 metų. Smagus būdas pažinti kūno dalis ir sužinoti, kokie esame iš vidaus ir iš išorės. Surinkite dėliones ir atpažinkite: pagrindinius žmogaus kūno organus, skeletą, raumenų bei kraujotakos sistemas. Komplekte yra užrašomos kortelės, skirtos kūno dalims pažinti, ir trinamas žymeklis. Įdomus būdas sužinoti apie įvairias žmogaus kūno dalis ir atrasti tai, kas mūsų viduje ir išorėje. Žaisdami su žmogaus kūno dėlionėmis, vaikai sužino apie kaulų struktūrą ir svarbiausius organus. Pagaminta iš lanksčios, plaunamos ir labai kietos medžiagos. Rinkinyje 9 dėlionės su maisto atvaizdais: 4 iš trijų dalių, 5 iš keturių dalių, dėžutė. Dėlionės dydis apie 20 cm. Skirta 2-5 m. 6 pirštininių lėlių (26 cm.) rinkinys, skirtas emocijų pažinimui.
tags: #didaktines #priemones #vaikams #su #specialiais #poreikiais
