Ar kada nors susimąstėte, kaip jūsų aplinka formuoja tai, kas esate? Uri Bronfenbrennerio ekologinių sistemų teorija atskleidžia sudėtingus sluoksnius, darančius įtaką vaikystės raidai. Ši teorija padeda suprasti, kodėl vaikai kartais elgiasi neigiamai, ypač šeimoje, ir kaip įvairios aplinkos sąveikos veikia jų elgesį.
Mikrosistema: artimiausia aplinka
Mikrosistema yra ta vieta, nuo kurios viskas prasideda - tai artimiausia aplinka, kuri kasdien daro įtaką vaiko raidai. Pagalvokite apie savo šeimą, mokyklą ir artimus draugus. Pavyzdžiui, vaikas, užaugęs rūpestingoje šeimoje, kurioje tėvai skatina mokytis, greičiausiai gerai mokysis. Ir atvirkščiai, vaikui iš neramių namų, kuriuose nuolat ginčijamasi, gali būti sunku susikaupti klasėje. Kaip pažymėjo Bronfenbrenneris, sutrikusi mikrosistema gali sukelti domino efektą, dėl kurio vaikams bus sunkiau pasiekti sėkmę.
Vaiko elgesys šeimoje yra glaudžiai susijęs su aplinka, kurioje jis auga. Šeima yra pirmoji ir viena svarbiausių socialinių grupių, kuriai žmogus priklauso. Šeimoje formuojasi vertybės ir įsitikinimai, mes mokomės bendrauti ir įgyjame kitų svarbių įgūdžių, reikalingų sėkmingai funkcionuoti visuomenėje. Visuomenė taip pat priskiria šeimai pirminio vaikų auginimo, auklėjimo ir mokymo (gyvenimiškų įgūdžių prasme) funkcijas, tad nestebina tai, kad daugiausia dėmesio ir yra skiriama tam, kaip tam tikras tėvų elgesys ar savybės (pvz. tėvystės stiliai) siejasi su tam tikru jų vaikų elgesiu ar savybėmis.
Nepriėmimo priežastys šeimoje gali kilti dėl skirtingų vertybių ir nuostatų. Pavyzdžiui, tėvai, turintys stiprias aplinkosaugines vertybes, ne tik priims naujas vaikų idėjas šiuo klausimu, bet ir patys aktyviai skatins savo vaikus tausoti gamtą. Tuo tarpu tie tėvai, kurie turi stipresnius egoistinius motyvus, t. y. jiems labiau rūpi materialinė ir asmeninė bei šeimos gerovė, jie tikriausiai gali matyti aplinkosaugines veiklas kaip nepraktiškas ir nereikalingas.
Psichologiniu smurtu vadinama tokia smurto rūšis, kai smurtautojas tyčia kitą asmenį menkina, skaudina, žemina ar susidoroti su auka bando naudodamas grasinimą, gėdinimą, išjuoką, atstūmimą, ignoravimą, žodinį užgauliojimą, bauginimą, anonimines žinutes. Vaikai turi teisę ir galimybę būti tokiais, kokiais nori. Šeimoje turi jaustis pagarbūs santykiai, priimamas žmogaus skirtingumas. Niekas su jais negali elgtis netinkamai. Niekas negali diskriminuoti dėl jų įsitikinimų (Vaikų teisių konvencija). Elgesys, kai iš tavęs tyčiojasi, nepriima, yra patyčios ir psichologinis smurtas.
Jei šeimoje trūksta pagalbos, kyla grėsmė, kad prasidės negatyvus tėvų ir vaikų tarpusavio santykių ciklas: vaikų (savi)reguliacijos ar elgesio sunkumai sukelia tėvams beviltiškumo ir bejėgiškumo jausmus, chronišką nuovargį, provokuoja netinkamą jų elgesį (ir šiurkščias bausmes), o toks tėvų elgesys toliau savo ruožtu pastiprina vaikų problemas ir, jei neišeinama iš šio užburto rato, didėja vaikų psichinės raidos sutrikimų rizika. Dar situacija pasunkėja, jei tėvai patys serga psichikos ligomis. Tėvai linkę kreiptis į specialistus pagalbos tada, kai akivaizdžios ne tik vaiko elgesio ar emocinės problemos, bet ir kai jau matomi aiškūs tarpusavio santykių sutrikimo požymiai (vyrauja neigiamos emocijos, tėvai nebepajėgia valdyti vaiko elgesio ir kt.). Kuo tėvų stresas, patiriamas iš santykio su vaiku, didesnis (abu tėvai ar vienas iš jų vaiko elgesį suvokia kaip probleminį) ir kuo labiau šeima stokoja socialinės paramos - tiek iš artimųjų, tiek iš pagalbos institucijų, - tuo prastesni tarpusavio santykiai.
Svarbu paminėti, kad gamtai draugiškas elgesys ne tik reikalauja keisti įpročius, bet dažnai reikalauja papildomų pastangų ir, žmonėms dažnai atrodo, išlaidų (angl. „costly behavior“). Paaugliai jaučia, kad yra nepriimami šeimoje, dėl to, kad nori eiti tvarumo link.
Labai svarbu kalbėti ne tik apie tėvų poveikį vaikams, bet ir atvirkščiai - vaikų poveikį tėvams. Taip, taip, tai net moksliškai įrodyta ir galima teigti, kad jeigu tėvams trūksta žinių, edukacijos aplinkosauginėmis, klimato kaitos temomis - mokytojai gali būti jų pačių vaikai. Kai ateina su rūpesčiais dėl vyresnių vaikų, tai dažnai matai, kad jau daug praleista (laiku nesuteikta tinkama pagalba ar nepranešta vaiko teisių tarnyboms). Kai problemos įsisenėjusios, tenka susidurti ir su smurtu, ir su metų metais trunkančiais konfliktais šeimoje, ir su netinkamu tėvų elgesiu, tokiu, kaip vaiko mušimas, - tada reikia galvoti, kaip elgtis.
Apie antrus gyvenimo metus vaikas susiduria su nelengva vidine būsena: išmokęs vaikščioti, jis ima jaustis vis savarankiškesnis, todėl nori būti nepriklausomas nuo tėvų. Kita vertus, jis tebėra priklausomas, nes vis dar negali pats patenkinti visų savo poreikių. Rezultatas: vaikas pradeda blogai elgtis. Todėl reikėtų leisti jam žinoti, kas yra gerai, o kas - ne, jau panašiame amžiuje. Anot mokslinių tyrimų, vaiko gebėjimas kontroliuoti save tiesiogiai priklauso nuo jo santykių su tėvais. Tėvams neparodžius vaikui jo ribų - vėliau problemos tik gilės. Ir už tėvus daugiau niekas tų ribų nubrėžti negali. Tai reikia ir tai būtina. Mat vėliau, patekę į sociumą, tokie vaikai paprastai susiduria su nemenkais bendravimo sunkumais. Pavyzdžiui, jei vaikas yra pratęs namuose elgtis agresyviai ir nesulaukti neigiamo tėvų atsako - jis traktuoja tai kaip elgesio normą. Rezultatas: vaikas nesupras, kodėl kiti jo nemėgsta ir vengia. Su panašia problema dažnai susiduria ir vaikai, kuriems namuose viskas buvo leidžiama. Susidūręs su platesnio pasaulio realybe (o pirmąja tokia patirtimi dažniausiai būna vaikų darželis), vaikas pradės blogai elgtis. Teisingai nustatytos ribos padeda vaikui pereiti į aukštesnį elgesio kontroliavimo etapą - vidinę drausmę.
Didelę įtaką turi vis didėjanti šeimų turtinė ir socialinė diferenciacija. Šeima - tai vieta, kurioje vaikas ugdomas pačiu šeimos gyvenimo modeliu. Gera, dora, išsilavinusi šeima doroviškai brandina vaiką. Šeima, kaip ir mokykla, sudaro įtakos vaikui sistemą. Labai sunku spręsti, kuri šeima laiminga. Net toje pačioje šeimoje vieni gali jaustis laimingi, o kiti ne. Visi tėvai nori, kad jų vaikai būtų saugūs ir laimingi. Niekas sąmoningai nesistengia padaryti vaiką baikštų, drovų, netaktišką, nepakenčiamą. Tačiau augant dalis vaikų įgyja nepageidaujamų bruožų, ima jaustis nesaugūs ir neišmoksta gerbti savęs nei kitų. Norime, kad vaikai būtų mandagūs, o jie yra šiurkštūs, norime, kad jie būtų tvarkingi, pasitikintys, saugūs, laimingi, o jie tokie nėra.
Vaikas save vertina kai juo rūpinamasi. Išklausyti vaiką jo nevertinat, kad ką jis besakytų. Visada atminti vaikų vardus, nes tai yra jų unikalumas. Visada palaikyti abipusį dalijimąsi. Kalbėdamiesi su vaikais, visada pabrėžkite, kad jūs panašūs į juos. Niekuomet neapsimetinėkite. Jie jaučia ar jūs kalbate nuoširdžiai, ar ne. Visada atsargiai abejokite vaiko fantazijomis. Vaikai dažnai pateikia nerimą kaip esamą, svajonę - kaip egzistuojančią. Melas parodo, kad vaikas nepajėgia susitvarkyti su tikrove. Meluoti niekas staiga nepradeda. Tai vyksta dėl to, kad vaikas nežino kas bus po to. Kartais patys pastumiame vaikus į melą. Pvz., vaikas nori išsinešti naują žaislą į lauką. Mes sakome: -„Jei leis tėtis - neškis”. Vaikas gerai žino, kad neleis. Atsargiai elkitės su savo neigiamais jausmais, nes vaikai gali galvoti, kad tuos jausmus sukėlė jie. Visada leiskite vaikams valdyti aplinką fiziškai. Niekuomet nebandykite vaiko pasitikėjimo. Visuomet įpinkite į santykius sėkmę: tikėkite, kad ir mažiausias dalykas turi pasisekti, tada vaikas pradeda pasitikėti savimi. Visuomet pripažinkite vaiko rodomą dėmesį bei rūpinimąsi. Mes norime, kad vaikai būtų aktyvūs, bet baudžiame už klaidas. Tada vaikas bijo padaryti klaidų ir nėra aktyvus. Vaikas paliekamas po pamokų, kad nepadarė namų darbų. Niekad neturėkite vaikams neišsakytų laukimų. Nelaukite, kad vaikui vos tai pasakius jis iš karto pasikeis. Norėdami pakeisti vaiko elgesį tiksliai pasakykite, kaip jis turi elgtis ir kodėl jūs to norite. Visuomet prisiminkite, kad jūs esat modelis vaikams. Jie elgiasi taip, kaip jūs. Dalinkitės su vaiku savo patyrimu. Juk jie jaučia, kad pasakojame tik mums reikšmingiems žmonėms.
Smerkti galima vaiko elgesį, bet ne jo asmenybę. “Man nepatinka tai, ką tu padarei, bet tai nereiškia, kad nepatinki tu“. Jei jus pykdo ar skaudina vaiko elgesys - pasakykite jam tai, pradėkite nuo AŠ. “Aš pykstu, kai tu….” Taip vaikas nesijaus kaltinamas ir nejaus reikalo gintis, teisintis. Nepamirškite vaiko pagirti už gerą elgesį. Veikite kaip tiltas tarp vaiko ir išorinio pasaulio. Vaikų patirtis ribota ir pasakodami apie savo vaikystę jūs parodote elgesio modelį. Leiskite vaikams pasirinkti. Mes sakome, kad reikia elgtis taip ir taip, o ar negeriau būtų sakyti „Ar ne geriau būtų elgtis taip ar taip“. Leiskite pajusti vaikui to pasirinkimo pasekmes. Vaikas nepareina laiku valgyti pietų - reikia viską nuimti. Tegul valgo šaltą maistą. Pripažinkite vaiko teisę į jausmus, kokie jie bebūtų. Skatinkite vaiką išsakyti, ką jis išgyvena, skirkite tam pakankamai laiko.
Vaikų auklėjimas - tai procesas, kurio metu tėvai daro įtaką ir formuoja savo vaikus. Kartais tai gali būti sudėtinga suvokti, tačiau vaikai visada atspindi lauką, kuriame gyvena. Kai šeima su vaiku, turinčiu sunkumų, kreipiasi į psichologą, tai dažnai atspindi visos šeimos sunkumus. Suaugę žmonės pripranta prie savo gyvenimo stiliaus ir mano, kad jis yra norma. Kai tėvai stebisi vaiko elgesiu, pavyzdžiui, nuolatiniu rėkimu, nors patys nuolat kalba pakeltu tonu, tai parodo, kad vaikas mokosi iš jų.
Apie tai, kaip ir iš ko vaikas mokosi buvimo, bendravimo, kaip formuojasi jo asmenybė, pasakoja specialistai. „Ribos“ - gana populiarus žodis mūsų laikais. Bet kas iš tikrųjų yra tos auklėjimo ribos? Anot specialistų, auklėjimo ribos - tai tam tikros elgesio normos ir taisyklės, nusakančios, kas yra leistina, o kas − ne. Teisingai nustatytos ribos iš dalies gali būti pavadintos tėvų gyvenimo palengvinimu. Vaikui, kuris namuose elgiasi agresyviai ir nesulaukia neigiamos tėvų reakcijos, tai tampa elgesio norma. Vėliau, patekęs į visuomenę, jis nesupras, kodėl kiti jo nemėgsta.
Septynių metų vaikas savo fiziniu ir psichiniu išsivystymu jau yra pasiruošęs mokintis mokykloje. Tėvai ir vaikai tampa labiau nepriklausomi vieni nuo kitų, o tai ne visada lengva priimti. Tėvai gali nerimauti, kad nebegali garantuoti vaiko fizinio ir emocinio saugumo. Kartais jie gali pasijausti nebereikalingi, nes vaikai siekia vis daugiau laiko praleisti ne su jais, o su bendraamžiais. Tėvams iškyla svarbus uždavinys - įveikti savo nerimą ir parodyti vaikui pasitikėjimą juo, palaikyti jo pastangas tapti savarankiškesniu.
Mokyklinio amžiaus vaikams tenka vis daugiau atsakomybės už savo elgesį. Jie išmoksta pasirinkti drabužius ir juos sutvarkyti, pasigaminti pusryčius. Jei yra pateikiama užduotis visai klasei - tik vaikai, turintys aukštesnį atsakomybės laipsnį, pergalvoja, kaip ją atlikti. Mokyklinio amžiaus vaikų svarbiausias užsiėmimas yra mokymasis, bet vis dar svarbūs tebėra žaidimai su draugais, kurių neturėdami vaikai būna labai nelaimingi. Žaidimas - tai manipuliavimas žaislais, socialinių vaidmenų mokymasis. Žaisdamas vaikas kaupia patirtį, susidaro veiklos įgūdžius, perpranta žmonių tarpusavio santykius, sprendžia problemas, mąsto, kuria.
Svarbu, kad vaikas žaistų ugdymo funkciją turinčius žaidimus - lavinančius smulkiąją motoriką, plečiančius žodyną. Žaidimais galima ne tik mokyti, bet ir gydyti - paprastai tuo naudojasi psichologai. Per žaidimą lengviau atsiranda kontaktas su vaiku. Vaikas lengviau save išreiškia per žaidimą ar kitą neverbalinę veiklą nei išsako tai žodžiais. Jei vaikas bijo tamsos, sugalvokite žaidimą, kuris žaidžiamas tamsoje - taip vaikas nugalės savo baimę.
Žinių vertinimas pažymiais gali sukelti vaikui psichinę įtampą mokykloje. Pažymiai yra skirti įvertinti vaiko žinias, pastangas mokantis, tačiau daugelis tėvų pažymius supranta kaip vaiko asmenybės įvertinimą. Per didelis pažymių sureikšminimas didina įtampą, nerimą ar baimę. Nuo to, koks aplinkinių požiūris į vaiką, didžia dalimi priklauso ir jo paties nuomonė apie save. Tad mokymosi rezultatai įtakoja vaiko savęs vertinimą. Nuolatinė įtampa, laukiant nepalankaus aplinkinių įvertinimo gali suformuoti baimę dirbti kitų akivaizdoje, pavyzdžiui, deklamuoti prieš klasę, spręsti uždavinius lentoje ir panašiai.
Pasitikėjimo savimi vystymąsi veikia daugelis faktorių. Ankstyvoje vaikystėje lemiamą įtaką vaiko požiūrio į save formavimuisi turi tėvų elgesys. Jeigu tėvai myli savo vaiką, tenkina jo psichosocialinius poreikius, priima jį tokį, koks jis yra, vaikas pats ima pozityviai vertinti save. Jei vienas iš tėvų ar abu tėvai yra ypatingai reiklūs, griežti, arba jeigu jie stengiasi vaiką apsaugoti nuo bet kokio gyvenimiško išbandymo, trikdydami jo savarankiškumą, vaikas gali pradėti jaustis nieko nesugebantis ir menkas. Draugai taip pat įtakoja požiūrio į save formavimąsi - ypatingai mokykliniame amžiuje. Tada vaikai bendrauja su daug bendraamžių ir nesąmoningai lygina save su jais. Pasitikėjimo savimi stoka nebūtinai susijusi su gabumų trūkumu. Priešingai, menkas pasitikėjimas savimi yra tėvų ar visuomenės suformuotų nerealių lūkesčių ir standartų rezultatas. Dėl to vėliau įgyjamos tam tikros gyvenimo nuostatos.
Epidemiologiniai tyrimai rodo, kad 14-20 proc. vaikų kenčia nuo psichikos sutrikimų. Labiausiai paplitę yra dėmesio, aktyvumo ir nuotaikų sutrikimai. Nerimo ir depresiniai sutrikimai dažniausiai pasitaiko tarp paauglių mergaičių nei tarp berniukų. 1-6 proc. vaikų turi specifinių mokymosi, tarimo ir kalbos, socialinio bendravimo, tuštinimosi, šlapinimosi sutrikimų. Vystymosi, reaktyvaus prieraišumo sutrikimus bei mutizmus patiria mažiau nei 1 proc. vaikų. Epidemiologiniais tyrimais nustatyta, kad keturiems iš penkių pas psichiatrą apsilankiusių vaikų psichikos sutrikimai neatpažįstami.
Tėvai dažniausiai į pediatrus ar neurologus kreipiasi ne dėl pakitusio elgesio ar emocinės būklės, o tuomet, kai vaiko elgesys pradeda jiems trukdyti arba tada, kai vaikas ima skųstis somatiniais simptomais. Vaiko elgesys yra ne priežastis, bet pasekmė. Šie sutrikimai dažnai kyla dėl nemokėjimo mokytis ir nesugebėjimo prisitaikyti prie individualaus mokymo stiliaus. Reikėtų stiprinti mokymosi motyvaciją, pasitikėjimą savo jėgomis, įvertinti turimus resursus ir atrasti, kaip jie galėtų padėt vaikui susidaryti naujus įgūdžius, įsisavinti informaciją.
Gali būti, kad vaikui lengviau prisiminti ne vaizdinę informaciją, bet gaunamą lytėjimu. Naudinga vaikui padėti susisteminti medžiagą, ją atpasakoti, įsiminti, daryti planus. Toks vaikas, paklaustas, tyli - taip elgtis gali pamokų metu, o su draugais ar tėvais būti aktyvus, kalbus. Vaikas taip elgiasi, nes yra neįprastoje aplinkoje ir jam reikia laiko adaptuotis. Tylinčiam vaikui reikalinga saugi aplinka. Galima būtų pokalbį pradėti apie vaikui įprastus, jam svarbius dalykus. Reikėtų tokį vaiką įtraukti į bendrą veiklą - tegul tai būna per rankas siunčiamas kamuoliukas sustojus ratu. Vyresnėse klasėse gali pasitaikyti tylėjimas „iš principo“. Nereikėtų kovoti su tokiais vaikais. Priežastys gali būti įvairios - įgimtas savisaugos, kovos už būvį ar vyravimo poreikis, socialinis išmokimas (tėvas muša mamą, brolis muša vaiką) ir palaikymas („mokėk apsiginti“, „duok atgal“), išmokimas stebint (laidos per televiziją). Reikėtų iširti vaiko elgesio motyvus: galbūt jis jaučiasi nesaugus, nepilnavertis. Galbūt reikėtų formuoti adekvataus socialinio išmokimo ir bendravimo įgūdžius.
Mezosistema: mikrosistemų sąveika
Toliau yra mezosistema, kuri apima įvairių vaiko mikrosistemos elementų sąveiką. Pavyzdžiui, tai, kaip gerai tėvai palaiko ryšius su mokytojais, gali turėti tiesioginės įtakos jūsų mokymosi patirčiai. Jei tėvas jaučiasi nesuprastas mokytojo, tai gali lemti mažiau palankią aplinką vaikui. Pagalvokite apie tai kaip apie komandinį sportą: jei treneris (mokytojas) ir tėvai (palaikymo komanda) nesutaria, žaidėjui (vaikui) gali būti sunku pasiekti rezultatų.
Svarbus mokytojų bendradarbiavimas su tėvais. Mokytojas turi tokį „žinių bagažą“ ir patirtį, kuris gali pasitarnauti kartu sprendžiant kilusias problemas. Mokytojas gali patarti, priminti, pamokyti vaikų tėvus. Jei tėvams nedrąsu ieškoti jūsų - padėkite jiems savo naujomis idėjomis, nevenkite pasitarti su tėvais, kas jus neramina vaiko elgesyje ir kaip galėtumėte kartu keisti vaiko elgesį - ne bausti, bet skatinti. Svarbu, kad namų taisyklės sutaptų su mokyklos taisyklėmis, labai svarbus toks pat poelgių vertinimas. Tėvai turi išmanyti pedagoginius bei psichologinius vaiko mokymosi ir vystymosi dėsningumus.
Egzosistema: netiesioginė įtaka
Egzosistema apima socialines aplinkas, kurios daro netiesioginę įtaką vaikui, nors ir nėra tiesiogiai susijusios. Pavyzdžiui, tėvams netekus darbo, šeimoje gali kilti įtampa, kuri paveikia vaiko emocinę gerovę. Įsivaizduokite mamą, kuri praranda darbą; dabar namuose kyla finansinė įtampa ir ginčai. Tokia atmosfera vaikui gali kelti nerimą, todėl mokykla tampa dar didesniu iššūkiu. Tai priminimas, kad net ir tai, kas vyksta už vaiko tiesioginės patirties ribų, gali turėti gilių pasekmių.
Jei šeimai pritrūksta pagalbos, kyla grėsmė, kad prasidės negatyvus tėvų ir vaikų tarpusavio santykių ciklas: vaikų (savi)reguliacijos ar elgesio sunkumai sukelia tėvams beviltiškumo ir bejėgiškumo jausmus, chronišką nuovargį, provokuoja netinkamą jų elgesį (ir šiurkščias bausmes), o toks tėvų elgesys toliau savo ruožtu pastiprina vaikų problemas ir, jei neišeinama iš šio užburto rato, didėja vaikų psichinės raidos sutrikimų rizika.
Skyrybos - sunkus procesas ne tik sutuoktiniams, bet ir jų vaikams. Vaikams tėvų skyrybos gali atrodyti pasaulio pabaiga. Retai jos būna ramios, dažniausiai - triukšmingos. Kiekvienas vaikas savaip reaguoja į tėvų skyrybas. Tai priklauso nuo tėvų konflikto stiprumo, vaiko amžiaus, charakterio savybių, emocinės patirties, vaiko atsiskyrimo nuo draugų ar bendraklasių. Vaikai gali jausti skausmą ir liūdesį, pykti, gėdą dėl tėvų skyrybų. Po skyrybų vaikai turi daugiau elgesio problemų, nei vaikai iš neišsiskyrusių šeimų. Kita vertus, nesutarimai šeimoje turi įtakos vaiko elgesiui dar prieš skyrybas.
Alkoholizmas - tai dažno alkoholinių gėrimų vartojimo sukelta liga. Vaikui saugumo jausmą kuria tėvai nuo pat jo gimimo. Tačiau tokioje šeimoje tėvai vaiko saugumo negali užtikrinti. Vaikas mato, kaip jo tėvo elgesys tampa neprognozuojamas ir gąsdinantis. Nors sergantys alkoholizmu tėvai gali labai mylėti savo vaiką, bet negali juo nuosekliai rūpintis. Toks vaikas gali turėti psichologinių, sveikatos, elgesio ar mokymosi problemų.
Kitas klausimas, kaip organizuoti perėjimą iš pirminės šeimos į globėjų šeimą, kad vaikas patirtų kuo mažiau papildomo streso, kaip (laikini ar nuolatiniai) globėjai pasirengę priimti vaiką? Jei tik įmanoma, būtina tinkamai paruošti ypač vaikus ir idealiu atveju tėvus. Tačiau ypatingais atvejais svarbiausias yra vaiko saugumas, ir pasiruošimams nebėra laiko. Austrijoje vaikas paprastai pirmiausia patenka į krizių (vaiko apsaugos) centrą. Čia vyksta ir pasimatymai su tėvais, prižiūrint centro darbuotojams, - ne tik siekiant išsaugoti pvz., motinos ir vaiko ryšį ir vaiko netraumuoti (kol nėra galutinio teismo sprendimo), bet ir stebėti tėvų ir vaiko bendravimą, įvertinti santykio kokybę.
Makrosistema: kultūrinė ir socialinė įtaka
Dabar gilinamės į makrosistemą, kuri apima bendrą kultūrinę, socialinę ir ekonominę įtaką vystymuisi. Galvokite apie tai kaip apie savo gyvenimo istorijos foną - savo kultūrą, etninę priklausomybę ir net vietos geografiją. Pavyzdžiui, protingi asmenys iš nepalankių vietovių gali atsidurti skurdo spąstuose, o persikėlę į kitą vietą - sunkiai prisitaikyti turtingesnėje aplinkoje. Ši sistema formuoja požiūrį, galimybes ir lūkesčius.
BBC inicijuota apklausa parodė, kad 81 proc. paauglių mano, jog jų tėvams aplinkosaugos klausimai yra svarbūs. Nors savijautos čia ir dabar tas žinojimas gal nepagerina, bet jis aiškiai parodo, kad yra ir kitokių tėvų reakcijų. Ir kad tai, ko šie jauni žmonės siekia iš tiesų yra ne tik kad normalu, bet ir sveikintina.
Amerikos psichologų asociacija, viena garsiausių ir įtakingiausių psichologų bendruomenių pasaulyje, yra aiškiai išsakiusi savo poziciją klimato kaitos klausimais. Ir pozicija yra tokia, kad psichologijos mokslas siekia prisidėti prie klimato kaitos ir ekologinės krizės švelninimo bei kuria priemones, kurios padėtų žmonėms prisitaikyti prie iššūkių, kurie atkeliauja kartu su klimato kaita ir ekologine krizes. Mokslininkai taip pat vienareikšmiškai pripažįsta, kad aplinkos tausojimas prasideda mūsų namuose, kartu su artimais žmonėmis.
Chronosistema: laiko ir pokyčių įtaka
Galiausiai, chronosistemoje kalbama apie laiką ir apie tai, kaip aplinkos ar vaiko pokyčiai daro įtaką raidai. Tokie įvykiai kaip skyrybos, šeimos dinamikos pokyčiai ar net socialinių normų pokyčiai gali iš esmės pakeisti vaiko raidos trajektoriją. Pavyzdžiui, aštuonerių metų berniukui, susiduriančiam su tėvų išsiskyrimu, gali būti sunku orientuotis savo emocijose šių pokyčių fone. Labai svarbu laiku imtis intervencijos ar paramos; vienas momentas gali iš esmės pakeisti gyvenimo kelią.
Taigi, tiek Austrijos, tiek Vokietijos įstatymais siekiama užtikrinti vaiko gerovę, pirmiausia suteikiant pagalbą vaikui ir jo šeimai, grėsmę ir pavojų įvertinant individualiai. Jei šeima pateko į Jugendamt akiratį, ji bus kontroliuojama, bet ne visada baudžiama. Taip siekiama išvengti neteisėto vaikų paėmimo iš šeimos.
Vaikų patirtis ribota ir pasakodami apie savo vaikystę jūs parodote elgesio modelį. Leiskite vaikams pasirinkti. Mes sakome, kad reikia elgtis taip ir taip, o ar negeriau būtų sakyti „Ar ne geriau būtų elgtis taip ar taip“. Leiskite pajusti vaikui to pasirinkimo pasekmes. Vaikas nepareina laiku valgyti pietų - reikia viską nuimti. Tegul valgo šaltą maistą. Pripažinkite vaiko teisę į jausmus, kokie jie bebūtų. Skatinkite vaiką išsakyti, ką jis išgyvena, skirkite tam pakankamai laiko.
Bronfenbrennerio ekologinių sistemų teorijos supratimas atskleidžia, kaip tarpusavyje susiję mūsų gyvenimai ir kaip įvairios aplinkos sąveikos gali lemti neigiamą vaiko elgesį šeimoje. Vaikų auklėjimas yra sudėtingas procesas, reikalaujantis nuolatinio dėmesio, supratimo ir tinkamos paramos.
Bronfenbrennerio ekologinė teorija
Norint užtikrinti vaiko gerovę, itin svarbu suprasti ir spręsti problemas šeimos sistemoje, suteikiant pagalbą, o ne tik baudžiant. Vaikų paėmimas iš šeimos turėtų būti taikomas tik išimtiniais atvejais, kai visos kitos pagalbos galimybės yra išsemtos. Svarbu atpažinti rizikas vaiko psichinei ir fizinei gerovei ankstyvuose etapuose, taip užkertant kelią rimtesnėms problemoms ateityje.
tags: #bronfenbrener #teorija #neigalus #vaikas #seima
