Klaipėdos lopšelyje-darželyje veiklos vertinimas ir įsivertinimas vykdomas vadovaujantis ŠMM patvirtinta „Ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodika“, patvirtinta 2005-07-22 d. ministro įsakymu Nr. Vidaus audito vykdymą įstaigoje koordinuoja direktoriaus įsakymu patvirtinta VAK (vidaus audito koordinacinė) grupė.
Atlikdami „platųjį“ auditą, įstaigos pedagogai analizuoja visas veiklos sritis, rodiklius ir įvertina kiekvieną pagalbinį rodiklį keturiais lygiais: 4-labai gerai; 3- gerai; 2- patenkinamai; 1- nepatenkinamai.
Išsamiam pasirinkto silpniausio pagalbinio rodiklio analizavimui ir įvertinimui naudojami specialiai parengti klausimynai, diskusijos, interviu, kiti metodai (mažiausiai 3 metodai). Po to gauti tyrimų rezultatai apibendrinami, suformuluojamos išvados ir numatomas tolesnis pagalbinio rodiklio tobulinimas.
Parengta „giluminio“ audito VAK grupės ataskaita pateikiama mokslo metų gale Įstaigos Mokytojų tarybai, Įstaigos tarybai.
Vertinimo sistemos ir rodiklių pasirinkimas
Įvairiais mokslo metais darželyje buvo pasirinktos ir analizuojamos skirtingos sritys ir temos, siekiant įvertinti ugdymo kokybę:
- 2022 m. pasirinkta 2 srities „Ugdymas(is) ir mokinių patirtys“ 2.2. tema „Vadovavimas mokymuisi“ 2.2.2. rodiklis.
- 2020 m. pasirinkta 4 srities „Lyderystė ir vadyba“ 4.3 tema „Asmeninis meistriškumas“ 4.3.1. rodiklis „Kompetencija“ ir 4.3.2.
- 2018-2019 m. m. pasirinkta 4 srities „Lyderystė ir vadyba“ 4.2. tema „Mokymasis ir veikimas kartu“ 4.2.1.
- 2017-2018 m.m. pasirinkta 1 srities „Rezultatai“ 1.2. tema „Pasiekimai ir pažanga“ 1.2.1.
- 2017 m. pasirinkta 2 srities „Ugdymas(is) ir mokinių patirtys“ 2.4 temos „Vertinimas ugdant“ pagalbinio rodiklio 2.4.2.
- Sritis „Vaiko ugdymas ir ugdymasis“ 2.3. Ugdymo(si) proceso kokybė pagalbinio rodiklio 2.3.1.
- 2016-2017 m.m. pasirinktas 3 srities „Vaiko ugdymo(si) pasiekimai“ pagalbinio rodiklio 3.1.1.
- 2015 m. pasirinktas 1 srities „Etosas“ pagalbinio rodiklio 1.1.1.
- 2014 m. pasirinktas 3 srities „Vaiko ugdymo(si) pasiekimai“ 3.1.
Siekiama išsiaiškinti šiuos klausimus:
- Kaip mokykloje - darželyje analizuojami mokinių pasiekimai?
- Kokias vertinimo sistemas taiko mokytojai?
- Kas rodo, kad mokinys siekia nuolat pažangos?
- Kaip panaudojama vertinimo metu gauta informacija?
- Kokie yra kitų veiklų pasiekimai?
Pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo svarba
Pedagogas išlieka lyderis žinių, praktikos, vaiko ugdymo metodikos žinovas. Tik nuolatinis tėvų informavimas apie vaiko pasiekimus ugdo supratimą apie veiklą darželyje, dalyvaudami projektuose jaučiasi svarbūs, reikšmingi, įvertinti, išgirsti.
Darbo patirtis ir praktika atskleidė tėvų ir pedagogų bendradarbiavimo efektyvumą vaiko ugdymosi procese. Jei su vaiku bus dirbama tik grupėje, o namie nebus tęsiamas darbas, vaikas nesupras, kas yra teisinga. Tėvai, be išimties turi bendradarbiauti su ugdymo institucija vardan vaiko gerovės, pasiekimų. Turi būti siekiama vieningų tikslų ir laikomasi tų pačių taisyklių. Nes tada tėvai pamato, kaip jų vaikas elgiasi ne namie ir supranta ko jam trūksta.
Kai šeima ir ugdytojai nebendradarbiauja, vaiko ugdymas negali būti pilnavertis ir kryptingas vaiko naudai.
Tėvų ir mokytojų konferencijų patarimai ikimokyklinio ugdymo / dienos priežiūros įstaigoms
Priemonės ugdymo kokybei gerinti
Siekiant skatinti mokytojus naudoti virtualias aplinkas, svarbu organizuoti seminarus ir kursus.
Norint sudominti vaikus ir pritraukti juos prie knygų skaitymo vėlesniame amžiuje, svarbu, kad amžiaus grupę atitinkančios knygos padėtų tai pasiekti. Kad vaikas išlaikytų dėmesį, jį sudomintų, knygose turėtų būti daugiau paveikslėlių, aiškių, konkrečių detalių, mažiau teksto. Kūdikiams skirtos knygutės turėtų būti lengvos, nesušlampamos, padedančios mokytis laikyti rankose, sufokusuoti žvilgsnį į paveikslėlius.
Visada galima pradėti kurti naujas tradicijas, pavyzdžiui, mokyti vaikus mylėti knygas įkuriant knygų kampelius. Diskusija, nuomonių pasikeitimas skatina žmogų augti. Aplinka daro tiesioginę įtaką vaikui.
Dažnai vyksta daug įvairių užsiėmimų, projektų, po darželio - kitų vaikų užsiėmimų, todėl svarbu rasti laiko skaitymui, pavyzdžiui, visada skaityti vaikams prieš miegą, organizuoti projektines savaites, išvykas.
Atliekamas tyrimas, kurio tikslas atskleisti pedagogų ir tėvų bendradarbiavimą kuriant skaitymo tradicijas dvejų-trejų metų vaikams. Apibendrinti tyrimo rezultatai bus panaudoti pedagoginių studijų baigiamajame darbe, gauti duomenys viešai nebus skelbiami ar publikuojami. Apklausa yra anoniminė, todėl vardo ir pavardės nurodyti nereikia. Jūsų nuomonė ir nuoširdūs atsakymai tyrimui labai svarbūs.
| Mokslo metai | Sritys | Temos | Rodikliai |
|---|---|---|---|
| 2022 m. | 2. Ugdymas(is) ir mokinių patirtys | 2.2. Vadovavimas mokymuisi | 2.2.2. |
| 2020 m. | 4. Lyderystė ir vadyba | 4.3. Asmeninis meistriškumas | 4.3.1., 4.3.2. |
| 2018-2019 m. | 4. Lyderystė ir vadyba | 4.2. Mokymasis ir veikimas kartu | 4.2.1. |
| 2017-2018 m. | 1. Rezultatai | 1.2. Pasiekimai ir pažanga | 1.2.1. |
| 2017 m. | 2. Ugdymas(is) ir mokinių patirtys | 2.4. Vertinimas ugdant | 2.4.2. |
| 2016-2017 m. | 3. Vaiko ugdymo(si) pasiekimai | 3.1.1. | 3.1.1. |
| 2015 m. | 1. Etosas | 1.1.1. | 1.1.1. |
| 2014 m. | 3. Vaiko ugdymo(si) pasiekimai | 3.1. | 3.1. |
tags: #darzelio #aukletoju #isivertinimo #anketa
