Veikla ikimokyklinėse grupėse organizuojama vadovaujantis Ikimokyklinio ugdymo gairėmis ir lopšelio-darželio „Kregždutė“ Ikimokyklinio ugdymo programa. Programa sukurta vadovaujantis švietimo ir mokslo ministro patvirtintais dokumentais, atsižvelgiant į įstaigos savitumą, lankančių vaikų, bendruomenės poreikius ir bendruomenės tradicijas.
Ugdymo procesas orientuojamas į vaiką. Lopšelio-darželio pedagogai vadovaujasi nuostata, jog žaidimas yra vaiko gyvenimo ir ugdymosi būdas. Pagrindinis vaikų ugdymo metodas yra žaidimas. Žaidžiant ugdomi pažinimo gebėjimai, lavinami judėjimo įgūdžiai, susipažįstama su aplinkiniu pasauliu ir savo vieta jame. Pasirinkti ugdymo metodai atitinka vaikų amžių ir galimybes, meninius gebėjimus, individualius poreikius ir neprieštarauja šiuolaikinės pedagogikos principams.
Dinamiška, informatyvi, emociškai ir fiziškai saugi ugdymo aplinka padeda užtikrinti visapusišką vaikų vystymąsi. Tai lyg naujas pasaulis, kuriame visi pojūčiai - rega, klausa, uoslė, jutimas - yra lavinami vienu metu. Visi įrenginiai, esantys erdvėje - šviečiantys burbulų vamzdžiai, šviesos pluoštai, sensorinės plytelės, šviesos-vandens stalas, išgaubti veidrodžiai, muzika ir kt. - kviečia tyrinėti, atitrūkti nuo įprastos aplinkos.
Šioje erdvėje lankosi įvairių poreikių vaikučiai, organizuojami socialinio emocinio ugdymo užsiėmimai, teikiama švietimo pagalba. Sensorinė aplinka pasitarnauja savireguliacijai, kai vaikui yra suteikiama erdvė pačiam susitvarkyti su iššūkiais, nusiraminti ir atsipalaiduoti.
Mūsų darželyje skleidžiame žaismingo skaitymo ir meilės knygai kultūrą. 2025 m. įstaiga dalyvavo skaitymo erdvių konkurse ir gavo Vilniaus miesto savivaldybės finansavimą. Net 12 grupių papildytos naujomis, jaukiomis skaitymo erdvėmis, o mažojoje salytėje įrengtas ypatingas kampelis tiems vaikams, kurie nori pailsėti su knygele. Įstaigoje taip pat vadovaujamasi žaismingo skaitymo metodika - Skaityti = žaisti.
Maudymasis baseine priskiriamas prie efektyvių grūdinimosi procedūrų.
Priėmimas į lopšelį-darželį
Jei norite, kad vaikas pradėtų lankyti darželį, prašymą pateikti galite praktiškai bet kuriuo metu. Tai padaryti galima internetu, užpildžius ir pateikus specialią elektroninę formą. Labai dažnai tėvai, norėdami išvengti netikėtumų vėliau, registruotis į darželius suskumba netrukus po vaikelio gimimo. Ir tai - visai logiška, nes kai kuriuose miestuose eilės sudaromos pagal pageidaujančiųjų lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą prašymo registravimo datą, kai kur visiškai nesvarbu, kada prašymas užregistruotas.
Norint, kad vaikas pradėtų lankyti ugdymo įstaigą einamaisiais metais (t. y. nuo rugsėjo mėnesio), prašymą sistemoje reikia užsiregistruoti iki grupių formavimo pradžios, t. y. iki vasario 1 d.
Informacija apie priėmimą skirtinguose miestuose
Vilnius
Visą aktualią informaciją apie priėmimą į Vilniaus miesto darželius galima rasti šioje interneto svetainėje: [įterpkite nuorodą į Vilniaus miesto savivaldybės švietimo informacinę sistemą].
Kaunas
Registruoti kūdikį ar vaiką į Kauno ikimokyklinio ugdymo įstaigas galite bet kuriuo metu. Bene svarbiausia užduotis - apsispręsti ir prašyme nurodyti, nuo kurių mokslo metų pradžios (t. y. nuo rugsėjo 1 d.) pageidaujate, kad vaikas lankytų darželį. Pildant prašymą galima nurodyti ne daugiau nei dvi pozicijas į skirtingas įstaigas.
Kur rasti daugiau informacijos? [įterpkite nuorodą į Kauno miesto savivaldybės švietimo informacinę sistemą].
Klaipėda
Priėmimo į Klaipėdos miesto darželius sistemoje rasite specialų laukelį „Teikti prašymą“ ir galėsite jį suformuoti prisijungę per Elektroninius valdžios vartus. Taip pat vienai iš pasirinktų ugdymo įstaigų galima pateikti spausdintą (popierinį) užpildyto prašymo variantą. Pateikus prašymą automatiškai formuojama vaikų registracijos eilė. Dar viena neįprasta sąlyga - jog tėvai, ketinantys vaiką leisti į darželį nuo einamųjų metų rugsėjo 1 d., pakartotinai iki tų metų vasario 1 d. turi pateikti prašymą.
Kur rasti daugiau informacijos? Šiame puslapyje galite rasti dažniausiai užduodamus klausimus apie priėmimą į darželius Klaipėdoje: [įterpkite nuorodą į Klaipėdos miesto savivaldybės švietimo informacinę sistemą].
Panevėžys
Visą aktualią informaciją apie priėmimą į darželius Panevėžio mieste rasite šioje interneto svetainėje: [įterpkite nuorodą į Panevėžio miesto savivaldybės švietimo informacinę sistemą].
Pasižvalgykite po ekologinį vaikų darželį – nustebsite kuo šie vaikai užsiima
Vaiko poilsio ir maitinimo organizavimas
Primename, kad vaikų poilsio organizavimo procese pasirinkta palankiausia vaikui poilsio forma, atsižvelgiant į jo raidos ypatumus ir fiziologinius poreikius. Lietuvos higienos norma HN 75:2016 „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programų vykdymo bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“, kurios 8 punktas numato, kad jei vaikų ugdymas vykdomas ilgiau nei 4 val., turi būti organizuojamas vaikų maitinimas ir poilsis tam skirtose patalpose ir (ar) pritaikytose erdvėse.
Atkreipiame dėmesį, kad priverstinio miego darželyje nėra. Kiekvienoje grupėje atsižvelgiama į grupės situaciją ir vaiko amžiaus tarpsniams būdingus raidos ypatumus bei fiziologinius poreikius, bendradarbiaujama su šeimomis.
Erdvės ir aplinka darželyje
Darželio aplinka atitinka daugumos bendruomenės narių poreikius. Atskiriamos ir aiškiai pažymimos žaidimų, valgymo, nusiraminimo, tualeto, grupinės veiklos, lauko, poilsio zonos. Esant poreikiui, įrengiama atskira darbo zona grupėje. Darželyje pažymimos salės, specialistų kabinetai.
Darželio dienotvarkė pakabinama matomoje vietoje, pateikiama vaizdžiai, vaikui suprantamai. Esant poreikiui parengiama individuali, vaizdinė dienotvarkė. Sumažinamas perteklinis stimulų - plakatų, žaislų kiekis. Darželyje įrengtos sensorinės sienelės, sensorinis kambarys. Sukurta sensorinė aplinka, kurioje vaikas mokosi integruoti gaunamus pojūčius palaipsniui. Grupėse naudojamos socialinės istorijos, vizualinės elgesio taisyklės.
Pagalba vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP)
Darželis aprūpina SUP turinčius vaikus specialiosiomis mokymo priemonėmis bei ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, reikalingomis teikti kokybišką ugdymo(si) paslaugą. Įstaigoje numatyti kriterijai, kurie padeda administracijai, pedagogams, tėvams (globėjams, rūpintojams) ir visiems, ugdantiems SUP turinčius vaikus, pasirinkti tinkamas specialiąsias ugdymo(si) priemones.
Kriterijai parenkant ugdymo(si) priemones
Pažintinių sunkumų turintiems vaikams:
- Abstrakti informacija paaiškinta, iliustruota konkrečiais žodžiais, vaizdais, daiktais.
- Neperkrauta detalėmis ir išryškina esmines, nagrinėjamo objekto, reiškinio dalis ar savybes.
- Neperkrauta tekstu; tekstas aiškus, paprastas.
- Skatinanti praktinius veiksmus (dėliojimą, lankstymą, eksperimentavimą, kt.).
- Leidžianti dirbti savarankiškai ir įgalinanti pasitikrinti atliktą darbą.
- Sudaryta iš nuoseklių panašaus tipo pratimų, užduočių serijų, sudarančių sąlygas vaiko mąstymo ypatumus atitinkančiu tempu suprasti konkretų užduoties atlikimo principą (neturi būti „šokinėjama“ nuo vienos temos prie kitos).
Girdimojo suvokimo sunkumų turintiems ugdytiniams:
- Iliustruoja žodinę medžiagą, vaizdinė medžiaga turi būti glausta ir informatyvi (įv. schemos, lentelės, piešiniai, kt.).
- Padeda įsiminti žodžiu pateiktą informaciją (grafiniai vaizdai, diagramos; taisyklių, formulių, sąvokų, terminų ar simbolių rinkiniai ir kt.).
- Skatina samprotavimą (įv. dėlionės, didaktinių kortelių žaidimai ir kt.).
Regimojo suvokimo sunkumų turintiems ugdytiniams:
- Neperkrautos vizualine informacija, pateikia paprastų vizualinių elementų sistemas.
- Paprastos ir informatyvios grafinės išraiškos.
- Kiekviena parengta laikantis vienos pasirinktos grafinės išraiškos (suvienodintas šriftas, vienos rūšies diagramos ir pan.).
- Papildo ugdymą kita jusline patirtimi, žodine informacija (garso įrašai).
- Tikslina regimąjį skyrimą (dydžių, formų loto ir kt.).
- Tikslina regimąjį visumos suvokimą (įv. dėlionės, mozaikos ir kt.).
Koordinacijos sunkumų turintiems ugdytiniams:
- Padeda įsisavinti mokomąją medžiagą tik vaizdine (vaizdo įrašai ir kt.) arba tik garsine forma (garso įrašai ir kt.).
- Lavina konstravimo įgūdžius (mozaikos, dėlionės, erdvinės konstrukcijos ir pan.).
- Integruoja kuo daugiau pojūčių (regos, lytėjimo, klausos ir kt.).
Atminties sunkumų turintiems ugdytiniams:
- Teikia papildomą informaciją (įvairių taisyklių, formulių, kortelių rinkiniai, žinynai, žodynai, enciklopedijos).
- Pateikia informaciją dalimis.
- Lavina girdimąją atmintį (garso įrašai).
- Lavina regimąją atmintį (vaizdo įrašai, schemos ir pan.).
Kurčiajam arba neprigirdinčiajam:
- Ugdo komunikacinius vaiko gebėjimus, t. y. padėtų jam pateikti arba gauti informaciją jam suprantamu būdu (dažniau rašytine, o ne sakytine kalba, siejant rašytinį tekstą su vaizdine informacija - paveikslėliais (paveikslėlių serijomis) ar schemomis).
- Plečia vaikų žodyną (ugdymo(si) priemonėje yra pateiktas sudėtingesnių sąvokų aiškinimo žodynėlis, nauja leksika iliustruota arba paaiškinta jau žinoma/dažniau vartojama leksika).
- Lavina abstraktų mąstymą (suvokti priežasties-pasekmės ryšius ir apibendrinti aptartą medžiagą braižant grafikus arba schemas, pildant lenteles ir pan.).
- Lavina vaizduotę (kai vaikui siūloma apibendrinti, sisteminti detaliai aptartus faktus papildant (arba piešiant) paveikslėlius, paveikslų serijas, komiksus).
Kai asmuo negali bendrauti kalba, t. y. kalbėti, jis vartoja alternatyvios komunikacijos priemones (tai gali būti daiktai, paveikslėliai, simbolių sistemos, komunikacinės priemonės bei prietaisai, kompiuteris).
Kochlearinio implanto naudotojui:
Ypač svarbi galimybė gauti, suprasti bei pats pateikti informaciją sakytine kalba. Taigi renkantis ugdymo(si) priemonę tokiam vaikui, atkreipiamas dėmesys į tai, kokia ugdymo(si) priemonė padeda geriau ugdyti sakytinės kalbos įgūdžius - ar ta, kurioje audio įrašai ir vaizdinė medžiaga pateikta atskirai, ar audiovizualinės programos, kuriose išgirstą informaciją galima susieti su rašytine kalba ir/ar vaizdu.
Regos sutrikimą turintiems ugdytiniams:
- Ugdo orientavimąsi erdvėje ir mobilumą (pvz.: Baltoji lazdelė, abėcėlė Brailio raštu; Brailio rašto, taktilinių piešinių knygelės; mozaikos; specialiai pritaikytos kaladėlės, lentelės su iškiliomis detalėmis ir kitos priemonės, kuriomis pradedamas Brailio rašto pažinimas-mokymas, kalbos sintezatoriai bei kita garsu ar lytėjimu prieinama informacija ar tam tinkamos priemonės ir kt.).
- Ugdo kasdienio gyvenimo įgūdžius ir savarankiškumą. (pvz.: akliesiems pritaikyta buitinė įranga, buitiniai prietaisai ir įrankiai, kurie padeda sukurti kasdienio gyvenimo aplinką ir veikti joje).
- Ugdo skaitymo įgūdžius. Silpnaregiams rekomenduotini tekstai padidintais rašmenimis. Patogiausi yra paryškinti 14 - 28 dydžio, vienodo storio (Tahoma, Verdana, Arial tipo) rašmenimis spausdinti tekstai.
tags: #sup #ikimokyklineje #istaigoje
