Norint sudaryti kuo palankesnes sąlygas vaiko ugdymui(si), reikia ieškoti būdų, kurie padėtų kiekvienam vaikui įgyti būtinų žinių, praktinių gebėjimų ir gyvenimui būtinų vertybinių nuostatų.
Šiuolaikiniam muzikos mokytojui tenka svarbus vaidmuo: tapti ne tik žinių pateikėju, bet ir gebėti organizuoti kuo įdomiau muzikinio ugdymo procesą, tobulinti savo, kaip mokytojo kompetencijas, padėti mokiniui mokytis, samprotauti ir savarankiškai ieškoti atsakymų. Aktualu ne tik pateikti žinias, bet ir gebėti kuo įdomiau organizuoti muzikinį lavinimą, tobulinti savo, kaip mokytojo kompetencijas, padėti mokiniui mokytis.
Muzikos klausymasis - viena iš problematiškiausių dalių muzikos pamokoje. Tai viena pagrindinių veiklų muzikos pamokoje. Per ją formuojasi vaikų požiūris į muzikos dalyką, vystosi muzikinis skonis bei muzikinės vertės suvokimas, ugdomas muzikinis mąstymas. Tai reikšmingas muzikinės patirties etapas: taisyklingai ir kūrybiškai klausantis muzikos lavėja protas, lengviau suvokiama kūrinio struktūra, jaučiamas ritmas bei melodija.
Didžiausia kliūtis pažinti klasikinę muziką - mokinių nedėmesingumas jai skambant. Stebint muzikos pamokas paaiškėja, kad vos keletu atvejų, prieš muzikos klausymą pateikiama išsami informacija, nukreipiamas dėmesys į muzikos analizę, muzikinių išgyvenimų prasmingumą.
Kad ši veikla mokiniams būtų įdomi ir nepabostų, galima ne tik būti pasyviais klausytojais, bet ir tapti kūrėjais. Tikslingas judesių, kūno perkusijos panaudojimas - viena esminių šiuolaikinio muzikinio ugdymo tendencijų. Judesio raiška, atspindinti skambančios muzikos savybes, itin veiksminga vaikų muzikalumo ugdymo priemonė. Improvizuoti judesiai padeda patirti muzikinės kalbos savybes (tempą, ritmo pobūdį, melodijos kryptį) ir jas perteikti neverbaliniu būdu.
Su 1 klasės mokinukais klausydami A. Vivaldžio kūrinio „Žiema“ iš koncertų ciklo „Metų laikai“ pabandėme muzikuoti pasitelkdami ne tik savo kūno judesius, bet ir sąsiuvinio lapus.
Vaikai greitai įsimena muzikos kūrinių pavadinimus tada, kai jie klasikinės muzikos klausosi aktyviai. Tokiu būdu lavinamas vaikų ritmo pojūtis, susipažįstama su tempu, dinamika, pajaučiamas muzikinis metras, formuojamas muzikinis estetinis skonis. Pastoviai vaikams muzikuojant - dainuojant, grojant, plojant ritmą atsiveria galimybės mokytis vaikų muzikos mokyklose.
Klausant kompozitoriaus J. Haidno simfonijos „Siurprizas“ fragmento, paruošiau muzikogramą. Klausydami kūrinio vaikai seka metrą, užfiksuoja kulminaciją.
Su priešmokyklinės „Meškučių“ grupės didesnius muzikinius gebėjimus turinčiais vaikais - ALICIJA, NOJUMI ir ROKU nutarėme dalyvauti respublikiniame ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigų muzikiniame projekte „Vienos klasikai: J. Haidnas, V. A. Mocartas ir L. Van Bethovenas: aktyvūs muzikos klausymosi metodai“.
DIENA-NAKTIS (aktyvus muzikos klausymas)
L. Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2021 m. gegužės 3 d. įsakymu Nr. V-688 patvirtintuose 2021-2022 ir 2022-2023 mokslo metų pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų bendruosiuose ugdymo planuose apibrėžiama, kad „Ugdymo veiklos, atsižvelgiant į Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosiose programose ir Vidurinio ugdymo bendrosiose programose (toliau kartu - bendrosios programos) numatytą dalykų turinį, gali būti organizuotos už mokyklos ribų, pavyzdžiui, muziejuose, atviros prieigos centruose ir kt.“ Naujos patirtys - tai mokymasis visą gyvenimą, o mokytojų įsitraukimas į kultūrinės edukacijos veiklas, noras plėtoti kultūrinę kompetenciją ir suprasti edukacines erdves užkrečia ir mokinius. Mokytojai, į ugdymo procesą įtraukiantys aktyvų mokymąsi, motyvuojančias užduotis, užtikrintai gerina mokinių pasiekimus.
Atlikti tyrimai rodo, kad muzikos pamokų metu yra įmanoma įgyti kitą šiuolaikinėje visuomenėje vertinamą įgūdį - kritinį mąstymą.
Išvados:
- Atlikta literatūros šaltinių analizė parodė, kad naudojant aktyvius muzikos klausymosi metodus trečios klasės muzikos pamokose mokiniai gali ugdytis muzikinį bei kritinį mąstymą.
- Pamokų stebėjimas ir interviu su muzikos mokytojais atskleidė, kad trečių klasių muzikos pamokose aktyvūs muzikos klausymosi metodai yra sėkmingai pritaikomi muzikinio ir kritinio mąstymo ugdymuisi.
