Ikimokyklinėse ugdymo įstaigose vis daugiau atsiranda informacinių komunikacinių technologijų (IKT). Tai interaktyvios lentos, interaktyvūs ekranai, planšetiniai kompiuteriai, išmaniosios bitutės robotukai „Bee-bot“, išmanieji robotukai „Sraigė“, kompiuteriai, šviesos stalai. IKT skatina dirbti, tobulėti, matyti daugiau nei galima, integruoti daugiau dalykų į vieną vietą, padeda patiems pedagogams ruoštis veiklai.
Pagal atnaujintą priešmokyklinio ugdymo bendrąją programą ir daugelyje lopšelių-darželių siekiama atliepti 5-6 metų vaikų interesus, puoselėti jų gerovę ir tenkinti kiekvieno vaiko individualius, savitus poreikius bei galimybes. Ugdomos šios kompetencijos: komunikavimo, kultūrinė, kūrybiškumo, pažinimo, pilietiškumo, skaitmeninė bei socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. Kompetencijos ugdomos integraliai visose ugdymosi srityse. Viena iš svarbių ugdymo(si) kompetencijų - skaitmeninė.
Žaisdami, dalyvaudami įvairiose veiklose vaikai mokosi atsakingai, saugiai ir etiškai naudotis įvairiais skaitmeniniais įrenginiais, įrankiais, technologijomis ir bendrauti skaitmeninėje erdvėje. Kiekvienas pedagogas privalo išmanyti IKT bei ugdyti vaikus šiuolaikiškai. Sudarytos sąlygos ugdyti vaikų skaitmeninę kompetenciją, sukurta pagal vaikų amžių ugdymui pritaikyta ir mokymąsi stimuliuojanti aplinka.
Viena iš IKT priemonių, naudojamų priešmokyklinėje grupėje - interaktyvioji SMART lenta. Vaikams sudarytos galimybės klausytis įvairių garsų, stebėti gamtą, jos pokyčius, žiūrėti dokumentinius ir animacinius filmus, pažintines informacines laidas. Ši priemonė skatina vaikų aktyvų dalyvavimą veikloje, dalijimąsi, komandinį darbą, padeda dinamiškiau, produktyviau ir įdomiau įgyti žinių. Tokių užsiėmimų metu vaikai gali patys veikti: atlikti įvairius veiksmus ekrane (pvz., piešti, rašyti, braižyti), stebėti vaizdžiai paruoštas užduotis, kurti pasakas. Vaikai kartu su mokytoju žingsnis po žingsnio atranda vis naujas lentos panaudojimo galimybes.
Planšetinis kompiuteris ugdomojoje veikloje taip pat ypač mėgstamas. Z kartos vaikai greičiau suvokia vaizdu perteiktą informaciją. Planšetinis kompiuteris - patogi, saugi, mobili, lengva, paprasta naudoti ir viena iš labiausiai motyvuojančių priemonių vaikams ugdymosi procese. Planšetiniame kompiuteryje su interneto prieiga virtualių priemonių vaikų įgūdžiams ugdyti yra gausybė. Tai ir programėlės spalvoms, formoms, gyvūnams, raidėms, skaičiams pažinti, mokytis rašyti raides, skaityti, skaičiuoti. Planšetinis kompiuteris padeda, kai siekiama individualizuoti ugdymosi procesą.
Edukalcinė bitutė-robotas „Bee-bot“ ir išmanioji robotė “Sraigė” - vieni iš itin mėgstamų skaitmeninių edukacinių priemonių. Šviesos stalai - unikali lavinimo priemonė. Jų skleidžiama šilta ir švelni šviesa sukuria ypatingą įspūdį, kuri užburia, įtraukia ir atpalaiduoja, todėl skatina vaikų kūrybiškumą, vaizduotę, lavina smulkiąją motoriką.
Galima teigti, kad IKT panaudojimo būdų yra labai gausu, tik reikia atsižvelgti į vaiko amžių, jo turimus gebėjimus bei parinkti tinkamas priemones, programas ir metodus. Savaitės temai informacijos galima rasti internete, galima rasti daug įvairių mokomųjų filmukų, o tai padeda paįvairinti mokymo procesą bei skatina vaikų smalsumą. Ugdymo(si) proceso metu priešmokyklinio amžiaus vaikai supažindinami su technologijomis, jos padeda įgyti skaitymo bei rašymo įgūdžių.
Tėvų ir specialistų nuomonės apie IKT naudojimą ikimokyklinukams
Nors technologijos tampa neatsiejama gyvenimo dalimi, specialistai ir tėvai diskutuoja apie tinkamiausią jų naudojimo ribą vaikams, ypač ikimokyklinio amžiaus.
Vieni tėvai teigia, kad technologijos neturėtų būti plačiai naudojamos ikimokyklinėse įstaigose, nes vaikai pakankamai laiko praleidžia prie IT technologijų namuose, o gyvas bendravimas visada yra geriau. Kiti mano, kad vaikai turi susipažinti su technine ir programine įranga, žinoti, kad šie įrenginiai skirti ne tik žaidimams, bet ir lavinimosi tikslams pasiekti, suprasti, kad kompiuteris yra techninis įrenginys, o ne geriausias draugas.
Taip pat išsakomos nuomonės, kad technologijų naudojimas yra neatsiejama mūsų gyvenimo dalis, technologijos vystosi itin sparčiai, jų galimybės ir pritaikomumas labai platus, todėl vaikams svarbu pažinti techniką, technologijas ir mokėti jomis naudotis, žinoma, tai turi būti saikingas ir tikslingas vartojimas. Visos informacinės technologijos, skirtos naudojimuisi švietimo tikslais, yra geros.
Kita vertus, kai kurie tėvai mano, kad kuo mažiau vaikas kontaktuos su įvairiomis IKT priemonėmis, tuo labiau bus skatinamas vaikas bendrauti su šalia esančiais. Manoma, kad ikimokyklinėse įstaigose neturėtų plačiai būti naudojamos informacinės technologijos, nes tai nereikalinga ikimokyklinukams. Vaikai yra imlūs, greitai išmoks naudotis ir vėliau. Vaikai turi lavinti rankytes piešdami, lipdydami, vartydami knygutes.
Tačiau, jei technologijos būtų naudojamos vaiko ugdymui arba kaip pagalbinė priemonė vaikui su negalia ugdymo tikslais (atminties, dėmesio, vaizduotės, IQ ir pan.), pritariama jų naudojimui, nes tai patraukli priemonė įdomiai pateikti informaciją, atlikti užduotis ir pan. Tačiau reikia riboti laiką. Viskas turi būti naudojama tikslingai ir sąmoningai. Svarbu susipažinti su jų naudojimu, sužinoti galimybes, išmokti teisingai naudotis. Tai yra ir naudingos informacijos perdavimo būdas.
Dalijamasi ir patirtimi, kad daugeliui priemonių nepritariama, nes vaikai spės su jomis susipažinti vyresniame amžiuje. Taip pat manoma, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai tik mokosi gyvo bendravimo įgūdžių, jiems svarbus kuo didesnis fizinis judėjimas, labai svarbu saugoti vaikų akis, laikyseną, svarbu pažinti daiktus ir reiškinius gyvais pavidalais, o ne paveiksliukais kompiuterio ekrane. Kompiuteriai ir planšetės skirti darbui, išmanieji telefonai - susisiekimui, kas nėra aktualu mažiems vaikams.
Rekomendacijos ir taisyklės
Ekspertai sutaria: technologijos savaime nėra nei gėris, nei blogis. „Vaikai, nors ir gimę tarp ekranų, dažnai yra „skaitmeniniai našlaičiai“ - tėvai ne visada turi įgūdžių, kaip juos vesti šioje erdvėje. Todėl labai svarbu turėti aiškias taisykles, kurių laikosi visa šeima.
Pirmoji ir svarbiausia taisyklė - jokių ekranų miegamuosiuose ir prie stalo valgant. Telefonas trikdo miegą ne tik dėl mėlynosios šviesos, bet ir dėl pamatomo turinio, galinčio kelti stresą. Patariama vakare telefoną palikti kitame kambaryje ir miegamajame turėti žadintuvą. Vakarienė dažnai yra vienintelis laikas visiems kartu, tad geriau jį skirti bendravimui.
Antroji taisyklė - aiškus pramogų laikas. Svarbu atskirti, kada ekranai yra naudojami edukacijai ir kūrybai, tarkime, piešimui pirštuku, šachmatų žaidimui, matematikos uždaviniams, o kada juose yra tik pasyviai stebima labai greitai besikeičianti ir stimuliuojanti informacija su daug spalvų ir veiksmo. Įvairūs tyrimai rodo, kad per ilgas laikas prie ekrano gali pakenkti vaikų emocinei savireguliacijai, miegui, fizinei sveikatai ir motyvacijai mokytis.
Pasaulio sveikatos organizacijos rekomendacijomis, vaikams iki 2 metų - jokio ekrano, nesvarbu kokiais tikslais. Mažiems vaikams, kurie praleidžia daug laiko ekranuose, net susiformuoja ne pilnai mielininis dangalas smegenyse. Tai reiškia, kad jų akademiniai rezultatai prastėja. Ikimokyklinukams pramogoms skirtas laikas gali būti iki 30 min. savaitgalį, pradinukams - iki 1 val.
Dar viena taisyklė - vaikai naudoja planšetę ar telefoną tik matant tėvams, o ne už uždarų durų. Taisyklės veikia geriau, kai vaikai supranta jų prasmę. Jei sakome „ne“, vaikas nebus patenkintas ir laimingas. Tačiau jei paaiškiname, kodėl negalima žaisti tam tikro žaidimo, atsiranda galimybė pokalbiui, kurio metu galima perduoti savo vertybes. Girdėdamas ir žinodamas jas, tikėtina, jog vėliau pats gebės pasirinkti sąmoningai.
Prieš parsisiunčiant žaidimą ar įsigyjant filmą, patariama jį aptarti kartu su vaiku. Taip pat svarbu mokyti vaikus atpažinti savo emocijas ir suprasti, kokia veikla juos lavina, ramina ar išsekina. Po ekrano naudojimo laiko užduokite vaikui klausimą „kaip jautiesi dabar“. Jeigu vaikas atrodo irzlus ir pavargęs, praleistas laikas prie ekrano jam buvo per ilgas, taip gražiai jam ir pasakykite.
Jeigu viena pamoka vyko su planšetėmis ar skaitmeniniais šaltiniais, kita turėtų būti skirta gyvai veiklai: judėjimui, menui, muzikai, keramikai, šachmatams. Tarp ekrano veiklų būtinos pertraukos ir geriausia - be kito ekrano. Kaip rodo tyrimai, jaunesnio amžiaus vaikams, kad vystytųsi jų emocinis intelektas, motorika, dėmesio valdymas, reikalingas nuolatinis perėjimas tarp virtualaus ir fizinio pasaulio.
Technologijų nereikėtų demonizuoti, o geriau protingai pasitelkti. Vaikui prašant laiko prie ekrano, pirmiausia užduokite klausimą „kam tau to reikia“. Jei vaiko atsakymas aiškus, vadinasi, technologija prasminga, jei ne - ji tik triukšmas. Tikrasis skaitmeninis raštingumas - gebėjimas ne tik šiuos įrankius naudoti, bet ir suprasti, kada jų nereikia.
Vaikai kopijuoja mūsų elgesį. Jeigu norite, kad jie sąmoningai naudotų technologijas, patys taip darykite. Vienas paprasčiausių būdų - garsiai įvardyti, ką veikiate telefone. Pavyzdžiui, „dabar atrašinėju žinutę savo kolegei“, „moku komunalinius mokesčius“, „perku bilietus mums į teatrą“ ir t. t. Toks paaiškinimas tampa maža edukacija apie tai, ką galima nuveikti su technologijomis, ir kartu padeda vaikui suprasti, kada vėl galėsite jam skirti dėmesio.
Leiskite vaikui patirti savo sprendimų pasekmes. Jei paauglys iki vėlumos buvo socialiniuose tinkluose ir kitą dieną jaučiasi pavargęs, aptarkite, kas nutiko ir ką jis kitą kartą galėtų daryti kitaip. Klaida nėra pasaulio pabaiga - tai galimybė augti. Šis požiūris ypač svarbus skaitmeninėje erdvėje, kur impulsų ir patrauklių pagundų daug.
Vaikai ir technologijos
Kauno lopšelio-darželio "Pagrandukas" pedagogai naudoja nemažai IKT priemonių ugdydami ikimokyklinio amžiaus vaikus. Naudojama interaktyvi lenta su įdiegta „SMART Notebook“ programine įranga, kurios dėka galima kurti individualias užduotis, tobulinti jas, grupuoti objektus, įterpti naujas formas, vaizdus, tekstus, vaizdo ar garso iškarpas. Ši mokymo priemonė leidžia įdomiai, šiuolaikiškai ir efektyviai perteikti žinias veiklose. Padeda individualizuoti ugdymo turinį: užduotys sukuriamos (arba naudojamos jau sukurtos) pagal vaikų amžių ir galimybes. Taip pat gerina vaiko ir pedagogo bendravimą. Ikimokyklinukai su džiaugsmu, noriai atlieka užduotis lentoje, emocingai reiškia savo mintis ir nuomonę.
Naudojant interaktyvią lentą sukurtos priemonės: „Transporto priemonių rūšys“, „Grybai - valgomi ir nuodingi” ir kt. Pedagogai pastebėjo vaikų nuostabą, kai pirmą kartą jie pamatė interaktyvią lentą ir jos galimybes. Taip pat buvo išbandyta edukacinė bitutė “Bee-bot”. Vaikams labai patiko su ja žaisti. Statė, kūrė įvairius labirintus, programavo bitutę, lavino erdvinį mąstymą, orientavimąsi erdvėje, pastabumą. Šis spalvingas, lengvai valdomas ir draugiškas mažasis robotukas yra puiki priemonė mokytis programavimo, valdymo įgūdžių, iššifravimo bei problemų sprendimo.
IKT keičia tradicinio mokymo metodus. Siūlomos priemonės tiesiog geriau tinka įprastoms ir naujoms veikloms atlikti. Kompiuteriai padeda vaikui ne tik sužinoti, bet ir veikti. IKT turėtų būti naudojamos įvairiose veiklose: raidėms pažinti, raidžių garsams atpažinti, mokantis rašyti, skaityti ir skaičiuoti, aplinkos objektams ir reiškiniams tyrinėti, vaikų atminčiai ir loginiam mąstymui lavinti.
Technologijų pasaulyje augantys vaikai turi didelę dovaną vos vienu pelės paspaudimu gauti daugybę įdomios informacijos, susipažinti su bendraamžiais iš tolimiausių pasaulio kampelių, mokytis žaidžiant lavinančius žaidimus, tad tėvams svarbu padėti jiems pasirinkti tinkamą turinį. Telefonai ir kiti įrenginiai vaikus neabejotinai įtraukia, suteikdami tėvams atokvėpio minutėlę, tačiau jie neturėtų tapti aukle. Jeigu auginate vyresnius vaikus, paskatinkite juos ne tik vartoti, bet ir kurti turinį.
Mokslininkai ir medikai, kalbėdami apie naudojimąsi telefonu, kompiuteriu, planšete, televizoriaus žiūrėjimą, šiuos įrenginius apibendrintai vadina ekranais, o laiką, kurį praleidžiame žiūrėdami į ekranus - ekrano laiku. Pasaulio sveikatos ir daugelis kitų autoritetingų organizacijų vaikams iki 1,5-2-ejų metų (kai kurių mokslininkų nuomone - iki 3-ejų) visiškai nereikėtų naudotis jokiais ekraną turinčiais prietaisais. Mokslininkai teigia, kad maži vaikai nėra pajėgūs suvokti ir objektyviai įvertinti to, kas vyksta ekrane, todėl toks laisvalaikis vaikui yra nenaudingas.
Sunerimti reikėtų, jeigu ėmė keistis vaiko elgesys, stipriai susitraukė jo interesų laukas (t.y. Pastebėję, kad vaikas šiuolaikinėmis technologijomis naudojasi nesaikingai ir perdėm ilgas ekrano laikas turi neigiamų padarinių, imkitės priemonių jam sutrumpinti. Nėra pakankamai daug duomenų apie kompiuterių ir kitų įrenginių ekranų ilgalaikę žalą akims. Siekiant išvengti akių nuovargio ir sumažinti ekranų žalą reikėtų rinktis kuo didesnius ekranus, geros raiškos vaizdą, nebūti arti ekrano, nežiūrėti į ekraną tamsoje, o taip pat kas 30-45 min. būtinai daryti pertraukas.
DI sistemos išmoksta būti malonios, nes jų pagrindinė funkcija yra įtraukti vartotoją. DI išmoksta atspindėti jūsų nuomones ir patvirtinti jūsų jausmus, nes tai skatina jus toliau naudotis platforma. Kai vaikai susiduria su bet kokiu sunkumu - socialiniu, akademiniu ar net sprendžiant, kokius džinsus pirkti - jie vis dažniau kreipiasi į DI kaip į pirmąjį problemos sprendimo žingsnį. DI atsako performuluodamas jų mintis taip, kad patvirtintų tai, ką jie jau galvoja. Šios DI patvirtinimo epidemijos laikas negalėjo būti blogesnis jauniems protams. Prefrontalinė žievė - smegenų sritis, atsakinga už kritinį mąstymą, emocijų reguliavimą ir sudėtingų problemų sprendimą - pilnai susiformuoja tik apie 25-uosius gyvenimo metus. Šiai smegenų sričiai reikia praktikos su prieštaringa informacija, emociniais iššūkiais ir sudėtingų problemų sprendimu, kad ji tinkamai vystytųsi.
Pagalvokite apie šį pavyzdį: dauguma mūsų navigaciją patikėjo „Google Maps". Tačiau kas nutinka, kai išsikrauna telefonas ir jūs pasiklystate? Priklausomybė nuo DI veikia taip pat. Kai vaikai nuolat gauna patvirtinimą vietoj iššūkio, jie neišvysto protinių „raumenų", reikalingų kognityvinėms pastangoms ir atsparumui. DI gali ne visada duoti „blogą" patarimą, bet jis duoda patogų patarimą. Tikras augimas vyksta erdvėje tarp to, ką mes galvojame, ir to, ką kiti meta mums kaip iššūkį apsvarstyti. Kaip žinoti, ar jūsų vaikui vystosi priklausomybė nuo DI patvirtinimo? Pavyzdžiui, jei jūsų vaikas sako: „Mano DI draugas sutinka, kad mano mokytoja šiandien buvo visiškai neteisi", atsakykite: „Įdomu, kad jis su tavimi sutiko. Bet man smalsu... ar manai, kad tavo mokytoja galėjo turėti priežastį, kurios tu neapsvarstei? Pradėkite šią praktiką palaipsniui, bet taikykite ją nuosekliai. Turime suprasti, kad kognityvinės pastangos yra būtinos smegenų vystymuisi.
Šiuolaikiniai vaikai gimsta pasaulyje, kuriame technologijos tapo neatsiejama mūsų gyvenimo dalimi. Todėl technologijomis naudotis jie išmoksta itin greitai ir intuityviai! Ar pastebėjote, kad dažnai paėmus naują įrenginį į rankas, jiems net neprireikia paaiškinimo, kaip tuo įrenginiu naudotis? To baimintis visai nereikia, juk technologinis išprusimas šiais laikais - būtinas. Tačiau svarbu atsižvelgti į vaiko amžių, atidžiai vertinti žiūrimą turinį ir nuo pat pirmųjų pažinties su technologijomis dienų stengtis mokyti jomis naudotis saikingai. O visų svarbiausia - parodyti vaikui, kad pasaulis yra be galo įdomus ne tik ekranuose, bet ir už namų sienų!
Viena pagrindinių užduočių tėvams - padėti vaikui pasirinkti tinkamą turinį. Šiuolaikinės technologijos atveria neribotas pažinimo galimybes, kuomet vieno mygtuko paspaudimas gali suteikti neaprėpiamus informacijos srautus. Todėl tėveliai turėtų atidžiai kontroliuoti turinį, kuris pasiekia vaikus, būtinai atsižvelgiant į vaiko amžių, jo patirtį bei pomėgius. Niekam ne paslaptis, kad išmanieji įrenginiai vaiko rankose turi galią tėveliams suteikti minutėlę atokvėpio, tačiau tai jokiu būdu NETURĖTŲ atlikti „auklės“ funkcijos vaikui. Kita vertus, šiuolaikinės technologijos gali tapti naudingu įrankiu, organizuojant šeimos pramogas ar bendraujant su vaiku. Pavyzdžiui, pažiūrėję filmuką, aptarkite jį. Taip praturtinsite žinių bagažą ir nejučia išmoksite naujų dalykų. Vyresnius vaikus galite paskatinti ne tik žiūrėti kitų sukurtą, bet ir pačiam kurti savo turinį - filmavimas, montavimas, nuotraukų koregavimas, programėlių kūrimas suteikia vertingų žinių ir lavina kūrybiškumą. O galbūt ateityje tai gali tapti visai realia karjeros kryptimi?
Pasaulio sveikatos organizacija rekomenduoja vaikams iki 1,5-2 m. amžiaus vengti naudotis bet kokiais ekraną turinčiais prietaisais. Anot mokslininkų, vaikai nėra pajėgūs suvokti ir objektyviai vertinti to, kas vyksta ekranuose, todėl toks laisvalaikio praleidimo būdas yra visiškai nenaudingas. Mirgantys vaizdai ir chaotiškas informacijos srautas stimuliuoja tik nedidelę vaiko smegenų dalį. O štai kitų smegenų dalių, atsakingų už kalbą, atmintį, emocijas bei jų valdymą ir gebėjimą susikaupti, tobulėjimas lėtėja! Žinoma, šiek tiek vyresniame amžiuje išmanieji įrenginiai gali tapti puikiu edukaciniu įrankiu, tačiau itin svarbu ekranais naudotis saikingai. Sunerimti vertėtų tuomet, jeigu pastebėjote, kad vaiko elgesys smarkiai pasikeitė - sumažėjo interesų laukas, pablogėjo santykiai su draugais ar šeimos nariais. Tokiu atveju reikėtų nedelsiant trumpinti laiką, praleidžiamą prie ekranų, ir imtis kitų veiklų drauge.
Taigi kaip elgtis tėvams, kad technologijos taptų vaiko draugu, o ne priešu? Dalinamės rekomendacijomis:
- Nustatykite laiko limitą išmaniųjų įrenginių naudojimui. Ypač svarbu, kad išmanieji įrenginiai netaptų priemone vaikui nuraminti. Antraip gali kilti dar didesnių nesusipratimų, pavyzdžiui, be šios stimuliacijos vaikui apskritai nebepavyks nusiraminti. 2-3 m. amžiaus vaikams rekomenduojama leisti technologijomis naudotis 2-3 kartus per savaitę po 10-15 minučių. 3-6 m. amžiaus vaikams rekomenduojama leisti technologijomis naudotis 2-3 kartus per savaitę iki 30 minučių. Nuo 6 m. amžiaus vaikams galime leisti technologijomis naudotis kiek ilgiau - iki valandos per dieną. O štai nuo 10 m. amžiaus vaikams galime leisti technologijomis naudotis iki dviejų valandų per dieną, jeigu tai bus daroma atsakingai. Į šį laiką turėtų tilpti ir pasiruošimas mokyklinei veiklai, namų darbų atlikimas bei laisvalaikis.
- Kontroliuokite vaiką pasiekiantį turinį. Tai - ne pati lengviausia užduotis, nes vaikas yra laisvas ir jis turi galimybę rinktis. Tačiau siekiant apsaugoti vaiką nuo kenksmingos informacijos, kontroliuoti jį pasiekiantį turinį yra būtina. Kontrolę ir ribas priimti bus lengviau, jeigu pasiūlysite bent keletą alternatyvų, iš kurių vaikas pats galės pasirinkti. Prieš duodami vaikui išmanųjį įrenginį nepamirškite susitarti, kokį turinį bus galima žiūrėti ir kiek laiko vaikas galės praleisti prie ekrano. Iš pradžių susitarti gali būti nelengva, tačiau svarbu išlikti tvirtiems ir „atlaikyti“ vaiko reikalavimus. Be abejonės, vaikui turime duoti ne tik tai, kas jam patinka, bet ir tai, kas išties naudinga.
- Rodykite pavyzdį. Kiek laiko patys praleidžiame su išmaniaisiais įrenginiais? Kiek vietos jie užima mūsų gyvenime? Tai - mūsų laisvalaikis ar priemonė susisiekti bei pasiekti reikalingą informaciją? Mūsų elgesys nesąmoningai tampa pavyzdžiu mūsų vaikams. Gana dažnai pasitaiko atvejų, kuomet vaikai, piešdami šeimos portretą, šeimos narius vaizduoja su telefonais arba kompiuteriais rankose. Ar tuomet galime pykti ant vaiko, kad jis per daug laiko praleidžia prie kompiuterio? Vaikai kartoja tai, ką mato savo artimiausioje aplinkoje. Jeigu norime, kad technologijos netaptų neatsiejama vaiko gyvenimo dalimi, išmanieji įrenginiai namuose turėtų atrasti savo vietą ir būti naudojami tik tada, kai reikia atlikti kokį nors veiksmą.
Ne mažiau svarbu atsižvelgti į garso foną, kuris vyrauja namuose. Įsivaizduokite situaciją, kuri realybėje nutinka ne taip jau retai - grįžtate į namus, įjungiate televizorių, įjungiate radiją ar garsiai žiūrite vaizdo įrašus socialiniuose tinkluose, o tuo metu šiame technologijų triukšme jūsų vaikas sėdi ir žaidžia planšete. Laikui bėgant tai tampa įprastu fonu, kuriame auga vaikas. Todėl jeigu taip nutinka ir jūsų namuose, laikas susimąstyti ir pabandyti šį įprotį pakeisti.
Taigi technologijų bijoti nereikia, jeigu naudojamės jomis saikingai. Tiesa, tobulą balansą išlaikyti pavyks ne visada. Tačiau prieš duodami vaikui išmaniuosius įrenginius nepamirškime pagalvoti - tai atneš naudos vaikui ar tiesiog trumpam patenkins mūsų poreikį atokvėpiui. Technologijas naudokite atsakingai ir prasmingai. Tokiu būdu jos išties gali padėti vaikui augti ir tobulėti.
