Vaikų elgesio ir emocijų sutrikimai - tai grupė sutrikimų, kurie pasireiškia elgesio ir (arba) emocinėmis reakcijomis, kurios stipriai skiriasi nuo įprastų amžiaus ir kultūros normų. Šie sunkumai yra nuolatiniai ir žymūs, neatitinka raidos etapui būdingo elgesio ir trikdo asmens mokymosi veiklą, gebėjimus užmegzti ir palaikyti patenkinamus tarpusavio santykius su bendraamžiais bei suaugusiaisiais. Nors emocijų ir (ar) elgesio sunkumų pasitaiko daugumos žmonių kasdienybėje vienu ar kitu gyvenimo periodu, tačiau kai kurie vaikai patiria nuolatinius ir žymius sunkumus, kurie stipriai veikia jų prisitaikymą gyvenime ir kelia nemažai iššūkių tiek jiems, tiek aplinkiniams.
Elgesio sutrikimai pasireiškia pasikartojančiu ir nuolatiniu agresyviu, provokuojančiu, įžūliu elgesiu. Vaikams, turintiems šiuos sutrikimus, gali būti sunku sulaukti savo eilės, atidėti malonius dalykus, jie gali nuolat judėti, bėgioti, triukšmauti, turėti silpną dėmesio koncentraciją ir sunkumų užbaigti pradėtą darbą. Emociniai sutrikimai dažniausiai pasireiškia viduje - nerimu, nuolatine liūdna nuotaika, irzlumu, jautrumu, vienišumu, įprastos veiklos vengimu, susidomėjimo praradimu, įtampa, nuovargiu. Aktyvumo ir (ar) dėmesio sutrikimai pasireiškia padidėjusiu aktyvumu, impulsyvumu ir dėmesio trūkumu.
Svarbu suprasti, kad elgesio ir emocijų sutrikimai stipriai veikia vaiko prisitaikymą gyvenime, todėl kalbėjimas apie šiuos sutrikimus ir žinojimas, kokiais požymiais jie pasižymi, gali padėti ne tik išvengti netinkamo etikečių klijavimo, tačiau ir rasti efektyvią pagalbą.
Kaip mokytojai gali padėti
Mokytojai ir specialistai, dirbdami su vaikais, turinčiais elgesio ir emocijų sutrikimų, turi atsižvelgti į kiekvieno vaiko individualius poreikius. Svarbu sudaryti individualų planą, kaip elgtis konkrečiu atveju, bendradarbiauti su tėvais ir stebėti, kaip sekasi integracija.
Vienas iš sėkmingų pavyzdžių yra berniukas, kuris turėjo elgesio ir emocijų sutrikimų. Iš pradžių jis klasėje išbūdavo tik 1-2 minutes, vėliau būdavo su specialistais, kol nusiramindavo. Mokyklos bendruomenė, pastebėjusi, kad ignoravimas nepadeda, suskaičiavo, kad per pamoką jis ramiai gali išbūti 22 minutes su 4 pertraukomis ir sudarė planą, siekdami, kad mokinys norėtų būti klasėje. Mokytojai ir specialistai susitarė sudaryti jam tokį tvarkaraštį, kad klasėje jis būtų tik vieną pamoką per dieną, o kitas pamokas praleistų su specialistais. Buvo nuspręsta padaryti viską taip, kad jam klasėje būtų „labai nuobodu“, siekiant, kad jis norėtų grįžti į klasę. Tai reiškė nieko neveikimą arba labai paprastas užduotis, tokias kaip pagaliukų piešimas. Šis metodas davė rezultatų po poros mėnesių - jis galėjo klasėje išsidėti.
Siekiant, kad berniukas pradėtų pasitikėti suaugusiais žmonėmis, buvo nuspręsta padaryti „laimės valandą“, kai pildomi visi vaiko norai. Pavyzdžiui, „Nori išeiti iš mokyklos? Prašom! Nori filmą žiūrėti? Prašom! Nori spardyt kamuolį? Prašom!“. Visi norai pildėsi, bet su sąlyga, kad jis „neprisidirbs“. Jeigu jis sugriaudavo tą dalyką, tada su mokytoju padėjėju vėl nieko nedarydavo. Greitai supratęs šią sistemą, jis labai stengėsi vieną pamoką išbūti geras, nors ir labai sunku. Dabar berniukas nebemuša kitų mokinių, tik retkarčiais ką nors užkliudo, nebesikeikia, nebestumdo suolo, nešemė daiktų, nebeguli ant grindų.
Pasak specialistės, svarbu, kad mokytojai ir specialistai negali improvizuoti, o turi elgtis pagal planą. Pavyzdžiui, mokytojai padėjėjai negali padėti vaikui tada, kada nori, bet tada, kada reikia. Kartais vaizdas atrodo ne koks: vaikas nerašo, nieko nedaro, bet mokytojas padėjėjas neina ir nepadeda, nes vaikas turi užduotį - atnešti kortelę arba pakelti simbolį ir paprašyti pagalbos.
Spec. pedagogė pabrėžia, kad tik išugdžius socialinius įgūdžius, galima pradėti kalbėti apie akademinius pasiekimus. Taip pat svarbu pastebėti vaiką pozityviai - pasidžiaugti juo, įvardinti, kai jam pavyksta, jis stengiasi, pastebėti ir įvardinti jo stipriąsias savybes, padrąsinti.
ADHD vaikams: patarimai mokytojams: užuomina į pumpurą
Iššūkiai ir sprendimai
Integracija gali būti sudėtinga. Vienas pavyzdžių - mokinys, perėjęs iš kitos mokyklos, turėjo agresyvų elgesį ir autizmą. Mama nebendradarbiavo, buvo linkusi į akademinius dalykus, nors su elgesiu nieko neišeina. Buvo susirinkimai, raštai, budėjimai, stebėjimai. Galiausiai antrokui buvo skirtas namų mokymas, dėl ko jis prarado socialinius įgūdžius. Nors akademiniai dalykai galėjo pagerėti, tačiau mama buvo patenkinta.
Kai kurie metodai, žiūrint iš šalies, gali atrodyti drastiški. Kartais vaikus tenka išnešti ar ant jų atsigulti, nors pagal įstatymą prie vaikų negalima prisiliesti. Taip ir prasilenkia realybė su įstatymais, bet norint gerovės visiems, taikomi dalykai, kurie yra reikalingi. Incidentų neišvengsi, nes mokykla - gyvas organizmas.
Dėl vaikų su elgesio ir emocijų sutrikimais mokykloms dažnai tenka bendrauti su policija, savivaldybe, ne kartą buvo nuskambėjusi ir žiniasklaidoje. Specialistai atkreipia dėmesį, kad į turinčius tokių sutrikimų visi žiūri pro padidinamąjį stiklą.
Dauguma tėvų palaiko tai, kad mokykloje mokosi vaikai su negalia ar turintys sutrikimų, o priešiškai nusiteikusių buvo vos keletas. Svarbu tėvams viską paaiškinti. Pedagogai sako, kad visi mokyklos mokytojai skirtingi - vieni domisi šiais vaikais, kiti - nekreipia dėmesio. Jei mokytojas nekreipia dėmesio, vaikas gali pradėti blogai elgtis, kad gautų dėmesio lengviausiu būdu - blogai besielgdamas.
Pasak specialistų, labiausiai yra prisitaikę patys vaikai. Jie dažnai ateina iš vienos grupės darželyje ir viskas vyksta natūraliai - jie užaugo kartu. Mes patiriame stresą, o tie vaikai nemato didelių problemų.
Svarbu paminėti, kad egzistuoja apsauginiai veiksniai, kurie gali sumažinti sutrikimo atsiradimo riziką.
Fizinis aktyvumas, tinkama mityba, miego įpročiai taip pat labai stipriai susiję su vaikų elgesiu ir kylančiomis emocijomis. Svarbus domėjimasis vaiku, kalbėjimas su juo, ryšio mezgimas ir stiprinimas - svarbu siųsti žinutę, kad jis rūpi ir Jūs visada būsite pasiruošę išklausyti, o išklausę nevertinti ar nekaltinti. Pomėgių skatinimas ir palaikymas gali prisidėti prie geresnės savijautos. Kai kalbame apie elgesio ir aktyvumo ir (ar) dėmesio sutrikimus, ypatingai svarbios tampa namie esančios ribos ir taisyklės - ribų svarbu laikytis nuosekliai, svarbu, kad jų nebūtų per daug, vaikas apie jas žinotų. Aiškios dienotvarkė, rutina būti labai naudinga.
| Sutrikimo tipas | Pagrindiniai požymiai | Galimos pagalbos strategijos |
|---|---|---|
| Elgesio sutrikimai | Agresyvumas, provokavimas, įžūlumas, kitų teisių pažeidimas | Nuoseklios ribos ir taisyklės, pozityvus elgesio modeliavimas, socialinių įgūdžių ugdymas |
| Emociniai sutrikimai | Nerimas, liūdesys, irzlumas, jautrumas, vengimas | Emocijų atpažinimo ir valdymo įgūdžių ugdymas, saugios aplinkos kūrimas, palaikymas |
| Aktyvumo ir (ar) dėmesio sutrikimai | Padidėjęs aktyvumas, impulsyvumas, dėmesio trūkumas | Struktūrizuota aplinka, aiškios instrukcijos, trumpalaikės užduotys, fizinio aktyvumo poreikio tenkinimas |
Dovilų mokykla yra viena iš projekto „Mokykla visiems“ dalyvių, siekdama kurti visiems palankią ugdymo įstaigų atmosferą. Šis mokymas yra ilgalaikės programos „Pradinio ugdymo mokytojų akademija: įtraukusis ugdymas, inovatyvūs ugdymo metodai, psichologija“ dalis.
